SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
plande mejora educativa
1. PROYECTO ÁULICO
PLAN DE MEJORA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
POSTPANDEMIA EN EL BACHILLERATO TÉCNICO,
ESPECIALIDAD ELECTROMECÁNICA AUTOMOTRIZ,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRAL TÉCNICO.
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
AUTORES:
Karina Rivadeneira
Julio César Patiño
Fernando Pucha
Angela Carrión
Liliana Muso
2. “Para que los hombres den un solo paso para
dominar la naturaleza por medio del arte de la
organización y la técnica, antes tendrán que
avanzar tres en su ética.” Friedrich Leopold
3. Diagnóstico general de la realidad
académica, emocional y psicológica
de los estudiantes del Bachillerato
Técnico de la Institución Educativa
Central Técnico, especialidad
Electromecánica Automotriz
Se propone un plan
de mejora de la Gestión Educativa que
involucre a todos los actores del
proceso, para lograr suplir aquellos
vacíos que dejó la educación virtual y
avanzar hacia una
educación de calidad post- pandemia,
tomando en cuenta que se trata de una
educación técnica y preprofesional.
4. Implementar un plan de
mejora continua en la
especialidad de
Electromecánica Automotriz,
a través de un proceso
sistemático y participativo de
toda la comunidad, a fin de
corregir aquellas deficiencias
y alcanzar la calidad
educativa.
• Mejorar y fortalecer el rendimiento académico
de los estudiantes de la especialidad.
• Crear las condiciones de aprendizaje adecuadas
que permitan la total inclusión de los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
• Desarrollar metodologías que promuevan el
pensamiento crítico de los estudiantes.
• Robustecer la práctica de valores en los
estudiantes para que mejoren su comportamiento.
• Lograr el mejoramiento de la infraestructura y la
calidad de los servicios básicos en todos los
bloques de la Institución Educativa.
• Motivar y desarrollar hábitos de estudios en los
estudiantes.
5. Justificación
El país y la sociedad exigen
que los organismos e
instituciones educativas
activen de forma urgente, un
proceso de mejora para
procurar llenar los vacíos que
la pandemia ha dejado en los
estudiantes, durante esta
etapa crítica de la educación.
6. • La educación es un derecho
constitucional que tenemos todos los
ecuatorianos sin discriminación alguna; el
estado ecuatoriano garantiza la
educación gratuita a todos los ciudadanos
que estén dentro del territorio,
brindándoles oportunidades de que
hagan cumplir con este derecho
fundamental de las personas, la
educación es muy importante en la vida
de una persona ya que le ayuda a tener
conocimientos sobre varios temas y a
obtener trabajo (Educación, 2021).
7. Análisis estratégico FODA
A. FORTALEZAS B. DEBILIDADES
Docentes comprometidos con el uso de
las TICs.
Profesores que impulsan proyectos
educativos innovadores.
Participación espontánea y efectiva de los
estudiantes
Insuficiente apoyo de los padres de
familia en la tarea de educar a sus hijos
Espacios físicos deteriorados luego de la
pandemia
Inadecuada distribución de los ambientes
de la institución
C. OPORTUNIDAD D. AMENAZAS
Participación del alcalde del D.M de
Quito.
Participación de la comunidad de la
parroquia Jipijapa.
Apoyo de las empresas cercanas a la
Institución Educativa.
Falta de presupuesto para la educación
Uso inadecuado de Internet
Realidad socioeconómica local.
8. PROBLEMAS
Educandos en abandono
Área psicoemocional del
estudiante afectada
Clases Virtuales dificultad de
aprendizaje
Docentes no capacitados en la
era tecnológica
NECESIDADES
Metodología actualizada e
innovadora centradas en los
alumnos.
Elaboración de proyectos
innovadores
Presencia de psicólogo DECE y
personal medico a tiempo
completo
POSIBILIDADES
Docentes capacitados e
innovadores
Estudiantes activos y
participativos
DEDE talleres estado
socioemocional de los
estudiantes
13. Mecanismos
de evaluación
Se debe llevar adelante un
proceso de evaluación,
donde se identifique el
IMPACTO que el plan de
mejora aplicado en la
institución educativa ha
logrado…
14. Conclusiones
Para que un plan de mejora
alcance las metas y objetivos, se
requiere urgentemente que
todos los actores del proceso
educativo hagan conciencia
social y arrimen el hombro para
el trabajo en favor de los
estudiantes, que son la razón de
ser del proceso
Se requiere un liderazgo que sea
capaz de motivar a toda la
comunidad a trabajar por una
educación de calidad post
pandemia, esto es desde el
Ministerio de Educación hasta
las autoridades de la Institución
Educativa
