2. E-learning y los 7 pecados
capitales
• El e-Learning, que se define como aprendizaje por
medio de medios electrónicos (TICs o TACs como se
empieza cambiar el término en el contexto
educativo).
• No se ha manejado de la mejor manera, al igual que
casi todos los recursos educativos de hoy en día.
3. E-learning y los 7 pecados
capitales
• El e-Learning no bien manejado ha perjudicado a la
educación:
• Estudiantes que hacen el menor esfuerzo
posible.
• Docentes gastan menos tiempo de enseñanza al
solamente incluir una ensarta de conocimientos
en la red, sin su aplicación.
• Se sacrifica la calidad de las clases.
4. 1er. Pecado: La persona aprende escuchando
o leyendo
• Es una visión muy reduccionista del aprendizaje. Si así fuera, bastaría con leer
libros o escuchar audiolibros. Todos serían expertos.
• Se aprende haciendo, con motivación, de los errores incluso y por supuesto, en
un entorno seguro.
• Lo externo (ver y oír) se debe anexar bien a lo interno (pensar, sentir), de modo
que esta integración resulte en la aplicación del conocimiento en la vida
cotidiana.
5. 2do. Pecado: Tecnocentrismo. La
tecnología delante de las personas.
• Las TICs no son iguales a conocimiento y
aprendizaje.
• Al fin y al cabo, las TICs son herramientas que
generan INFORMACIÓN, no conocimiento.
• Las TICs se deben utilizar como una herramienta
para aprender y no se deben confundir con el
conocimiento.
6. 3er. Pecado: Infocentrismo.
La información delante de
las personas.
• El problema es que actualmente
todos tenemos acceso a infinidad
de información y pensamos que
eso es aprendizaje.
• Nos formamos a través de dicha
información, pero lo que hacemos
es que, al no tener una manera
eficaz de poner en práctica esa
información, la “deformamos”.
• Pensamos que al memorizar dicha
información estamos aprendiendo.
7. 4to. Pecado: Los colegios y universidades saben lo
que necesitamos para aprender a vivir en la
sociedad del siglo XXI.
• Los conocimientos vigentes van a estar obsoletos.
• El conocimiento cambia.
• La universidad, nos trata de volver “cultos”, sabiendo
de historia, geografía, geometría, matemáticas,
música, artes. Y eso no es útil en la vida real.
• Debemos acoplar el conocimiento a las necesidades
del medio (negocios, emprendimiento, etc.).
• El egresado de hoy en día está descontextualizado. Es
muy culto pero no puede desenvolverse en la vida.
8. 5to. Pecado: El aprendizaje ocurre
independientemente de la motivación.
• Es una falacia.
• Es muy difícil que se pueda enseñar algo que no se desea aprender.
• El componente intrínseco de la motivación y el interés es determinante al
momento de aprender.
• Es por eso que colegios y otros centros, no logran el logro académico de sus
estudiantes: “no les interesa aprender lo que se les imparte”.
9. 6to. Pecado: La mejor
solución es una solución
Blended (presencial-virtual).
• El aprendizaje es activo, se
construye el conocimiento.
Nuevamente se recalca que no es
una acumulación de información.
• B-Learning no garantiza el
aprendizaje. Es simplemente otra
manera de presentar la
información.
• El autoaprendizaje y la
motivación si son determinantes,
no importando el medio (e-
learning o b-learning) por el que
se presente la información.
10. 7mo. Pecado: El conocimiento es
explícito y transmitible.
• Es una visión muy reduccionista del conocimiento.
• No tratar el conocimiento como un objeto que al
acumularlo lo usamos y aprendemos de forma
eficiente. NO ES ASÍ.
• Tampoco pensar que una vez explicado, será fácil de
transmitir.
• Cuanto más se usa, el conocimiento tiene más valor.
Nos permite tomar decisiones y actuar.
11. 7mo. Pecado: El conocimiento es explícito y
transmitible.
• El verdadero conocimiento es inconsciente (por eso se dice que es “tácito”).
• La información permanece de forma inconsciente y se aplica cuando
contrastamos con la vida real (por ejemplo, el manejar).
• La práctica es el reflejo o los resultados del conocimiento.
• Mucho tiene que ver la experiencia.
12. 7mo. Pecado: El
conocimiento es explícito y
transmitible.
• Las emociones son indispensables.
Permiten que la experiencia sea
más significativa.
• Por último, el conocimiento tiene
naturaleza dinámica. Va
evolucionando en cuanto el ser
humano también lo hace.
• Nunca será un objeto que se
acumula, explica y transmite. Esa
concepción simplista ha
retrogradado nuestra educación.
