La educación en esta materia cada vez se hace más necesario e indispensable. Cada vez hay más expertos a favor de que la formación musical tenga mayor importancia en las escuelas y se inicie más tempranamente. Se establece la etapa infantil como el momento más trascendental en la vida de los/as niños/as porque determinará su futuro de manera notoria.

1. “AÑODE LA UNIDAD, LA PAZY EL DESARROLLO”
CURSO : DESARROLLODE LACREATIVIDADENLAPRIMERAINFANCIA
PROFESORA : JENNYC. MEDINARIVAS
NIVEL : INICIAL
TEMA : LA IMPORTANCIADE LA MUSICAEN EDUCACIÓNINFANTIL
integrantes :
 FloribeldelFátimaHerediaparedes

2. Introducción
La música se trabaja desde todas las áreas que comprenden la educación infantil,
actuando como elemento globalizador.
El principal objetivo es guiar al alumnado hacia aprendizajes significativos, y en el
ámbito de la música, potenciar sus aptitudes y actitudes para con la música.
El/a docente tiene un papel fundamental para el alumnado, tanto a nivel personal,
formativo y afectivo.
Se establece la etapa infantil como el momento más trascendental en la vida de los/as
niños/as porque determinará su futuro de manera notoria.
Cada vez hay más expertos a favor de que la formación musical tenga mayor
importancia en las escuelas y se inicie más tempranamente.
La educación en esta materia cada vez se hace más necesario e indispensable.

3. CORRIENTES PEDAGÓGICAS
En el siglo XX surgen diversas corrientes con la intención de popularizar la
música en el contexto educativo de los países occidentales.
De esta manera
Comienza a desligarse la
idea de que la formación musical solo
estuviera al alcance de la alta sociedad.
La música pasa a convertirse en una
materia fundamental para el desarrollo
del alumnado en cuanto a la
psicomotricidad, expresividad y
creatividad.

4. ORFF
• Estos principios se basan en
principios didácticos, los cuales
son:
definía la pedagogía musical como un
trinomio: música, palabra y
movimiento.
Así surge la nueva pedagogía
que se caracteriza por querer
desarrollar la individualidad, la
creatividad y favorecer la
participación del alumnado.
Estas corrientes pedagógicas
tienen principios claros que
pretenden integrar la música en
la formación del alumno.
Principio de
participación
Principio de
autonomía
Se aplican de forma transversal en el
contexto educativo general.
Principio de
globalización
Principio de
actividad

5. APLICACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
Se pueden distinguir diversas metodologías, cada una propuesta por
diferentes autores.
DALCROZE, ORFF, MARTENOT, WILLEMS.
Cada uno de los métodos propuestos son
válidos, aunque no perfectos, ya que se trata
de que el/a docente busque el adecuado para
el alumnado, teniendo en cuenta sus
características propias.
A pesar de ser métodos distintos, tiene objetivos
comunes que buscan fomentar actitudes y aptitudes
en el alumnado.

6. DALCROZE
• El aprendizaje se produce a partir de la
percepción del sonido (ya sea a través la
vista o de la audición) y se construye una
respuesta inmediata cuando la mente lo
asimila.
• Una vez hecho este proceso, se comprende
lo ocurrido y repite el proceso trabajándolo
desde la creación e interpretación.
• Su objetivo principal es construir un canal de
comunicación entre el cuerpo y el cerebro y
trabajar la capacidad de imaginar, sentir y
expresar.
• Pretende desarrollar el oído interno y, así,
establecer el control directo en la actividad
musical.
• El autor divide en tres partes relacionadas
entre sí la formación musical y las llama:
euritmia
improvisación
• Después, se inicia
nuevamente la
percepción y el
proceso
comienza de
nuevo.
solfeo

7. ORFF
• Pretendía completar el método de
Dalcroze a través de diversas
disciplinas que fomentaban le
desarrollo del sentido de la expresión.
• Para Orff, la estimulación al alumnado
es muy importante la cual la ejerce a
través del lenguaje, el baile, la canción
y los instrumentos.
• Todo esto, partiendo de la
improvisación como base.
• Este autor se preocupaba
especialmente por el desarrollo de
las capacidades musicales de las
personas que, inicialmente, no las
presentaban.
• Una idea anteriormente puesta en
marcha por el autor Dalcroze, en el
que se apoyó para trabajar en su
método.

8. MARTENOT
• El método de Martenot se fundamenta en la
pedagogía Montessori y desacredita completar el
suyo propio con cualquier otro método.
• Para este autor, el alumnado presenta
características motoras y psicosensoriales de la
sociedad primitiva, por lo que considera que es
necesario trabajar el ritmo en gran medida.
• Lo hace mediante juegos, el canto y la
representación mental buscando desarrollar una
base para el pensamiento musical.

9. WILLEMS
• El método de Willems consiste en trabajar la
discriminación auditiva.
• Personalmente, este autor, tenía gran apego por el
alumnado infantil. Por ello, piensa que es necesario
elegir minuciosamente el material musical con el que
se va a trabajar con el alumnado.
• Willems busca la alfabetización del alumnado en lo
relativo a la música y une los elementos musicales a
procesos sensoriales, emocionales e intelectuales
presentes en la humanidad.
• Para lograr su propósito, el autor entiende como
fundamental que el alumnado use instrumentos y
aprenda y practique el sentido del ritmo, trabajándolo
desde la imitación.

10. BENEFICIOS
• Posibilidad de controlar el ritmo cardiaco del feto.
• Kodaly pensaba que lo ideal es comenzar el estudio de la música nueve meses antes del
nacimiento de la persona, es decir, aún durante el embarazo de la madre. Esta idea de
Kodaly pone de manifiesto la importancia de la educación musical temprana. Pero este
autor no es el único que lo creía, puesto que tras numerosos estudios, la afirmación de
Kodaly queda avalada y fundamentada.
• Esos estudios, entre otras cosas, aluden a la eficacia de poder modificar la estructura
cerebral de un feto en estado de desarrollo. Apuntan, incluso, a la posibilidad de
aumentar el cociente intelectual de los/as niños/as. Se destacan dos periodos para los
que los efectos de la música son muy positivos. El primer periodo es durante la etapa
prenatal y el segundo tras el parto, siendo un/a bebé.
• Muñiz (2012) demostró que los/as bebés que escuchan música durante el periodo
perinatal, son más relajados, aprenden más rápido demuestran mayor capacidad de
concentración.

11. BENEFICIOS
• Crea un vínculo afectivo más fuerte entre el/a bebé y la madre, que los/as hace capaces
de identificar la voz de su madre, debido al desarrollo del oído que se produce con la
escucha de música.
• La música es un recurso muy amplio, usado de forma transversal para multitud de
aprendizajes de conceptos y rutinas, lo cual se pone de manifiesto diariamente en
escuelas infantiles.
• Finalmente, se podría concluir que la música puede ser considerada una prolongación del
lenguaje, ya que posibilita la expresión de sentimientos y otros muchos aspectos,
además de tener la virtud de provocar infinidad de emociones y sentimientos.
• Mayor interés y afición por la música en niños/as que la han escuchado en su periodo de
gestación.

12. CONCLUSIONES
• En este trabajo se han desarrollado distintas corrientes pedagógicas surgidas en el siglo XX y su influencia en el sistema
educativo. Y en todos y cada uno de los métodos, se hace especial hincapié en que el/a niño/a sea el principal participante de la
experiencia musical.
• Los métodos en general, lo que pretenden es que la música forme parte esencial del desarrollo integral y la evolución de la
persona y fomentar actitudes, aptitudes como la concentración, memoria y creatividad.
• La obligación de los/as educadores es conocer cada uno de los métodos para aplicar los recursos que más se adecuen a las
características de cada niño/a en cuanto al ámbito musical.
• Es de gran importancia, puesto que como se ha indicado, la música juega un papel fundamental en el desarrollo infantil por su
alto valor educativo.
• La música se considera un vehículo ideal para trabajar las distintas dimensiones que nos forman como personas, incluso, la
integración en un grupo social.
• La música debe ser considerada como un medio para el aprendizaje, no como un fin. Por ello, comenzar a usarla cuanto antes,
crea un número de conexiones neuronales mayor.
• Como consecuencia a este aprendizaje temprano, surgen la multitud de beneficios para el desarrollo del que se ha hablado
anteriormente.
• Para poder disfrutar de la amplitud de beneficios que concede la educación temprana musical, es necesario integrar en gran
medida la música en el aula. Tanto para el aprendizaje de conceptos, como de rutinas.
• De esta forma, el aprendizaje es más eficaz y lúdico.

13. REFERENCIAS
• https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2494/alfonso.a
mezua.pdf
• ?sequence=1&isAllowed=y
• - https://www.oposinet.com/temario-primaria-musica/temario-1-
educacionprimaria-musica/tema-7-corrientes-pedaggico-musicales-
del-siglo-xx/
• - http://elmundodemozart.com/importancia-canciones-educacion-
infantil/