En el siguiente archivo se describe las actividades y estrategias de la secuencia de leyendas argentinas para cuarto grado.

1. Secuencia de actividades y estrategias
● Primera etapa: Lectura de leyendas y búsqueda de información
En una primera instancia se presenta el audiovisual “Tokjuaj y la lluvia”
https://www.youtube.com/watch?v=GNGOyjgAy-s, sin interrupciones, facilitando la
lectura de relato e imágenes.
Se vuelve a escuchar el audiovisual pero esta vez con los ojos cerrados, para
que los alumnos identifiquen todos los sonidos presentes en el mismo.
Con esta primera actividad se comienza con el análisis del género para llegar a
su caracterización.
Se indagan las ideas previas del año anterior: ¿Qué es una leyenda? ¿Por qué
estos relatos se transmiten de generación en generación? ¿Qué finalidad se perseguía?
Luego explica que es una leyenda wichi. Se propone buscar información en los
manuales y internet; otro día en la biblioteca de la escuela. ¿Todavía existen estas
comunidades? ¿Dónde se ubican geográficamente? Lo ubicamos en el mapa. ¿Cómo
viven? ¿A qué se dedican? ¿Cuál es su dialecto? ¿Cómo es el clima? ¿En qué meses
llueve? ¿Cuáles son sus costumbres?
Seguidamente se realiza un cuadro de doble entrada para sistematizar la
información: leyenda, Pueblo Originario, ubicación geográfica, dialecto, costumbres,
personajes, objeto que se crea o transforma, ¿en qué se transforma? y, ¿por qué se
crea o transforma?
En las siguientes instancias de lectura, los alumnos van a disfrutar leyendas
desde sus netbook y los libros de la biblioteca, pudiendo hacer algunas veces lectura en
voz alta para todo el grado, otras en pequeños grupos y también en forma individual.
Algunas de las leyendas a leer son: Leyenda del colibrí; Pachamama, el castigo de la
tierra; Leyenda del palo borracho; Leyenda del Nahuel Huapi; Leyenda de la Yerba
Mate; Leyenda del Ceibo (Flor Nacional Argentina); Tokjuaj y la lluvia.
Se leerán aproximadamente diez leyendas, esperando que a partir de estas
lecturas y su análisis se llegue a caracterizar el género literario leyendas.
A medida que pasen las lecturas se les pedirá a los alumnos que busquen
información científica (textos expositivos) relacionada con los fenómenos naturales que
explican las leyendas. Esto es para poder contrastar diferentes formas de contar un
fenómeno. También se buscará la información sobre los pueblos originarios de los
cuales proceden las leyendas. Luego se realizarán producciones de ambos textos
expositivos que acompañarán a cada leyenda en la compilación final.
● Segunda etapa: Búsqueda de imágenes en el buscador
La primera clase de búsqueda de imágenes se organizará dividiendo a los
alumnos en tres grupos, para favorecer la colaboración, el intercambio y la confrontación
de ideas. Así se propondrá a los alumnos hacer una búsqueda de imágenes sobre la
leyenda del Nahuel Huapi. Se comenzará planteando una discusión sobre la selección
de las palabras claves más pertinentes para obtener una búsqueda exitosa de las
imágenes. Luego se realizará la búsqueda de las imágenes del lago Nahuel Huapi. Y en
la clase siguiente, cada grupo elegirá una leyenda y realizará la respectiva búsqueda de
imágenes, las cuales serán usadas en la producción final.
Intervenciones previstas
Registro de la primera clase (90 minutos)

2. Docente: ¿Qué palabras claves escribirían en el buscador para encontrar imágenes
sobre la Leyenda del lago de Nahuel Huapi? (registra en un afiche las respuestas).
Grupo 1: Aves macas.
Grupo 2: Maitén y Coyán.
Grupo 3: Nahuel Huapi.
Docente:¿Con esas palabras encontrarán el escenario donde se desarrolló la Leyenda
del lago Nahuel Huapi?
Grupo 1: Deberíamos escribir leyenda de las aves macas.
Grupo 2: Con leyenda de Maitén y Coyán tiene que aparecer.
Grupo3: Tendríamos que aclarar leyenda del Nahuel Huapi.
Docente:Ahora prendan las netbooks y realicen la búsqueda de las imágenes con las
palabras claves que seleccionaron.
Grupo1
https://www.google.com.ar/search?q=leyenda+nahuel+huapi&source=lnms&tbm
=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwiu5uGJ5bbTAhUEKGMKHcsiAWAQ_AUIBigB
&biw=1082&bih=843#tbm=isch&q=leyenda+de+las+aves+macas.&spf=379
Grupo 2
https://www.google.com.ar/search?q=leyenda+nahuel+huapi&source=lnms&tbm
=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwiu5uGJ5bbTAhUEKGMKHcsiAWAQ_AUIBigB
&biw=1082&bih=843#tbm=isch&q=leyenda+de+Mait%C3%A9n+y+Coy%C3%A1n
&spf=549
Grupo 3
https://www.google.com.ar/search?q=leyenda+nahuel+huapi&source=lnms&tbm
=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwiu5uGJ5bbTAhUEKGMKHcsiAWAQ_AUIBigB
&biw=1082&bih=843#tbm=isch&q=leyenda+del+Nahuel+Huapi.&spf=717
(Debaten en los grupos)
Docente: Tomen nota del nombre del sitio que seleccionaron y busquen si aparece
escrito quién es el autor.
(Puesta en común)
Docente:Ahora que cada grupo realizó la búsqueda de imágenes. ¿Todos los grupos
obtuvieron resultados adecuados al escenario donde sedesarrolló la leyenda del Nahuel
Huapi? (van pasando por grupos, la docente conecta la netbook a la pizarra así
comparten con el resto de los chicos los resultados de la búsqueda y si fomenta el
debate sobre la pertinencia de la misma).
● Tercera etapa: Realización de las grabaciones en el Audacity
Cada grupo dividirá la leyenda seleccionada en tantas partes como integrantes
tenga, así podrán hacer la grabación. Luego cada uno grabará en Audacity la parte de
la leyenda que le tocó. Finalmente editarán el audio.
● Cuarta etapa: Producción de textos
Por grupos en un procesador de texto van a producir el texto con la información
de cada pueblo originario y de la información científica del fenómeno.
● Quinta etapa: Confección del mural
Se trabajará con las Netbooks, en el Padlet, de modo que cada grupo se
encargará de plasmar en el mural toda la información obtenida de la leyenda
seleccionada: link con el texto, audio y video de la leyenda; imágenes; texto expositivo

3. de Ciencias Sociales sobre el pueblo originario y, de Ciencias Naturales sobre la
información científica del fenómeno.