EDUCACIÓN FÍSICA COMPARACIÓN DEL PLAN 2011 CON LOS APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

1. LA EDUCACIÓN FÍSICA
EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA
PLAN DE ESTUDIOS 2011
COMPARACIÓN
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
LEF. FRANCISCO MIGUEL VÁZQUEZ PASCACIO

2. La Educación Física en la Educación Básica se
constituye como una forma de intervención
pedagógica que se extiende como práctica
social y humanista; estimula las experiencias
de los alumnos, sus acciones y conductas
motrices expresadas mediante formas
intencionadas de movimiento.
PLAN DE ESTUDIOS 2011
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
Como una forma de contribuir al
proceso de articulación
curricular en Educación Básica,
en preescolar se pretende la
construcción de los patrones
básicos de movimiento en los
niños, a partir del esquema
corporal, así como de la
comunicación y la interacción
con los demás mediante
actividades lúdicas y de
expresión, y propiciar
experiencias y conocimientos
que favorezcan su corporeidad
en los diferentes contextos en
los que se desenvuelve.
La Educación Física en primaria
plantea que los alumnos
desarrollen el conocimiento
de sí mismos, su capacidad
comunicativa y de relación,
además de sus habilidades
y destrezas motrices con
diversas manifestaciones que
favorezcan su corporeidad
y el sentido cooperativo, así
como la construcción de
normas, reglas y nuevas formas
para la convivencia en el juego.
En secundaria se continúa el
proceso formativo de los
alumnos, destacando la
importancia de la aceptación de
su cuerpo y el reconocimiento
de su personalidad
al interactuar con sus
compañeros en actividades en
las que pongan en práctica los
valores; el disfrute de la
iniciación deportiva y el deporte
escolar, además de reconocer
la importancia de la actividad
física y el uso adecuado del
tiempo libre como prácticas
permanentes para favorecer un
estilo de vida saludable.

3. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
OBLIGATORÍA
La Educación Física es una forma
de intervención pedagógica que
contribuye a la formación integral
de niñas, niños y adolescentes al
desarrollar su motricidad e integrar
su corporeidad. Para lograrlo,
motiva la realización de diversas
acciones motrices, en un proceso
dinámico y reflexivo, a partir de
estrategias didácticas que se
derivan del juego motor, como la
expresión corporal, la iniciación
deportiva y el deporte educativo,
entre otras.
Constituye en la escuela el
espacio curricular que moviliza el
cuerpo (corporeidad y motricidad)
y permite fomentar el gusto por la
actividad física.
La finalidad formativa de la
Educación Física en el contexto
escolar es la edificación de la
competencia motriz por medio del
desarrollo de la motricidad, la
integración de la corporeidad, y la
creatividad en la acción motriz.

4. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA
PLAN DE ESTUDIOS 2011
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
OBLIGATORÍA
PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS
GENERALES
Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el
reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando su
disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se
expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio.
Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus
capacidades, habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e
intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y
vincularlas con su vida cotidiana.
Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes
caracterizados por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la
confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.
Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de sí y su aceptación, y
utilizar la expresividad y el juego motor para mejorar su disponibilidad
corporal.
Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la
Educación Básica, compartiendo y reconociendo su importancia como un
elemento primordial de vida, a partir de prácticas básicas como la higiene
personal, la actividad física, el descanso y una alimentación correcta.
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica
situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de
interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por
las normas y reglas.
Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que
los juegos tradicionales y autóctonos constituyan una parte para la
comprensión de la interculturalidad.
Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el
juego, la iniciación deportiva y el deporte educativo.
Valorar la diversidad a partir de las diferentes manifestaciones de la
motricidad para favorecer el respeto a la multiculturalidad e
interculturalidad.

5. PROPÓSITOS
POR NIVEL EDUCATIVO
PLAN DE ESTUDIOS 2011
PREESCOLAR
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA
EDUCACIÓ INTEGRAL
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
Mejoren sus habilidades de coordinación,
control, manipulación y desplazamiento;
practiquen acciones de salud individual y
colectiva para preservar y promover una
vida saludable, y comprendan qué
actitudes y medidas adoptar ante
situaciones que pongan en riesgo su
integridad personal.
1. Identificar y ejecutar movimientos de
locomoción, manipulación y estabilidad en
diversas situaciones, juegos y actividades
para favorecer su confianza.
2. Explorar y reconocer sus posibilidades
motrices, de expresión y relación con los
otros para fortalecer el conocimiento de sí.
3. Ordenar y distinguir diferentes
respuestas motrices ante retos y
situaciones, individuales y colectivas, que
implican imaginación y creatividad.
4. Realizar actividad física para favorecer
estilos de vida activos y saludables.
5. Desarrollar actitudes que les permitan
una mejor convivencia y la toma de
acuerdos en el juego, la escuela y su vida
diaria.

6. PROPÓSITOS
POR NIVEL EDUCATIVO
PLAN DE ESTUDIOS 2011
Propósitos del estudio de la Educación
Física para la educación primaria
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA
EDUCACIÓ INTEGRAL
EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA
• Desarrollen el conocimiento de sí mismos,
su capacidad comunicativa, de relación,
habilidades y destrezas motrices mediante
diversas manifestaciones que favorezcan
su corporeidad y el sentido cooperativo.
• Reflexionen sobre los cambios que
implica la actividad motriz, incorporando
nuevos conocimientos y habilidades, de tal
manera que puedan adaptarse a las
demandas de su entorno ante las diversas
situaciones y manifestaciones imprevistas
que ocurren en el quehacer cotidiano.
• Desarrollen habilidades y destrezas al
participar en juegos motores proponiendo
normas, reglas y nuevas formas para la
convivencia en el juego, la iniciación
deportiva y el deporte escolar, destacando
la importancia del trabajo colaborativo, así
como el reconocimiento a la
interculturalidad.
• Reflexionen acerca de las acciones
cotidianas que se vinculan con su entorno
sociocultural y contribuyen a sus relaciones
sociomotrices.
• Cuiden su salud a partir de la toma
informada de decisiones sobre medidas de
higiene, el fomento de hábitos y el
reconocimiento de los posibles riesgos al
realizar acciones motrices para prevenir
accidentes en su vida diaria.
1. Reconocer e integrar sus habilidades y
destrezas motrices en situaciones de juego
motor e iniciación deportiva.
2. Canalizar y demostrar su potencial
expresivo y motriz al participar y diseñar
juegos y actividades donde requieren
comunicarse e interactuar con sus
compañeros.
3. Resolver y construir retos mediante el
pensamiento estratégico y el uso creativo
de su motricidad, tanto de manera
individual como colectiva.
4. Demostrar y distinguir actitudes para
preservar su salud mediante la práctica de
actividades físicas y la toma de decisiones
informadas sobre hábitos de higiene,
alimentación y prevención de riesgos.
5. Asumir y percibir actitudes asertivas y
valores que favorecen la convivencia sana
y pacífica, y el respeto a los demás en
situaciones de juego e iniciación deportiva.

7. PROPÓSITOS
POR NIVEL EDUCATIVO
PLAN DE ESTUDIOS 2011
Propósitos del estudio de la Educación
Física para la educación secundaria
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA
EDUCACIÓ INTEGRAL
EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA
• Disfruten de la actividad física, la
iniciación deportiva y el deporte escolar por
medio de juegos motores que les permitan
reencontrarse consigo mismos, tomar
decisiones, elaborar respuestas motrices y
cognitivas reconociendo sus posibilidades
para enfrentar diversas situaciones y
solucionar problemas.
• Diferencien los roles de participación,
vinculando los procesos de pensamiento
con la expresión, la actuación estratégica y
la acción motriz.
• Identifiquen la importancia de la actividad
física y el uso adecuado del tiempo libre
como prácticas permanentes para un estilo
de vida activo y saludable.
• Acepten su cuerpo y reconozcan su
personalidad interactuando con sus
compañeros en actividades en las que
pongan en práctica los valores personales,
sociales, morales y de competencia, como
la amistad; la responsabilidad y la inclusión;
el respeto; la tolerancia y la serenidad
frente a la victoria o la derrota; la
satisfacción por lo realizado
personalmente, así como el gusto por el
trabajo colectivo.
• Participen en contextos que favorezcan la
promoción de valores, sin discriminaciones,
y ajenos a la tendencia competitiva, que les
permita una mejor convivencia y reconocer
a los demás.
1. Valorar y emplear sus habilidades y
destrezas motrices al participar en juegos,
actividades de iniciación deportiva y deporte
educativo.
2. Descubrir y fortalecer el conocimiento, el
cuidado y la aceptación de sí al participar en
situaciones motrices y de expresión corporal
en las que interactúan con los demás.
3. Analizar y evaluar su actuación
estratégica en distintas situaciones de juego,
iniciación deportiva y deporte educativo.
4. Proponer y seleccionar alternativas
vinculadas con el aprovechamiento del
tiempo libre por medio de actividades físicas
y recreativas para asumir estilos de vida
saludables.
5. Promover y elegir actitudes asertivas y
valores que permitan manejar y resolver los
conflictos de manera pacífica mediante la
toma de acuerdos en juegos, actividades de
iniciación deportiva y el deporte educativo.

8. ENFOQUE
PLAN 2011
El enfoque didáctico de la
Educación Física en la
Educación Básica es el
Enfoque global de la
motricidad
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓ INTEGRAL
La Educación Física en el nivel preescolar, desde la perspectiva de
la educadora, se centra en las capacidades motrices de los niños:
locomoción, coordinación, equilibrio y manipulación; y en la
consolidación de la conciencia corporal. Se pretende que, de
manera progresiva, logren un mejor control y conocimiento de sus
habilidades y posibilidades de movimiento. En educación
preescolar es la educadora quien diseña o elige las situaciones
didácticas para promover en sus estudiantes los Aprendizajes
esperados establecidos en este Programa.
El enfoque del área de desarrollo de la Educación Física, desde la
perspectiva del especialista, está constituido por cuatro
elementos a partir de los cuales se han de clarificar las
intenciones formativas de esta, y en conjunto, canalizar las
acciones motrices de niñas, niños y adolescentes.

9. Organizadores curriculares de Educación Física
PLAN 2011
-EJES PEDAGOGICOS
-ÁMBIENTES DE INTERVENCIÓN
-COMPETENCIAS
EJES PEDAGOGICOS
-La corporeidad como el centro de la acción
educativa
-El papel de la motricidad y la acción motriz
-La Educación Física y el deporte en la escuela
-El tacto pedagógico y el profesional reflexivo
- Valores, género e interculturalidad
ÁMBIENTES DE INTERVENCIÓN
-Ludo y sociomotricidad
-Promoción de la salud
-Competencia motriz
COMPETENCIAS
-Manifestación global de la corporeidad
-Expresión y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices
-Control de la motricidad para el desarrollo de
la acción creativa

10. ORGANIZADORES CURRICULARES DE APRENDIZAJES CLAVE PARA
LA EDUCACIÓ INTEGRAL
EJE
Competencia
motriz
La edificación de la competencia motriz, principal
aportación pedagógica de la Educación Física, es una
adquisición o una construcción, y no necesariamente
un producto de la carga genética de las personas. Ser
competente significa aprender e identificar nuestras
posibilidades y límites al momento de realizar una
acción motriz o resolver una tarea; tiene que ver con
la generación, actualización y aplicación de tres tipos
de conocimientos: declarativo, procedimental y
estratégico, implicados en el saber hacer, saber actuar
y saber desempeñarse.
COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS
-Desarrollo de la motricidad
-Integración de la corporeidad
- Creatividad en la acción motriz
-Desarrollo de la motricidad
-ESTIMULAR LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
-INCREMENTAR Y DIVERSIFICAR LAS ACCIONES MOTRICES
- ENCAUZAR LA EXPRESIÓN
-ORIENTAR LAS DIVERSAS RESPUESTAS
-Integración de la corporeidad
-IDENTIFICAR LAS PARTES DEL CUERPO
-MOTIVAR A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
-ADQUIRIR INFORMACIÓN SOBRE EL MUNDO
-ESTABLECER RELACIONES ASERTIVAS
-FOMENTAR EL CUIDADO DE SU CUERPO
-RECONOCER QUE SU HISTORIA PERSONAL
- Creatividad en la acción motriz
-DISEÑAR Y ORGANIZAR AMBIENTES
-PONER A PRUEBA LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
-PLANIFICAR SITUACIONES MOTRICES
-PROPICIAR LA REFLEXIÓN DE LOS ALUMNOS

11. APRENDIZAJE ESPERADO POR GRADO
EJEMPLOS PRIMARIA
PLAN 2011
NUEVO MODELO PARA LA EDUCACIÓN
OBLIGATORIA

12. DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
EJE
Componentes
pedag6gico-
didácticos
PREESCOLAR
PRlMARlA
PRlMER ClCLO SEGUNDO ClCLO
1º 2º 3º 1º 2º 3º 4º
Aprendizajes esperados
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
M
O
T
R
I
Z
Desarrollo de la
motricidad
•Realiza movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad por medio de
juegos individuales y colectivos.
•Utiliza herramientas, instrumentos y
materiales
en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
•Ajusta sus patrones basicos de movimiento a
partir de la valoración de sus experiencias en
las situaciones motrices en las que participa
para responder
a las caracterfsticas de cada una.
•Combina sus habilidades motrices al
diversificar la ejecución de los patrones
basicos de movimiento en situaciones de juego,
con el fin de otorgarle intención a sus
movimientos.
lntegraci6n de la
corporeidad
•ldentifica sus posibilidades expresivas y
motrices en actividades que implican
organización espacio-temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación.
•Reconoce las caracterfsticas que lo identifican
y diferencian de los demas en actividades y
juegos.
•Reconoce sus posibilidades expresivas y
motrices al participar en situaciones de juego,
con el fin de favorecer su esquema corporal.
•Relaciona sus posibilidades expresivas y
motrices con diferentes maneras de actuar y
comunicarse en situaciones de juego para
fortalecer su imagen corporal.
Creatividad en la
acci6n motriz
•Propone distintas respuestas motrices y
expresivas ante un mismo problema en
actividades ludicas.
•Reconoce formas de participación e
interacción en juegaos y actividades ffsicas
a partir de nomras basicas de convivencia.
• Propone diversas respuestas a una misma
tarea motriz, a partir de su experiencia
y las aportaciones de sus compafieros,
para poner
en practica el pensamiento divergente y
asf enriquecer sus posibilidades motrices
y expresivas.
•Actua estrategicamente al comprender la lógica
de las actividades en las que participa, de
manera individual y colectiva, para valorar los
resultados obtenidos y mejorar su desempefio.
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓ
INTEGRAL

13. PRIMARIA
SECUNDARIATERCER CICLO
5º 6º 1º 2º 3º
Aprendizajes esperados
•Valora sus habilidades y destrezas motrices
al participar en situaciones de juego e
iniciación deportiva, lo que
le permite sentirse y saberse competente.
• Aplica sus capacidades, habilidades y
destrezas motrices en el juego, la
iniciación deportiva y el deporte
educativo para favorecer su
actuación y mejorar su salud.
•Adapta sus desempefios motores al
participar en situaciones de juego, iniciación
deportiva y deporte educativo para afianzar
el control de sf y promover la salud.
•Pone a prueba su potencial motor al
disefiar situaciones de juego, iniciación
deportiva y deporte educativo para
favorecer su disponibilidad corporal y
autonomfa motriz en la adquisición de
estilos de vida saludables.
•Fortalece su imagen corporal al disefiar
propuestas
lúdicas, para valorar sus potencialidades,
expresivas y motrices.
•Aprovecha su potencial al participar en
situaciones de juego y expresión, que le
permiten enriquecer sus posibilidades,
motrices y expresivas.
•Reconoce sus lfmites y posibilidades al
planificar actividades ffsicas, expresivas y
deportivas, que le permiten conocerse
mejor y cuidar
su salud.
•Reafirma su identidad corporal mediante la
práctica de
la actividad ffsica, para la adquisición de
estilos de vida saludables.
•Pone a prueba su pensamiento
estratégico en situaciones de juego e
iniciación deportiva, con el fin de
diversificar y ajustar sus desempefios
motores.
• Organiza estrategias de juego al participar
en actividades de iniciación deportiva y
deporte educativo para solucionar
los retos motores que se presentan.
•Disefia estrategias al considerar el potencial
motor propio y de sus compafieros, asf
como las caracterfsticas del
juego para seleccionar y decidir la mejor
forma de actuar.
•Analiza su pensamiento y actuación
estratégica en situaciones de juego,
iniciación deportiva y deporte educativo para
vincularlas con la vida diaria.