2. SCORM
En E- learning podría considerarse como la comunicación
entre el alumno y la herramienta de gestión y un estándar
del contenido.
Podría definirse como un estándar de
paquetes de objetos de aprendizaje
reusables.
3. SCORM 1.1
La 1era versión de producción. La estructura del Curso utiliza un formato de
archivo XML basado en las especificaciones AICC para describir la estructura
de contenidos y la secuenciación, pero no aportaba información adicional.
SCORM 1.2
Esta fue la 1era versión que ampliamente utilizada. Actualmente está
implementado en la mayoría de los sistemas de gestión de aprendizaje.
Incorpora un entorno de comunicación entre el contenido y la herramienta LMS
que permite realizar un seguimiento del alumno, no sólo incluye la navegación.
origines
características
revisiones
4. origines
características
revisiones
SCORM 2004
La versión actual. Se corrigieron muchas ambigüedades de las versiones
anteriores y se mejoró la comunicación entre los contenidos y las herramientas
de gestión de aprendizaje.
Incluye la potencia que permite especificar la secuencia de actividades
Incluye la capacidad de compartir y utilizar la información obtenida de los
resultados del alumno en su aprendizaje a través de la navegabilidad,
exámenes y test dentro del curso.
La norma se basa en el uso de XML, y se ha
nutrido tecnológicamente de los estándares
AICC, IMS Global, IEEE, y Ariadna.
5. Utilización y
descripción
de dicha tecnología
Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formación en función de las
necesidades de las personas y organizaciones.
Accesibilidad: capacidad de acceder a los
componentes de enseñanza desde un sitio
distante a través de las tecnologías web, así
como distribuirlos a otros sitios.
6. Capacidad de utilizarse en otro emplazamiento y con otro
conjunto de herramientas o sobre otra plataforma de
componentes de enseñanza desarrolladas dentro de un
sitio, con un cierto conjunto de herramientas o sobre una
cierta plataforma. Existen numerosos niveles de
interoperabilidad.
Capacidad de resistir a la evolución de la tecnología
sin necesitar una reconcepción, una reconfiguración
o una reescritura del código
Durabilidad:
Interoperabilidad:
Flexibilidad que permite
integrar componentes de
enseñanza dentro de
múltiples contextos y
aplicaciones
Reusabilidad
7. Significado y utilización
de metadatos
Clave para la reusabilidad. Describen e
identifican los contenidos docentes de
manera que pueden formar la base de
los repositorios.
General
Información
sobre el
componente
de aprendizaje
como un todo.
Ciclo de vida
Información
sobre la historia
y el estado
actual del
componente.
Meta
Metadatos
Información
sobre el
mismo
archivo de
metadatos.
Técnica
Información
sobre los
requerimientos
técnicos
necesarios
para usar el
componente
Educacional
Permite describir
características
pedagógicas o
educacionales del
Learning Object.
Derechos
Información sobre
el costo, copyright
y términos de uso.
8. Relaciones
Define la relación
entre este objeto
de aprendizaje y
otro
objeto de
aprendizaje, si la
hubiere.
Anotaciones
Incluye comentarios sobre el uso
educacional del
objeto de aprendizaje, permite
registrar quién y cuando se
hizo el comentario. La intención de
esta categoría es compartir entre
educadores una evaluación al
Learning Object, sugerencias de
uso, etc
Clasificación
Información sobre cómo el
componente se adapta a
algún conocido
sistema de clasificación; un
único componente puede
tener más de una
clasificación. A su vez cada una
de las categorías descritas en la
tabla, tiene su correspondiente
subdivisión.
10. LMS y Moodle
2.Hacemos click allí y podemos empezar
a agregar nuestros recursos acorde a los
formatos que hicimos con anterioridad
3.Este el momento indicado para agregar archivos de imágenes, lecturas, etc,
seleccionamos y le damos al botón guardar cambios y volver al curso, y de
esta manera lograremos una visión general.
1.Estando dentro de
Moodle vamos
administración, luego allí
buscamos a la izquierda
“Turn editing off” se nos
desplegará la página
principal y aparecerá la
frase “adicionar una nueva
actividad o recurso”
El proceso
para
manejar
LMS en
Moodle es
sencillo:
11. .
Otros formatos de intercambio
de contendido de aprendizaje
existentes
EEE Learning Object Meta-
data. Empleado en el Modelo
de Agregación de Contenido
para definir los Metadatos de
los objetos de contenido.
IEEE ECMAScript API for
Content to Runtime S. C.
Empleado por el Entorno
de Tiempo de Ejecución
para definir el
mecanismo de
comunicación entre el
contenido y el LMS
IEEE Data Model for
Content Object
C.Empleado por el
Entorno de Tiempo de
Ejecución para definir
el modelo de datos
empleado en la
comunicación entre
el contenido y el LMS
AICC/Web-Based
CMI para definir la
estructura del
contenido en el
Modelo de
Agregación de
Contenido
IMS Simple
Sequencing
Empleado para el
secuenciamiento
de actividades en
un curso.
IMS Content
Packaging (IMS
CP): Empleado
en el Modelo de
Agregación de
Contenido para
agrupar objetos
de contenido.