Es un power que describe las asistencias técnicas, para la descripción de las asistencias

1. BIOLOGIA y TIC
ASISTENCIA TECNICA

2. Diseño de la planificación De Secuencias didácticas en
Biología
PLANIFICAR
PROPÓSITO
REPRESENTACIÓN
ANTICIPACIÓN
PRUEBA O INTENTO

3. PROYECTO
DIDÁCTICO
UNIDAD
TEMÁTICA
UNIDAD
DIDÁCTICA
MODALIDADES DE
PLANIFICACIÓN

4. ¿Qué diferencias hay entre estas
modalidades?

5. PROYECTO DIDACTICO
Proyecto didáctico: conjunto de acciones articuladas
para el logro de un producto, cuya planificación prevé el
aprendizaje de contenidos curriculares, el sentido para el
estudiante estará dado por la posibilidad de participar en
una producción final que puede ser un evento o un objeto
(podría ser una feria de ciencias o un producción escolar).
Producto final, actividades y contenidos son “los
elementos constitutivos principales en el período de
desarrollo de un proyecto”.

6. UNIDAD TEMATICA
Unidad temática: se organiza en torno a un tema,
que puede o no ser transversal, e incluye para su
concreción varias unidades didácticas. Por ejemplo, si
una unidad temática es “La biodiversidad y el
entorno”, todas las unidades didácticas que se
diseñen deberán poner énfasis en esta relación.

7. UNIDAD DIDACTICA
En una Unidad didáctica se aborda un contenido o
núcleo de contenidos cuya enseñanza se sistematiza
en una secuencia didáctica cuyo inicio, desarrollo y
finalización coincide con el alcance de las
expectativas de logro previstas para la unidad
elegida

8. ¿Qué tenemos en cuenta a la hora de
planificar?

9. Las respuestas a las siguientes preguntas
constituyen la base en la selección de actividades
de la planificación
● ¿Qué contenidos queremos enseñar?
● ¿De qué manera?
● ¿Qué tipos de actividades proponemos?
● ¿Cuál será su orden?
● ¿Cuál es el nivel de dificultad que le asignamos y las
causas del mismo?
● ¿Con qué intenciones educativas se realiza?
● ¿Cuál es la importancia y relevancia que tiene en el
desarrollo del tema?

10. Conocimiento del
Contenido disciplinar
a enseñar
Conocimiento
Pedagógico del
Contenido
Dominio Didáctico
Dominio
Disciplinar
Conocimiento
Curricular
Dominios del
conocimiento
Qué dominios de conocimiento debemos tener en
cuenta al momento de planificar...

11. Conocimiento
Pedagógico del
Contenido
Manejo del grupo
Estrategias de
enseñanza-aprendizaje
Conocimiento
Pedagógico
General
Conocimiento de
la comunidad
escolar
Conocimiento de las
características de
los alumnos
Conocimiento de las
finalidades de la
educación
Dominio
Didáctico
Nos detenemos en las dimensiones del Dominio
Didáctico al momento de planificar….

12. ● LINEALES
El valor del contenido es el mismo entre y dentro de las unidades
didácticas. No hay grados de complejidad creciente.
● PROGRESIVAS
Aumenta la complejidad conceptual, la profundidad teórica o la
densidad informativa respecto de un mismo asunto.
1. Concéntricas: un mismo tema, o conjunto de temas, es retomado
de manera sucesiva ampliando el campo informativo o de
aplicación.
2. Espiraladas: procura un aumento progresivo en el valor
conceptual o de formativo. Se intenta un recorrido que “vuelve
sobre sí mismo” pero de manera diferente.
Tipos de Secuenciación Didáctica

13. ● Lineales
● Enciclopédicas
● Actividades dirigidas a aumentar la
cantidad de información.
● Indagación del grado de apropiación de
contenidos mediante preguntas
(evaluación)
Características de las secuencias didácticas
tradicionales…...

14. Algunas características de las SD innovadoras
● Acciones didácticas planificadas.
● Contextualizadas.
● Permite la evolución de las nociones iniciales de los
alumnos hacia otras más amplias y complejas.
● Plantear el estudio de algún problema relevante desde el
punto de vista social.
● Promover la identificación de perspectivas que amplíen las
relaciones, los discursos iniciales, las analogías o las
variables consideradas, reconociendo las diferencias entre
las denominadas de “sentido común” y las que se van
elaborando para ampliar y complejizar el conocimiento
cotidiano.
● Valorar la diversidad de puntos de vista que se dan en el
aula o en la sociedad como un factor que enriquece el
pensamiento.