La reforma educacional de 1965 en Chile durante el gobierno de Eduardo Frei Montalva tuvo los siguientes propósitos: 1) modernizar y democratizar la educación para convertirla en una herramienta de desarrollo social y económico, 2) expandir el acceso a la educación a través de nuevas escuelas y maestros, y 3) reestructurar el sistema educacional con una educación básica de 8 años y enseñanza media de 4 años.

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Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
Reforma Educacional
1965
Periodo Presidente Eduardo Frei Montalva
Estudiante: Florencia Galleguillos Neumann.
Dra. María Elena Mellado.
Ayudante: Omayra Muñoz Mora.

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Índice
Introducción ……………………………………………………………………………3
Propósitos………………………………………………………………………………4
Principios ………………………………………………………………………………5
Ámbitos ………………………………………………………………………………...6
Cambios ………………………………………………………………………………..8
Fortalezas y debilidades ……………………………………………………………..9
Conclusión ……………………………………………………………………………10
Bibliografía ……………………………………………………………………………11

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Introducción
El Presidente Eduardo Frei Montalava asume su cargo el años 1964, en su gobierno
realizo diversas acciones y reformas para tener un mejor país y acercarse de a poco a
un país desarrollado como lo son los europeos.
A continuación se dará a conocer la Reforma educativa de 1965 propuesta por este
gobierno con la participación del Ministro Juan Gómez Millas
En este informe se abordaran temas como los propósitos de la reforma, los principios,
diversos ámbitos, cambios realizados en la educación, las debilidades y fortalezas de
estos cambios.

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Propósitos
Modernización y Democratización
Se propuso modernizar y democratizar la educación para convertirla en la
herramienta fundamental del desarrollo social y económico.
Fundamentos de la Política Educacional
Permitieron precisar las principales tareas educativas necesarias para la
democratización y modernización del sistema, es decir, expansión cuantitativa
del servicio educacional; cambio de la estructura del sistema educacional;
mejoramiento cualitativo de la educación y por último mecanismos de auto-
perfeccionamiento del sistema.
Cambio de la Estructura del Sistema Educacional
El propósito de este cambio de la estructura del sistema era dar mayor unidad al
proceso de formación de los alumnos; atender preferentemente las diferencias
individuales; dar mayor articulación a los dos sectores del nivel medio.
Esto debía contemplar una educación básica de 8 años y una enseñanza media
de 4 años. La programación curricular debía hacerse en base al plan general que
abría camino para un nuevo tipo de escuela integrada.
Mejoramiento Cualitativo de la Educación
El mejoramiento cualitativo consistía en el perfeccionamiento de profesores y del
personal técnico y administrativo; desarrollar textos de estudio y guías para el
profesor; desarrollar los nuevos programas de estudio y material técnico para
ayudar a la orientación, evaluación y supervisión del sistema.
El mejoramiento se podía obtener cuando se crearan oficinas a nivel nacional
que racionalizaran el trabajo técnico en relación con la evaluación.
Introducirían cambios sustanciales en la administración del sistema en el sentido
de racionalizar las actividades técnicas, ejecutivas y administrativas.

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Mecanismos de Mejoramiento Interno
El propósito era crear un organismo encargado de obtener la información que
permitiera hacer una evaluación permanente de la marcha del sistema con el fin
de introducir oportunamente los cambios que se requerían
Principios
Los principios que inspiraban dicha Reforma, y fundamentos de la nueva política
educacional, permitieron precisar las principales tareas educativas necesarias para la
democratización y modernización de un sistema que necesitaba, estas eran
principalmente:
- Expandir el servicio educacional (cuantitativamente): para lo que se
implementaron varios programas de emergencia. Para alcanzar estas metas se
construyeron 3.000 nuevas escuelas a lo largo de todo el país, y un curso de
formación acelerada, por lo que hubo 5.000 nuevos maestros muy pronto. Al
respecto, también se planteó el incremento de la educación de adultos en sus
niveles básico y medio, y de las matrículas regulares en la educación secundaria
científico-humanista y técnico-profesional.
- La diversificación y/o reestructuración del Sistema de Educación: estas
apuntaban a la implementación
- Cambiar la estructura del sistema educacional de entonces - Mejorar (en cuanto
a cualidades) la Educación: trabajando en proyectos educativos, pedagógicos y
educacionales. - Crear mecanismos de auto-perfeccionamiento del sistema
- Y la nacionalización administrativa. El Gobierno esperaba ofrecer, con
seguridad, la oportunidad de 8 años de estudios generales a más del 90% de la
población entre los 7 y 14 años de edad. Era de mayor urgencia aumentar la
cantidad de establecimientos. Este fue un proceso bastante largo ya que primero
se propuso alcanzar una escolaridad de 4 años, asegurando una escuela abierta

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para todos los niños pero al término del Gobierno de Frei se quería lograr una
escolaridad de 6 años.
- Se esperaba dar atención al 35% de la población entre los 15 y los 19 años, en
los niveles medio, para lograr llegar a un término medio con los países Europeos
desarrollados.
Otro fundamento de la Reforma era dar solución al problema de matrículas
construyendo más establecimientos lo cual se hizo y se pudo solucionar este problema
en las ciudades con más población; Se cambió la forma de hacer la matrícula, se
aumentó el número de establecimientos, hubo un aumento en los salarios de los
educadores y además se les dio la posibilidad de perfeccionarse con diversos cursos
entregados por el estado.
Ámbitos
Uno de los ámbitos que aborda la reforma es la Asistencialidad Escolar, se creó una
Junta de Auxilio Escolar y Becas en la cual se aprueba y hoy en día se da desayuno y
almuerzo a los escolares; útiles; textos y ropa escolar; asistencia médica, dental y
oftalmológico; becas a estudiantes secundarios y prestamos universitarios, etc.
Educación Parvularia
La reforma hace hincapié en el Cuidado del Infante y del Párvulo dándole asistencia
alimenticia, médica y en lo que necesitaran tanto los niños como los encargados de
estos dentro del jardín infantil.

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Educación de Adultos
La idea era que bajara el nivel y el porcentaje de analfabetos en Chile decía que si un
adulto deseaba realizar o complementar los estudios que no pudo finalizar, debía
satisfacer los mismos requisitos que los estudiantes menores en cuanto a planes de
estudio, materias, textos, etc.
Educación Básica,
La reforma realiza diversos cambios a favor de los estudiantes ya que se implementan
variados recursos técnicos, metodológicos y didácticos que reflejan los conceptos de la
nueva estructura.
Educación Media Científico – Humanista
La educación media debía ser de cuatro años de duración, se crearon programas para
atender los intereses de los adultos y de la comunidad nacional que forme parte activa
dentro de la educación. Presentan características singulares en relación con los
establecimientos de educación media regular.
Educación Técnica – Profesional
Se crea el Instituto Nacional de Capacitación Profesional (INACAP), es un organismo
filial de la corporación de Fomento de la Producción que tiene como objetivo primordial
crear los medios y condiciones para la capacitación técnica y la promoción profesional
de los trabajadores dentro del marco de los planes nacionales de desarrollo económico
y social. (Leyton, 1970, pág. 351)

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Educación Extraescolar
Se elabora un plan de Desarrollo de la Educación Extraescolar y Actividades de la
Juventud con el cual se desarrolla en el Ministerio de Educación un Departamento
encargado de su puesta en práctica.
Cambios
Ley 17.301 Ley de jardines y guarderías infantiles cuyo objetivo es dar atención
alimenticia, médica y educacional a la madre, infante y Parvulario
Decreto n° 148, la educación media debía ser de cuatro años de duración.
Decreto n° 9.161, encomendó a INACAP la tarea de actuar como organismo ejecutor
del Sistema Nacional de Aprendizaje.
Cambio en la formación del profesorado, esta era de un nivel superior, quiere decir que
podían ingresar a la escuela normal aquellos tuvieran su Licencia de Enseñanza Media.
El tiempo de estudio eran 6 semestres académicos dentro de los cuales 4 eran de
aprendizaje en universidad y los otros dos eran de práctica en establecimientos
CPEIP luego de realizar algunos estudios encontraba una deficiencia en el
perfeccionamiento de los profesores, en investigaciones pedagógicas, en el desarrollo
del material didáctico que era perfeccionado anteriormente, etc.
Para logar un perfeccionamiento en el sistema se pensó en el Centro de
Perfeccionamiento, Experimentación en Investigación Pedagógica, buscaba innovar con
cambios importantes como lo fueron planes y programas educativos que fueron creados
en esa época, también se creó la estipulación de áreas y asignaturas de planes
anuales, en lugar de horas semanales. Distinciones entre horas sistemáticas y horas
integradas y la incorporación de horas de Orientación y Consejo de Curso en el plan de
estudios lo cual era muy importante para el desarrollo de liderazgo de los estudiantes.

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Fortalezas
- El cambio de 6 a 8 años de la Educación Primaria fue fundamental para mejorar el
acceso a estudios.
- La obligatoriedad y gratuidad fue muy bueno ya que muchos niños y jóvenes
pudieron ingresar a la educación escolar.
- La Educación Técnico-Profesional ha sido excelente ya que se le puede dar
oportunidades de estudio a personas que no pueden ingresar a la universidad pero
si desean tener estudios superiores para posteriormente trabajar en ello.
- El aumento de la cobertura escolar, contribuyó sustancialmente en la
desegregación, en consecuencia disminuye la deserción, el analfabetismo y la
explotación infantil.
- Las inversiones en la creación de escuelas, en recursos e implementación para
talleres, laboratorios y bibliotecas.
Debilidades de la reforma de 1965
No todo fue excelente en esta reforma, también se cometieron errores que afectador al
desarrollo de la educación y al crecimiento de nuestro país.
- La preparación acelerada de nuevos profesores pero esto llevo a que fueran
formados con la calidad que se merecían y con una perfección futura necesaria.
- Supervisión suficiente en la administración de los servicios educativos.
- Aumentaron la cantidad de horas en aula, pero no aseguraron ni garantizaron un
mejoramiento en la calidad de la enseñanza.

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Conclusión
La reforma educativa de 1965 realizada por el Ex Presidente Eduardo Frei Montalva
junto con su gabinete ha dejado una gran huella en nuestro país ya que gracias a esto
se amplió la cobertura educativa y además fue de gran apoyo e importancia para los
sectores rurales ya que hoy tienen derecho una educación formal.
También se implementaron planes y programas para un mejor desarrollo de la
educación, se crearon programas de capacitación para profesores y se aumentaron los
años de universidad para estos, la idea era que tuvieran un mejor desempeño
posteriormente para que su método de enseñanza fuera e mejor y los niños se pudieran
desarrollar de manera óptima en un futuro.

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Bibliografía
Soto, M. L. (1970). La experiencia chilena: Reforma educacional 1965 - 1970. Santiago: CPEIP.