2. Propósito:
Proporcionar a los participantes los elementos
técnico-pedagógicos, para brindar orientaciones
y asesoría a las escuelas públicas de educación
básica, que se traduzca en buenos resultados
educativos a partir del análisis y generalización
del Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
3. Temas:
1. Bienvenida y encuadre de la reunión
1. Capacitación Técnico-pedagógica
El cambio educativo
Informe PEC X
Dictaminación y Seguimiento
Diagnóstico del nivel de implementación del MGEE
3. La participación de otras instancias de apoyo al
Programa Escuelas de Calidad
Participación Social y Salud Escolar
4. Temas:
4. Aplicación de los Sistemas Virtuales por las escuelas
SIPEC
SAVPEC
SIPAE
5. Visitas Técnicas de acompañamiento
6. Acciones de formación continua
7. Toma de acuerdos y compromisos.
6. Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Básica
Programa Escuelas de Calidad
EL MODELO DE GESTIÓN
EDUCATIVA ESTRATÉGICA
(MGEE)
LECTURA “El Cambio Educativo”
9. X. LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE
LOS APRENDIZAJES
X.1. La gestión escolar
10. X. LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS
APRENDIZAJES
X.1. La gestión escolar
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB)
requiere, para su efectiva aplicación, que los colectivos
escolares desarrollen nuevas formas de relación,
colaboración y organización, ya que cada escuela
representa en sí misma un espacio para el aprendizaje y,
al mismo tiempo, forma parte de una red de gestión de
aprendizajes de docentes, alumnos y padres de familia,
entre otros actores de la comunidad.
11. X. LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS
APRENDIZAJES
X.1. La gestión escolar
Innovar la gestión para mejorar el logro educativo
implica que la organización escolar se oriente a los
aprendizajes de todos los alumnos.
Es imprescindible la alineación de actores, visiones y
propósitos, a partir de un liderazgo directivo que coordine
la acción cotidiana de la escuela, el desarrollo de equipos de
trabajo colaborativo, la participación activa de los padres de
familia y otros actores sociales.
una planeación estratégica escolar que deriva en
la planeación pedagógica.
12. X. LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS
APRENDIZAJES
X.1. La gestión escolar
La presencia permanente de ejercicios de
evaluación que permitan asegurar los propósitos
educativos de la RIEB.
Una nueva gestión implica una comunicación
eficaz y una reorganización del colectivo escolar.
Cada comunidad organizada en el espacio de
escuela favorece la visión compartida,
cumplimiento de la misión de la escuela pública,
diseño de objetivos, estrategias y metas, así como
compromiso para su ejecución y logro.
la
el
el
el
13. X. LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS
APRENDIZAJES
X.1. La gestión escolar
La nueva gestión educativa promoverá
condiciones para que la escuela sea atractiva para
los alumnos y apreciada por la comunidad.
la RIEB busca recuperar el papel relevante de la
escuela pública para dar respuesta a una sociedad
que demanda ciudadanos competentes
La RIEB propone los Estándares de
Gestión para la Educación Básica.
14. Herramientas de
apoyo a los procesos
de profesionalización
y ejecución de la
gestión educativa
15. Se retoman experiencias teóricas y
prácticas para generar una propuesta
innovadora con enfoque
estratégico, para la transformación
deseable y efectiva de la escuela.
Transformación, que se espera vaya
más allá de la organización y el
funcionamiento interno, para que
trascienda hacia horizontes más
amplios en el propio sistema
educativo . . .
. . . para alcanzar mejores logros en
la Educación Pública Mexicana.
17. MGEE 2009
I. El cambio en los sistemas educativos
1.1 Referentes internacionales
1.1.1 Principios de la calidad educativa
1.2 Referentes nacionales
1.2.1 Marco institucional
II. El Modelo de Gestión Educativa Estratégica
2.1 ¿Qué es?
2.2 ¿De dónde surge?
2.3 ¿Cuál es su propósito?
III. Gestión educativa estratégica ,concepciones clave
3.1 La gestión
3.2 Gestión educativa estratégica
3.2.1 Gestión institucional
3.2.2 Gestión escolar
3.2.3 Gestión pedagógica
3.3 Interrelación entre los tres niveles de gestión
IV. Componentes del Modelo de Gestión Educativa Estratégica
4.1 Liderazgo compartido
4.2 Trabajo colaborativo
4.3 Prácticas docentes flexibles
4.4 Planeación estratégica
4.4.1 Características básicas
4.5 Evaluación para la mejora continua
4.6 Participación social responsable
4.7 Rendición de cuentas
4.8 Libertad en la toma de decisiones
4.9 Relación entre los componentes de la gestión educativa
V. Dimensiones y estándares
5.1 Dimensiones de la gestión escolar
5.1.1 Pedagógica curricular
5.1.2 Organizativa
5.1.3 Administrativa
5.1.4 Participación social comunitaria
5.2 Relación entre dimensiones
5.3 Estándares educativos
VI. Herramientas del Modelo de Gestión Educativa Estratégica
6.1 El Plan Estratégico de Transformación Escolar
6.2 El portafolio institucional
6.3 El pizarrón de autoevaluación
VII. Prospectivas del Modelo
MGEE 2011
I. El Programa Escuelas de Calidad como referente de la Gestión Escolar Estratégica.
1. ¿Qué es una escuela de calidad?
2. Diez años de aprendizajes
3. Una mirada externa al PEC
II. El Cambio Educativo
1. Referentes internacionales
Movimientos del cambio
Experiencias en gestión escolar
La UNESCO: pilares de la educación y principios de la calidad educativa
2. Referentes nacionales
PRONAE 2001-2006
PROSEDU 2007-2012
Reforma Integral de la Educación Básica
Experiencias nacionales en gestión y calidad educativa
III. La Gestión Educativa
1. Gestión institucional
2. Gestión escolar
3. Gestión pedagógica
4. Gestión educativa estratégica
5. Las dimensiones de la gestión escolar: categorías para el análisis de la realidad educativa:
Dimensión Pedagógica Curricular
Dimensión Organizativa
Dimensión Administrativa
Dimensión de Participación Social
6. Los Estándares de Gestión para la Educación Básica: puntos de partida y llegada para la gestión
educativa estratégica
IV. El Modelo de Gestión Educativa Estratégica
1. Propósito.
2. Componentes
Liderazgo compartido.
Trabajo colaborativo.
Planeación estratégica
Participación social responsable.
Evaluación para la mejora continua
3. Principios de la gestión educativa.
Autonomía responsable
Corresponsabilidad.
Transparencia y rendición de cuentas
Flexibilidad en las prácticas y relaciones
4. Enfoque estratégico
Pensamiento holístico
Pensamiento sistémico
Pensamiento estratégico
5. Herramientas del MGEE
Plan estratégico
Portafolio institucional
Pizarrón de autoevaluación
V. Prospectiva del Modelo de Gestión Educativa Estratégica
19. ¿A qué nos referimos con el
Modelo de
Gestión
Educativa
Estratégica?
20. Al conjunto de principios, componentes, estándares y herramientas
dispuestos de cierta manera, en un espacio determinado (escuela);
en un tiempo específico (ciclo escolar);
bajo circunstancias particulares (contexto),
que hacen que el objeto de estudio (centro escolar) sea único,
irrepetible y singular.
Estos elementos permitirán analizar la realidad escolar para
identificar la escuela que se tiene (autoevaluación)
con el propósito llegar a la escuela que se quiere (misión/visión)
a través de una planeación estratégica (PETE/PAT) y una evaluación
para la mejora continua
21. MGEE
PROPUESTA FLEXIBLE E INCLUYENTE,
DE ORDEN CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO, RELACIONADO CON LA PRÁCTICA;
INTEGRADO POR UN CONJUNTO DE PRINCIPIOS, COMPONENTES Y
HERRAMIENTAS,
CON EL PROPÓSITO DE PROVOCAR UN ROMPIMIENTO CON LAS FORMAS DE
GESTIÓN RÍGIDAS, VERTICALES Y RUTINARIAS;
PARA TRANSITAR DE LA ESCUELA QUE SE TIENE A LA ESCUELA QUE SE QUIERE,
QUE IMPACTE AL SISTEMA Y ACTÚE SOBRE LOS OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN
MEJORES LOGROS EDUCATIVOS.
22. Qué papel estamos desempeñando
como actores fundamentales para
la implementación del MGEE.
¿Y cómo andamos
en nuestras
competencias para
impulsar el MGEE?
Desde nuestra área de trabajo
¿cómo vivimos los componentes y
principios del MGEE?
¿Planeamos estratégicamente
desde nuestra área de
competencia?
A qué nos comprometemos para
mejorar el logro académico y la
calidad educativa.
25. Acuerdos y compromisos…
Entregar ficha diagnóstica a la Coordinación del PEC a más
tardar el 9 de diciembre del 2011.
Entregar a la Coordinación del PEC, documentos faltantes de
escuelas solicitantes a PEC XI.
Solicitar a las escuelas participantes en PEC X, el Informe
Técnico-pedagógico y Financiero, de aquellas que no lo han
entregado a PEC.
Entregar a las escuelas circular, dípticos y cuadrípticos del
PAE y trípticos de las Herramientas de seguimiento del
Modelo de Gestión.
Solicitar a las escuelas la captura del PAT y reporte de
ingresos y egresos en el SIPAE, de aquellas que todavía no lo
han hecho.
