Tutor: Lucindo Mora Estudiantes:
Aarón Tescari
Ferlady Ródenas
Julio 2014
SCORM
En E- learning podría considerarse como la comunicación
entre el alumno y la herramienta de gestión y un estándar
de...
SCORM 1.1
La 1era versión de producción. La estructura del Curso utiliza un formato de
archivo XML basado en las especific...
origines
características
revisiones
SCORM 2004
La versión actual. Se corrigieron muchas ambigüedades de las versiones
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Utilización y
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de dicha tecnología
Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formación en función de las
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Capacidad de utilizarse en otro emplazamiento y con otro
conjunto de herramientas o sobre otra plataforma de
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Significado y utilización
de metadatos
Clave para la reusabilidad. Describen e
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Relaciones
Define la relación
entre este objeto
de aprendizaje y
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Comparativo de herramientas
de autor para crear paquetes
SCORM
LMS y Moodle
2.Hacemos click allí y podemos empezar
a agregar nuestros recursos acorde a los
formatos que hicimos con ante...
.
Otros formatos de intercambio
de contendido de aprendizaje
existentes
EEE Learning Object Meta-
data. Empleado en el Mod...
Referencias de interés
consultadas
http://aprendeenlinea.udea.edu/
http://ares.cnice.mec.es/informes/16/contenido/39
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  1. 1. Tutor: Lucindo Mora Estudiantes: Aarón Tescari Ferlady Ródenas Julio 2014
  2. 2. SCORM En E- learning podría considerarse como la comunicación entre el alumno y la herramienta de gestión y un estándar del contenido. Podría definirse como un estándar de paquetes de objetos de aprendizaje reusables.
  3. 3. SCORM 1.1 La 1era versión de producción. La estructura del Curso utiliza un formato de archivo XML basado en las especificaciones AICC para describir la estructura de contenidos y la secuenciación, pero no aportaba información adicional. SCORM 1.2 Esta fue la 1era versión que ampliamente utilizada. Actualmente está implementado en la mayoría de los sistemas de gestión de aprendizaje. Incorpora un entorno de comunicación entre el contenido y la herramienta LMS que permite realizar un seguimiento del alumno, no sólo incluye la navegación. origines características revisiones
  4. 4. origines características revisiones SCORM 2004 La versión actual. Se corrigieron muchas ambigüedades de las versiones anteriores y se mejoró la comunicación entre los contenidos y las herramientas de gestión de aprendizaje. Incluye la potencia que permite especificar la secuencia de actividades Incluye la capacidad de compartir y utilizar la información obtenida de los resultados del alumno en su aprendizaje a través de la navegabilidad, exámenes y test dentro del curso. La norma se basa en el uso de XML, y se ha nutrido tecnológicamente de los estándares AICC, IMS Global, IEEE, y Ariadna.
  5. 5. Utilización y descripción de dicha tecnología Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formación en función de las necesidades de las personas y organizaciones. Accesibilidad: capacidad de acceder a los componentes de enseñanza desde un sitio distante a través de las tecnologías web, así como distribuirlos a otros sitios.
  6. 6. Capacidad de utilizarse en otro emplazamiento y con otro conjunto de herramientas o sobre otra plataforma de componentes de enseñanza desarrolladas dentro de un sitio, con un cierto conjunto de herramientas o sobre una cierta plataforma. Existen numerosos niveles de interoperabilidad. Capacidad de resistir a la evolución de la tecnología sin necesitar una reconcepción, una reconfiguración o una reescritura del código Durabilidad: Interoperabilidad: Flexibilidad que permite integrar componentes de enseñanza dentro de múltiples contextos y aplicaciones Reusabilidad
  7. 7. Significado y utilización de metadatos Clave para la reusabilidad. Describen e identifican los contenidos docentes de manera que pueden formar la base de los repositorios. General Información sobre el componente de aprendizaje como un todo. Ciclo de vida Información sobre la historia y el estado actual del componente. Meta Metadatos Información sobre el mismo archivo de metadatos. Técnica Información sobre los requerimientos técnicos necesarios para usar el componente Educacional Permite describir características pedagógicas o educacionales del Learning Object. Derechos Información sobre el costo, copyright y términos de uso.
  8. 8. Relaciones Define la relación entre este objeto de aprendizaje y otro objeto de aprendizaje, si la hubiere. Anotaciones Incluye comentarios sobre el uso educacional del objeto de aprendizaje, permite registrar quién y cuando se hizo el comentario. La intención de esta categoría es compartir entre educadores una evaluación al Learning Object, sugerencias de uso, etc Clasificación Información sobre cómo el componente se adapta a algún conocido sistema de clasificación; un único componente puede tener más de una clasificación. A su vez cada una de las categorías descritas en la tabla, tiene su correspondiente subdivisión.
  9. 9. Comparativo de herramientas de autor para crear paquetes SCORM
  10. 10. LMS y Moodle 2.Hacemos click allí y podemos empezar a agregar nuestros recursos acorde a los formatos que hicimos con anterioridad 3.Este el momento indicado para agregar archivos de imágenes, lecturas, etc, seleccionamos y le damos al botón guardar cambios y volver al curso, y de esta manera lograremos una visión general. 1.Estando dentro de Moodle vamos administración, luego allí buscamos a la izquierda “Turn editing off” se nos desplegará la página principal y aparecerá la frase “adicionar una nueva actividad o recurso” El proceso para manejar LMS en Moodle es sencillo:
  11. 11. . Otros formatos de intercambio de contendido de aprendizaje existentes EEE Learning Object Meta- data. Empleado en el Modelo de Agregación de Contenido para definir los Metadatos de los objetos de contenido. IEEE ECMAScript API for Content to Runtime S. C. Empleado por el Entorno de Tiempo de Ejecución para definir el mecanismo de comunicación entre el contenido y el LMS IEEE Data Model for Content Object C.Empleado por el Entorno de Tiempo de Ejecución para definir el modelo de datos empleado en la comunicación entre el contenido y el LMS AICC/Web-Based CMI para definir la estructura del contenido en el Modelo de Agregación de Contenido IMS Simple Sequencing Empleado para el secuenciamiento de actividades en un curso. IMS Content Packaging (IMS CP): Empleado en el Modelo de Agregación de Contenido para agrupar objetos de contenido.
  12. 12. Referencias de interés consultadas http://aprendeenlinea.udea.edu/ http://ares.cnice.mec.es/informes/16/contenido/39 htmhttp://www.samoo.es http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/vol2n1/art10.pdf http://tecnofilos.aprenderapensar.net/2010/01/29/scorm-1-2-y-scorm-2004 http://www.usfq.edu.ec/ http://es.wikipedia.org/wiki/SCORM/

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