Presentación realizada por la Doctora Gladys Brítez, Investigadora de la Facultad de Ciencias, Tecnologías y Artes de la UNP, durante la Jornada de la Investigación 2015

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE PILAR
Facultad de Ciencias, Tecnologías y Artes
Pertinencia social de la Universidad Nacional de Pilar desde la perspectiva
de sus “stakeholders” durante el quinquenio correspondiente a 2009/2013
Dra. Gladys Brítez

2. La pertinencia de la educación superior es un concepto que lleva a pensar en la capacidad de
respuesta de las instituciones de educación superior a los desafíos que le imponen los cambios
sociales, regionales y locales; a aquellos vinculados a la organización del conocimiento y los
saberes, y que exigen los propios en el pensamiento universitario. Ello porque la pertinencia se
refiere a las respuestas que debe dar la educación superior, en cada momento histórico, a los
distintos sectores de la sociedad.

3. “Stakeholders”, en el caso de la educación superior universitaria, son todos aquellos que, de una
forma directa o indirecta, juzgan la actividad educativa: profesores, padres, alumnos, directivos,
funcionarios, empresarios, autoridades, medios de comunicación. Todos aquellos que desde la
esfera de la prestación de un bien o un servicio, entran en contacto con el mundo de la educación

4. ¿Cuál es la opinión y la percepción de los stakeholders de la
Universidad Nacional de Pilar acerca de la pertinencia social
de la misma durante el último quinquenio (2009-2013)?
¿Cuál es la relación con los resultados
obtenidos en el quinquenio anterior?

5. Conocer la percepción de los “stakeholders” de la Universidad
Nacional de Pilar acerca de la pertinencia social de la gestión
de la institución durante el último quinquenio.
Comparar resultados entre el quinquenio actual y el anterior
OBJETIVO GENERAL

6. MARCO METODOLOGICO
1. ENFOQUE PARADIGMÁTICO
2. TIPO DE INVESTIGACION
3. TIPO DE DISEÑO
4. POBLACIÓN INVESTIGADA
5. FUENTES DE LA INVESTIGACIÓN
6. TÉCNICAS EMPLEADAS
7. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
8. ANÁLISIS DE DATOS

7. RESULTADOS OBTENIDOS

8. Consideración de los problemas sociales CPS) (1)
INDICADORES Nº INDIC
MEDIA DE LAS
APRECIACIONES
MEDIA DE LAS
EXPECTATIVAS
Análisis, estudio e investigación de los problemas prioritarios del
entorno social en amplio diálogo con los sectores sociales.
1 3,9 4,8
Identificación de los problemas sociales existentes en la
comunidad en amplio diálogo con los sectores sociales.
2 3,7 4,9
Jerarquización de los problemas sociales existentes en la
comunidad en amplio diálogo con los sectores sociales.
3 3,5 4,7
Propuesta de soluciones para los problemas sociales existentes
en la comunidad en amplio diálogo con los sectores sociales.
4 3,6 4,7
Participación en la solución de los problemas sociales existentes
en la comunidad en amplio diálogo con los sectores sociales.
5 3,6 4,7
Integración de las misiones universitarias de docencia,
investigación, extensión, producción en programas, proyectos y
actividades de gestión académico-administrativa para contribuir
al proceso de desarrollo social en la región.
6 3,7 4,8

9. Tabla N° 3 – Consideración de los problemas sociales Quinquenio 2008-2012/13
INDICADORES Nº INDIC
MEDIA DE LAS
APRECIACIONES
MEDIA DE LAS EXPECTATIVAS
Análisis, estudio e investigación de los problemas prioritarios del
entorno social en amplio diálogo con los sectores sociales.
1 4,2 4,9
Identificación de los problemas sociales existentes en la comunidad
en amplio diálogo con los sectores sociales.
2 4,2 4,9
Jerarquización de los problemas sociales existentes en la
comunidad en amplio diálogo con los sectores sociales.
3 3,2 4,5
Propuesta de soluciones para los problemas sociales existentes en
la comunidad en amplio diálogo con los sectores sociales.
4 3,5 4,8
Participación en la solución de los problemas sociales existentes en
la comunidad en amplio diálogo con los sectores sociales.
5 3,9 4,8
Integración de las misiones universitarias de docencia,
investigación, extensión, producción en programas, proyectos y
actividades de gestión académico-administrativa para contribuir al
proceso de desarrollo social en la región.
6 4,1 4,8

10. Tabla N° 4 – Consideración de los problemas sociales Quinquenio 2003-2007
INDICADORES Nº INDIC
MEDIA DE LAS
APRECIACIONES
MEDIA DE LAS
EXPECTATIVAS
Establecimiento de la Universidad Nacional de Pilar como pieza
fundamental en la estrategia de aula abierta donde confluyen recursos
en la búsqueda de soluciones comunes.
7 3,4 4,6
Mejoramiento de los niveles de relación con la sociedad, bajo las
modalidades de cooperación, asociaciones y otros.
8 3,6 4,6
Consideración de las necesidades técnicas y sociales del entorno. 9 3,7 4,6
Enlace de lo universal del conocimiento y su aplicación tecnológica, al
entorno social donde desarrolla su actividad.
10 3,8 4,2
Manifestación de intención de modificar la realidad vigente. 11 3,7 4,8
Demostración de elevado compromiso social. 12 3,4 4,7

11. INDICADORES Nº INDIC
MEDIA DE LAS
APRECIACIONES
MEDIA DE LAS
EXPECTATIVAS
Establecimiento de la Universidad Nacional de Pilar como pieza
fundamental en la estrategia de aula abierta donde confluyen recursos en la
búsqueda de soluciones comunes.
1 3,2 4,8
Mejoramiento de los niveles de relación con la sociedad, bajo las
modalidades de cooperación, asociaciones y otros.
2 3,9 4,9
Consideración de las necesidades técnicas y sociales del entorno. 3 3,9 4,8
Enlace de lo universal del conocimiento y su aplicación tecnológica, al
entorno social donde desarrolla su actividad.
4 3,5 4,5
Manifestación de intención de modificar la realidad vigente. 5 3,9 4,8
Demostración de elevado compromiso social. 6 3,0 4,8
Tabla N° 4 – Consideración de los problemas sociales Quinquenio 2008-2013

12. INDICADORES Nº INDIC
MEDIA DE LAS
APRECIACIONES
MEDIA DE LAS
EXPECTATIVAS
Diversificación permanentemente de oferta educativa a los efectos
de dar respuesta a las necesidades del mundo del trabajo.
1 3,8 4,9
Vinculación del componente académico con el componente laboral. 2 3,9 4,8
Formación de recursos humanos críticos, con elevadas
potencialidades para contribuir al proceso de desarrollo social en la
comunidad.
3 3,6 4,9
Desarrollo de acciones de manera a lograr el perfecto balance entre
los componentes académico- laboral- investigativo, en el contexto de
las carreras impartidas.
4 3,4 4,5
Adaptación de orientaciones educativas teniendo en cuenta la
naturaleza cambiante de los empleos que demandan conocimientos y
destrezas en constante renovación y evolución.
5 3,7 4,8
Tabla N° 6 – Relación académico-laboral Quinquenio 2003-2007

13. Tabla N° 7 – Relación académico-laboral Quinquenio 2008-2012/13
INDICADORES Nº INDIC
MEDIA DE LAS
APRECIACIONES
MEDIA DE LAS
EXPECTATIVAS
Diversificación permanentemente de oferta educativa a los efectos de dar
respuesta a las necesidades del mundo del trabajo.
1 3,5 4,9
Vinculación del componente académico con el componente laboral. 2 3,4 4,8
Formación de recursos humanos críticos, con elevadas potencialidades para
contribuir al proceso de desarrollo social en la comunidad.
3 3,2 4,9
Desarrollo de acciones de manera a lograr el perfecto balance entre los
componentes académico- laboral- investigativo, en el contexto de las carreras
impartidas.
4 3,5 4,7
Adaptación de orientaciones educativas teniendo en cuenta la naturaleza
cambiante de los empleos que demandan conocimientos y destrezas en
constante renovación y evolución.
5 3,5 4,8

14. CONCLUSIONES

15. RECOMENDACIONES

16. MUCHAS
GRACIAS