1. APUNTES DE LA CONFERENCIA:
«ENSEÑANDO A NATIVOS DIGITALES»
ELDESAFÍO PARADOCENTES DELSIGLO XXI
CON MARC PRENSKY
www.marcprensky.com
marcprensky@gmail.com

2. • Inmigrantes han vivido varios contextos y viajan con
mucho equipaje y carga del contexto pasado y eso no
debemos cargarlo sobre los jóvenes, quienes han vivido
un solo contexto.

3. Errores:
• Subestimamos a los niños (lo que pueden hacer).
• Subestimamos la tecnología.
• Subestimamos lo que podría hacer la educación hoy
La educación, el curriculum, la metodología están creados
para un contexto diferente, no responde a los tiempos
actuales. No prepara al niño de hoy para el mañana.
Conversar mucho con los jóvenes.
Escuchar qué desean, cómo se sienten.

4. Objetivo
Traer a los niños al futuro, equipados con habilidades que
permitan prosperar en el contexto del futuro.

5. • La tecnología es el aire que respiran los jóvenes.
• Los niños tienen muchas capacidades pero no les damos
nada interesante que hacer.
• La capacidad tecnológica de nuestros chicos aumenta
rápido.
• El docente debe decirse(les): “todo lo que voy a decirles
está mal”, porque está cambiando constantemente.
• Enseñamos percepciones, interpretaciones de hechos.

6. Qué quieren los niños:
1- Ser respetados, ser tenidos en cuenta, que se les tenga
confianza, se valoren y consideren sus opiniones.
2- Les gusta conectarse, colaborar, competir con sus compañeros y
el resto del mundo.
3- Seguir sus propios intereses y pasiones y no estar aburridos.
4- Quieren crear con herramientas de nuestro tiempo, actuales.
5- Quieren que todo lo que hagan no solo sea relevante sino real.
Los niños crecen en el contexto mundial:
complejidad, arbitrariedad, incertidumbre, volatilidad.

7. • Antes se estudiaba primero
para luego ir a trabajar. Ahora desde el inicio están en el
mundo real
• Algo que lo niños desean es respeto y los adultos también.
• La relación mutua debe de ser: quiero aprender de ti.
• A nuestro sistema educativo le falta escuchar a los jóvenes y
niños.
• Siglo XXI escuchar a los jóvenes, equidad, así como en el
Siglo XX se logró la equidad de género: hombre y mujer.

8. • El docente es un mediador, un facilitador, no tiene que
conocer mucho sobre tecnología. El docente es un socio,
guía, entrenador.
• Aprendizaje basado en problemas.
• Las competencias básicas no son: comunicación,
calcular, idioma sino razonar.
• La educación debe de ser activa, basada en situaciones
reales, en problemas cotidianos.

9. • Pensamiento eficaz: matemático, crítico, científico, basado
en problemas
• Reacción: innovación
• Relación
• Realización
• La tecnología puede hacer pero no sabe cómo se hace, hay
que indicarle. La máquina no piensa.
• Lo afectivo si o si lo enseña el docente.
• Reconocer la evolución del contexto.
• Alumnos tienen pasiones, conocerlas, dejar que las
manifiesten. ¿conocen los docentes las pasiones de sus
alumnos? El aprendizaje es pasión + conocimiento.

10. • Tener el valor de afrontar cambios y desafíos.
• Hoy en comunicación: redactar e-mail, guiones de video,
realizar videos, programas.
• Los docentes, los humanos entregan Empatía + pasión, las
máquinas no.
• Los alumnos su función: buscar conclusiones, hallar contenido,
crear.
• Los docentes su función: hacer preguntas, añadir rigor y
calidad. Las personas son tan importantes como siempre pero
en nueva forma.

11. Nuevas prácticas…
• Sustantivos: Power Point, E-Mail, Wikipedia
• Verbos: presentar, comunicar, aprender
• No hace falta enseñar hechos sino problemas, resolución
de situaciones reales. Desarrollar el pensamiento y las
operaciones matemáticas y demás que las hagan las
tecnologías.

12. • La educación como red no como jerarquía.
• Ya el docente no es el único que tiene el conocimiento ni es quien
está por encima de los alumnos.
• El conocimiento está en internet y el aprendizaje está en el
relacionamiento, en tejer redes.
• La red es la principal fuente de educación para todos.

13. «Los niños se disocian, hacen uso incorrecto de la
tecnología»
• Dejar que los niños establezcan las reglas y sean quiénes velen
porque estas se cumplan (uso de celular, de la PC, TV).
«Atención dispersa, baja concentración»
• No se concentran en lo que nosotros le damos porque les
aburre, pero en lo que a ellos les interesa sí.
• Que las tareas sean ejercicios reales.
«Aprendizaje con programas»
• Los dispositivos van a permitir programar lo que uno desea
hacer y la forma en que desea hacerlo.

14. ¿Cómo hacemos ante los riesgos de las
tecnologías?
• Los beneficios son mayores que los riesgos.
• Los adultos vemos las tecnologías como herramientas para
hacer las cosas.
• Los niños ven la tecnología como fundamento que subyace
en todo lo que hacemos.
• La tecnología es tan fundamental como la lectura.