educacion

1. Tercera parte:
Conclusión:
Además de todos los beneficios que ésta aporta al desarrollo del niño/a, es un
elemento que le atrae, le transmite y le permite expresarse. De este modo,
produce disfrute y juego, suscitándole al movimiento y al baile, empleando para
todo ello su cuerpo como medio de expresión.
Gracias al supuesto práctico, se considera que se muestra un ejemplo a seguir en
un aula de Educación Infantil, exponiendo de esta manera que es posible trabajar
una temática a través de la música, desarrollando todas las áreas del currículum y
múltiples contenidos en relación al proyecto (numeración, lectoescritura,
conocimiento del entorno, distribución en el espacio, manipulación, creatividad,
expresión corporal, canto,…) así como se destaca y fomenta la participación de
las familias en el centro. Asimismo, se muestra que los alumnos/as van
desarrollándose a lo largo de éste de manera física, cognitiva y emocional. Se
ha escogido esa temática con el fin de recuperar y trabajar la tradición cultural con
los niños/as.
Las actividades propuestas ayudan a los alumnos/as a aprender todos estos
contenidos, empleando como eje fundamental la música, y siendo partícipes y
protagonistas en todas ellas. Ocupa un gran papel en toda la intervención la
metodología que se ha elegido: Trabajo por Proyectos, la cual permite
trabajar de manera globalizada y entiende al alumnado como figura principal en
el proceso de aprendizaje, partiendo siempre de sus intereses, motivaciones e
ideas.
Finalmente, la realización de este trabajo nos ha permitido aprender sobre cómo la
música aporta al niño/a otra visión de la realidad, empleándola como un medio de
comunicación (emocional, sensitivo, expresivo,…) y ayudándole a entender el
mundo que le rodea.
El emplear la música como estrategia instrucciones, permite la motivación en
los alumnos despierta curiosidad, mantiene la atención y reduce la ansiedad
produciendo efectos positivos.
La música acompañada de los métodos de relajación es una estrategia
que sirve para desarrollar la concentración de los alumnos y hasta permite un
mayor control sobre estos, además estimula el aprendizaje y hace del ambiente
un sitio agradable que favorece la enseñanza aprendizaje.

2. Utilizando la música como estrategia ayuda a los alumnos a vencer las
dificultades que desarrollan por la ansiedad hacia ciertos contenidos, ayuda a la
comprensión de la lectura, escritura y la expresión oral.
La música es importante en el proceso enseñanza - aprendizaje, logra ser un
recurso para el aprendizaje efectivo, utilizando la música y la relajación se
convierte en un canal para reducir ansiedad, a la vez facilita la asimilación de
los contenidos y permite la socialización de los mismos.
El aprendizaje utilizando la música se hace agradable, no se realiza de forma
obligada, por el contrario se hace placentero y se disfruta al tiempo que se
asimila y se aprende.
Utilizar recursos obstrucciónales, incluyendo la música se convierte en una
estrategia que contribuye al desarrollo del pensamiento y la recepción de
información transformándose en un estimulante de la inteligencia, además
produce y genera comunicación.
Se observa que los objetivos planificados con ambiente musical y técnicas de
relajación se logran ejecutar con resultados efectivos al ver que su rendimiento
académico mejora.
En la investigación realizada se determinó un alto porcentaje de motivación con
la música barroca en los alumnos, aunque unos pocos manifestaron no
sentirse relajados preferían otro tipo de música.
La música sirve como enlace y como elemento integrador docente –alumno,
planificación – aprendizaje. Los alumnos internalizan lo aprendido y lo hacen
duradero, el educando aprende con mayor facilidad al estar motivado y ganado
para el estudio, trabajan sin presiones y se integran al grupo.
Recomendaciones:
A los docentes
1.) conocimientos básicos de computación.
2.) Antes de abordar la clase, repasar el material aquí presentado.
3.) Motivar a los niños y niñas en todo momento para el éxito de la actividad.
A los estudiantes (Padres y representantes)

3. 1.) Involucrarse desde el hogar, utilizando la música como estrategia de enseñanza,
así mismo darle protagonismo a sus hijos, haciéndoles sentir la música como agente
motivarte, sabiendo interpretarla.
2.) Leer detalladamente el recurso, tomando tic para aplicar en sus hogares.
RECOMENDACIONES
 Se recomienda que el personal docente que ingresa a laborar en las
organizaciones que trabajan con la modalidad C.N.H. en estimulación
temprana, reciban un taller de capacitación adecuado al inicio de sus
actividades laborales, por cuanto se tiene evidencias claras de que el personal
nuevo que se capacita mejor, tienen una mayor facilidad para aprender sus
funciones más rápidamente, socializan de mejor manera, y se sienten más
motivados para cumplir con mayor eficiencia su trabajo.
 Se sugiere que el taller de estimulación temprana que se pone a
consideración en esta tesis sirva como medio de consulta para profesionales
de educación inicial que desean superarse día a día preparándose mejor para
cumplir eficientemente con su trabajo.
 Se solicita al Gobierno Nacional , que siga impulsando los programas de
ayuda social relacionados con la atención en estimulación temprana, para que
los educadores sean capacitados debidamente y de esa manera puedan llegar
con una educación eficaz hacia los niños y niñas del país

4. Anexos:

6. ANEXO 1: AL CORRO DE LA PATATA
Para este juego se colocan todos los alumnos/as cogidos de la mano y en
corro; a la vez que cantan la canción se van dando vueltas en el sentido que se
quiera y siguiendo el ritmo que marca la canción.
Es necesario destacar, que cuando en la canción se dice “achupe” todos los
alumnos/as tienen que agacharse, y cuando se dice “sentadita me quedé”, los
niños/as deben de sentarse en el suelo, siendo éste el final de la canción
La letra de ésta es la
siguiente:
El corro de la patata
Comeremos ensalada
Como comen los
señores Naranjitas y
limones Achupe a
chupe
Sentadita me
quedé.