2. ¿QUÉ ES ?
¿QUÉ ES ?
UNA CONDICIÓN QUE EXHIBE UNA O MÁS
DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS
A TRAVÉS DE UN LARGO PERÍODO DE
TIEMPO Y HASTA CIERTO GRADO, LO
CUAL AFECTA DESFAVORABLEMENTE EL
RENDIMIENTO EDUCACIONAL DEL NIÑO:
3. 1. UNA INCAPACIDAD DE APRENDER, QUE NO PUEDE
EXPLICARSE MEDIANTE FACTORES
INTELECTUALES, SENSORIALES, O DE LA SALUD;
2. UNA INCAPACIDAD DE FORMAR O MANTENER
RELACIONES INTERPERSONALES CON LOS
COMPAÑEROS Y PROFESORES;
3. COMPORTAMIENTO O SENTIMIENTOS
INAPROPIADOS, BAJO CIRCUNSTANCIAS
NORMALES;
4. UN ESTADO GENERAL DE DESCONTENTO O
DEPRESIÓN; O
5. UNA TENDENCIA A DESARROLLAR SÍNTOMAS
FÍSICOS O TEMORES ASOCIADOS CON LOS
PROBLEMAS PERSONALES O COLEGIALES.
4. CARACTERÍSTICAS DE LOS
CARACTERÍSTICAS DE LOS
TRASTORNOS SEGÚN APA (DSM-
TRASTORNOS SEGÚN APA (DSM-
IVTR)
IVTR)
FUNCIONAMIENTO COGNOSCITIVO DEFICIENTE: EL
RAZONAMIENTO, LA PERCEPCIÓN, LA ATENCIÓN Y EL
JUICIO, DE LA PERSONA SE ENCUENTRAN DAÑADOS.
CONDUCTA SOCIAL DEFICIENTE:LAS COSTUMBRES SE
DESVÍAN MARCADAMENTE DE LAS NORMAS QUE
ESTABLECE LA SOCIEDAD.
AUTODOMINIO IMPERFECTO: FALTA DE CONTROL
EXTREMA DE IMPULSOS QUE PUEDE PROVOCAR EL DAÑO A
SÍ MISMO COMO A TERCEROS.
ANGUSTIA LATENTE: LA ANSIEDAD, EL ENOJO, Y LA
TRISTEZA SON EMOCIONES NATURALES E INEVITABLES,
SIN EMBARGO, EL MANEJO INADECUADO DE ELLAS,
PRODUCE UN SUFRIMIENTO EN EXCESO, EL CUAL SE
CONSIDERA ANORMAL.
5. CAUSAS
CAUSAS
BIOLÓGICAS: LA HERENCIA GENÉTICA, LAS
CONDICIONES MÉDICAS, O EL DAÑO
CEREBRAL.
PSICOLÓGICAS: EXPERIENCIAS
TRAUMÁTICAS DE LA VIDA, CONDUCTA
APRENDIDA POR IMITACIÓN; PERCEPCIÓN
DISTORSIONADA DE LA REALIDAD,
MANTENER UN PENSAMIENTO
DESTRUCTIVO.
SOCIOCULTURALES: PERTURBACIONES EN
RELACIONES ÍNTIMAS, O EN RELACIONES
DE GRUPOS DE CARÁCTER POLÍTICO O
SOCIAL.
6. INCIDENCIA
INCIDENCIA
PARA EL AÑO ESCOLAR
DESDE 2000-2001,
UNOS 473,663 NIÑOS Y
JÓVENES CON
PROBLEMAS
EMOCIONALES
RECIBIERON SERVICIOS
EN LAS ESCUELAS
PÚBLICAS DE LOS
ESTADOS UNIDOS
(INFORME ANUAL AL
CONGRESO,
DEPARTAMENTO DE
EDUCACIÓN DE LOS
ESTADOS UNIDOS,
2002).
7. IMPLICACIONES EN LA
IMPLICACIONES EN LA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
LOS PROGRAMAS EDUCACIONALES PARA
LOS NIÑOS CON PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO O EMOCIONALES
DEBEN INCLUIR ATENCIÓN QUE APORTE
APOYO DE COMPORTAMIENTO Y AL
ASPECTO EMOCIONAL, ASÍ COMO QUE
LES AYUDE A DOMINAR EL ÁMBITO
ACADÉMICO Y EL SOCIAL, Y AUMENTE
LA AUTOCONCIENCIA, EL AUTOCONTROL
Y LA AUTOESTIMA.
8. OTRAS CONSIDERACIONES
OTRAS CONSIDERACIONES
LAS FAMILIAS DE NIÑOS CON PROBLEMAS EMOCIONALES
PUEDEN NECESITAR AYUDA PARA COMPRENDER LA
CONDICIÓN DE SU NIÑO Y APRENDER A TRABAJAR
EFECTIVAMENTE CON ÉL O ELLA.
PUEDEN RECIBIR AYUDA DE PSIQUIATRAS, PSICÓLOGOS U
OTROS PROFESIONALES EN SALUD MENTAL QUE
TRABAJAN EN EL SECTOR PÚBLICO O PRIVADO.
LOS NIÑOS DEBEN RECIBIR SERVICIOS BASADOS EN SUS
NECESIDADES INDIVIDUALES, Y TODAS LAS PERSONAS
QUE TRABAJAN CON ELLOS DEBEN ESTAR AL TANTO DEL
CUIDADO QUE ESTÁN RECIBIENDO.
ES IMPORTANTE COORDINAR TODOS LOS SERVICIOS ENTRE
HOGAR, ESCUELA, Y COMUNIDAD TERAPÉUTICA,
MANTENIENDO ABIERTAS LAS VÍAS DE COMUNICACIÓN.
10. DIVERSOS TRASTORNOS
DIVERSOS TRASTORNOS
EMOCIONALES
EMOCIONALES
TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO
TRASTORNO DEPRESIVO: DESORDEN AFECTIVO
CARACTERIZADO POR UNA TRISTEZA EXCESIVA,
ACOMPAÑADO DE SENTIMIENTOS DE DESAMPARO Y AMOR
PROPIO REDUCIDO. EL INDIVIDUO DEPRIMIDO SIENTE QUE
SU SEGURIDAD ESTÁ AMENAZADA Y QUE NO PUEDE
ENFRENTAR SUS PROBLEMAS.
TRASTORNO BIPOLAR: LA PERSONA PRESENTA EPISODIOS
REITERADOS EN LOS QUE SU ESTADO DE ÁNIMO Y LOS
NIVELES DE ACTIVIDAD ESTÁN PROFUNDAMENTE ALTERADOS,
TENIENDO EN OCASIONES UNA EXALTACIÓN DEL ESTADO DE
ÁNIMO Y UN AUMENTO DE LA VITALIDAD Y DEL NIVEL DE
ACTIVIDAD (MANÍA O HIPOMANÍA) Y EN OTRAS, UNA
DISMINUCIÓN DEL ESTADO DE ÁNIMO Y UN DESCENSO DE LA
VITALIDAD Y DE LA ACTIVIDAD (DEPRESIÓN). LO
CARACTERÍSTICO ES QUE SE PRODUZCA UNA RECUPERACIÓN
COMPLETA ENTRE LOS EPISODIOS AISLADOS.
PROCESO DE DUELO: CÓMO ENFRENTAMOS LA MUERTE DE UN
SER QUERIDO
11. TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
TRASTORNO HISTRIÓNICO: TIENEN COMO CARACTERÍSTICA ESENCIAL
UNA EMOTIVIDAD GENERALIZADA Y EXCESIVA ASÍ COMO UNA
CONSTANTE BÚSQUEDA DE ATENCIÓN. BUSCAN LA ATENCIÓN A
TRAVÉS DE UNA CONDUCTA SOCIAL DRAMÁTICA, VIVAZ Y
SEDUCTORA.
TRASTORNO NARCISISTA: LAS PERSONAS TIENEN UNA IMAGEN DE SÍ
MISMAS DE GRANDIOSIDAD, ADEMÁS DE NECESIDAD DE ADMIRACIÓN
Y FALTA DE EMPATÍA. SON PERSONAS QUE TIENEN UN GRAN
SENTIDO DE AUTOIMPORTANCIA POR LO QUE EXAGERAN SUS LOGROS
Y CAPACIDADES Y ESPERAN SER RECONOCIDAS COMO SUPERIORES.
TRASTORNO PARANOIDE: HAY UN PATRÓN DE DESCONFIANZA Y
SUSPICACIA GENERAL, POR LO QUE LAS INTENCIONES DE LOS DEMÁS
SON INTERPRETADAS COMO MALICIOSAS. TIENDEN A SER
RENCOROSOS Y PUEDEN MOSTRARSE TENSOS, ANSIOSOS,
INSEGUROS, IRRITABLES O COLÉRICOS.
TRASTORNO ESQUIZOIDE: LAS PERSONAS MANIFIESTAN UN PATRÓN
GENERAL DE ALEJAMIENTO DE LAS RELACIONES SOCIALES Y DE
RESTRICCIÓN DE LA EXPRESIÓN EMOCIONAL EN EL ÁREA
INTERPERSONAL, INCLUIDO EL FORMAR PARTE DE UNA FAMILIA;
ELIGEN CASI SIEMPRE ACTIVIDADES SOLITARIAS.
TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO: PRESENTA UN ESQUEMA GENERAL
DE PREOCUPACIÓN POR EL ORDEN, EL PERFECCIONISMO Y EL
CONTROL MENTAL E INTERPERSONAL, SIN CUESTIONARSE LA
FLEXIBILIDAD, LA ESPONTANEIDAD Y LA EFICIENCIA.
12. ¿CÓMO LOGRAR UNA
¿CÓMO LOGRAR UNA
RECUPERACIÓN EFECTIVA DE LOS
RECUPERACIÓN EFECTIVA DE LOS
TRATORNOS EMOCIONALES?
TRATORNOS EMOCIONALES?
1. CONOCER EL PROCESO EMOCIONAL O EL TRASTORNO
ESPECÍFICO (REALIZAR UN DIAGNÓSTICO).
2. ACEPTAR LA REALIDAD: EL NEGAR EL HECHO O
BUSCAR CULPABLES BLOQUEA EL PROCESO.
3. ACUDIR A UN TRATAMIENTO REALIZADO POR
ESPECIALISTAS.
4. MANTENER LA CONSTANCIA EN EL TRATAMIENTO.
5. PLANTEAR NUEVAS METAS EN LA VIDA
(CONSTITUYEN EL MOTOR QUE IMPULSA A CRECER).
6. CONTAR CON EL APOYO DE LOS SERES QUERIDOS.
7. TENER FE EN LOS PROPIOS RECURSOS ASÍ COMO EN
EL TRATAMIENTO.
8. BUSCAR UN APOYO ESPIRITUAL.
9. REALIZAR ACTIVIDADES DEPORTIVAS,
OCUPACIONALES Y RECREATIVAS.
