Planificación segundo semestre docente en formación

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PLANEACIÓN SEGUNDO SEMESTRE
DOCENTE EN FORMACIÓN:
GINNA ALIETH CORTES FONTECHA
DOCENTE ACOMPAÑANTE:
HELENA JARAMILLO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
SEGUNDO-CUATRO
ACACIAS -META

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HORARIO
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
12:30pm a 4:pm Matematicas Español Ingles Español Artistica
4:00pm a 5:15pm Español Inglés Matematicas Inglés Artistica
CRONOGRAMA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
12:30pm
a 4:pm
Matematicas
Acción,reflexión,
resignificación
proyección,
estructuración
Y proyección
Español
Acción,reflexión,
resignificación
proyección,
estructuración
Y proyección
Inglés
Acción,reflexión,
resignificación
proyección,
estructuración
Y proyección
Español
Acción,reflexión,
resignificación
proyección,
estructuración
Y proyección
Artistica
Acción,reflexión,
resignificación
proyección,
estructuración
Y proyección
4:00pm
a
5:15pm
Español
Acción,reflexión,
resignificación
Proyección
Inglés
Acción,reflexión,
resignificación
proyección,
Matematicas
Acción,reflexión,
resignificación
proyección,
Inglés
Acción,reflexión,
resignificación
proyección,
Artistica
Acción,reflexión,
resignificación
proyección,

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,estructuración
Y proyección
estructuración
Y proyección
estructuración
Y proyección
estructuración
Y proyección
estructuración
Y proyección

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PLANEACIÓN GRADO SEGUNDO ENSA
SEMESTRE II
1 SEMANA
COMPETENCIAS:
MATEMÁTICAS : Reconoce la multiplicación como una adición y descomposición de
sumandos, para usarlos en cálculos básicos.
✓ TEMAS: Problemas de suma, resta y multiplicación.
ESPAÑOL: Reconoce los avances en los procesos de leer, escribir, hablar y escuchar cada vez
más comprensiva y auténtica.
✓ TEMAS: LA LÍRICA: La Rima: el poema, el verso y la estrofa.
✓ Coplas, adivinanzas, refranes y trabalenguas.
INGLÉS: Distinguir y describir en inglés algunas características y la importancia de otros seres
vivos en su entorno.
✓ TEMAS: ¿What time is it? La hora en punto (O’clock)
✓ La media hora (Half past) Canción navideña.
ARTÍSTICA: Utiliza diferentes materiales para la elaboración creativa de un arreglo navideño.
✓ TEMAS: Arreglo navideño.

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MOMENTOS Y METODOLOGÍA
ASIGNATURA MATEMÁTICAS:
1 CLASE
-DBA: Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los números y de las operaciones
para calcular valores desconocidos en expresiones aritméticas.
-Opera sobre secuencias numéricas para encontrar números u operaciones faltantes y utiliza las
propiedades de las operaciones en contextos escolares o extraescolares.
ACCIÓN: Actividades básicas de rutina:
-Saludo, bienvenida, oración y dinámica en grupo.
-Iniciando la clase se acercará al estudiante al tema SUMAS Y RESTAS mediante un ejercicio
grafico este contendrá imágenes que les permitirá darse de cuenta la operación matemática a
realizar (ANEXO #1).
-REFLEXIÓN: Mediante el desarrollo de la actividad se harán las siguientes preguntas y se
socializara las diversas opiniones.
¿de que se trata la actividad anterior?
¿Cómo la resolviste?
¿Cómo identificaste que operación matemática es?
¿Cómo asociaste los gráficos?
¿Se te facilito su resolución?

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-RESIGNIFICACIÓN: Se unificará el concepto de suma y resta de acuerdo a los interrogantes
anteriores junto al siguiente video mediante socialización y resolución de sumas y restas
construiremos juntos el concepto de suma y resta.
(https://www.youtube.com/watch?v=k_dC1sj9sOE )
-ESTRUCTURACIÓN: Luego de haber construido el concepto de suma y resta de haber
comprendido un poco de que se tratan estos problemas matemáticos, se ejercitará mediante
problemas de la vida real donde deberán identificar si se hace suma o resta y así mismo diversas
sumas y restas. (actividad 2 anexo 1).
Además, se realizará el juego de TINGO TANGO este consiste en rotar una pelota el estudiante
que quede con ella se le pasarán unas memofichas donde estarán los números del 1 al 10 junto a
los signos de suma y resta y se le pedirá que cree una suma y resta junto a su solución ( La ides es
que todos pasen se ejerciten y diviertan).
-PROYECCIÓN: Se les pedirá a los niños que realicen el signo de suma y resta en memofichas
decorado y que lo traigan para la próxima clase en la cual será de esencial ayuda para el siguiente
tema a tratar además que realicen dos pequeños ejercicios del tema visto.

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SEGUNDA CLASE
ACCIÓN: Iniciando la clase se mostrará un video compartido desde
youtube(https://www.youtube.com/watch?v=CpBVPMBXvt4 ) ,en el cual plantean ejercicios
sobre multiplicación que se irán solucionando durante el video .
REFELEXIÓN: Así mismo mientras se ejercita se realizarán las siguientes preguntas y se
socializara
- ¿Qué operación matemática se está ejercitando?
¿Qué signo la representa?
¿Cómo resolviste el ejercicio planteado?
¿Mediante que otro uso de operación matemática se puede resolver la multiplicación?
• RESIGNIFICACIÓN: Luego de la socialización realizada teniendo en cuenta las
preguntas del video se explicará más a fondo en que consiste y la importancia que tiene en
la vida de cotidiana la operación matemática “MULTIPLICACIÓN” (que para su
realización es necesario saber sumar y restar, además esta es como tal una suma sucesiva de
un numero) . (SE DARAN EJEMPLOS)
4X3=ES
4 VECES 3 O 3 VECES 4 ES DECIR:
3+3+3+3=12

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4+4+4=12
-Además se plantera un ejercicio en el tablero para que ellos descubran cual es la
propiedad conmutativa en este se pondrán las mismas operaciones en diferente
orden y se les pedirá que según sus criterios encierren, subrayen o resalten las que
dan el mismo resultado también que encuentren sus diferencias luego de que
desarrollen este ejercicio se les dirá que esta es LA PROPIEDAD CONMUTATIVA
(consiste en que el orden de los factores no afecta o altera el producto)
• ESTRUTURACIÓN: Partiendo desde los conocimientos adquiridos de los estudiantes (de
la socialización, ejercitación y explicación) se realizarán dos actividades la primera les
permitirá repasar las tablas de multiplicar y la segunda les permitirá identificar la
multiplicación como una suma sucesiva de un mismo número, cada uno la solucionará
de acuerdo a sus criterios. (ACTIVIDAD 1 ANEXO2) (ACTIVIDAD #2 ANEXO 2)
Para afianzar lo visto se plantearán problemas reales, ellos identificaran que operaciones
matemáticas se utilizara para su resolución suma, resta o multiplicación y lo ejercitaran.
(Anexo #2 ACTIVIDAD 3)
PROYECCIÓN: Luego de la apropiación del tema, se les dirá a los estudiantes que
impriman las tablas de multiplicar y las traigan la próxima clase impresas junto a un octavo

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de cartulina y se les recomendará repasar las tablas de multiplicar. (ANEXO 2
ACTIVIDAD 2)
ACTIVIDAD 1(ANEXO #1)
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________
ACTIVIDAD #1
Escribe el resultado

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ACTIVIDAD 2 (ANEXO#1)
PROBLEMAS MATEMATICOS
1). Pedro, Alicia y Camilo están reuniendo juguetes para jugar. Pedro logró traer
56 juguetes, Alicia 24 juguetes y Camilo 38 juguetes. ¿Cuántos juguetes lograron recoger
entres los tres?
2). Andrés ha comprado 280 globos de agua. Si ya exploto 23 y 15 vienen dañados. ¿Cuántos
le quedan?
3). Un juego de construcciones tiene 425 piezas. Sergio separa 186 para un castillo y 97 para
un poblado. ¿Cuántas le quedan para construir una granja?
4). La señora de los refrigerios lleva en el carrito 145 de cajas de leche saborizadas. ¿Cuántas
leches lleva si en cada caja hay 6 bolsas de leche?
METODO DE RESOLUCIÓN DE POBLEMAS(POLYA)
Se realizará mediante 4 fases
1.Comprender el problema
2.Crear un plan
3.Ejecutarlo
4.Examinar la solución

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ACTIVIDAD 1 (ANEXO #2)
NOMBRE: __________________________________ FECHA: ___________________
• Busca el número de acuerdo a su imagen que corresponde a cada multiplicación y resuelve
cada una de ella
12
35

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ACTIVIDAD 2 (ANEXO #2)
NOMBRE: ___________________________________ FECHA: ____________________
• Completa las siguientes operaciones y colorea la actividad

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ACTIVIDAD 3
1, En la nevera deje 20 donas y mi mama dijo que había tiene 2 veces más que yo ¿Cuántas
donas tiene mi mama ¿
2.En el colegio compraron 54 cartillas a $3.5000 pesos cada una ¿Cuál fue el costo total?
3.Si ahorro $2.555 cada día ¿Cuánto puedo recoger durante 31 día?
METODO DE RESOLUCIÓN DE POBLEMAS(POLYA)
Se realizará mediante 4 fases
1.Comprender el problema
2.Crear un plan
3.Ejecutarlo
4.Examinar la solución

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ASIGNATURAESPAÑOL:
CLASE 1
DBA: - Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y
acciones.
-Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
-Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
Inicialmente pasare diferentes poemas estos los estudiantes deberán leerlos la idea es que ellos no
identifiquen que tipo de poesía es en este caso el poema (POEMADEL CIEMPIES, RESTANDO,
MULTIPLICANDO. ANEXO #1)
REFLEXIÓN: Continuamente de la lectura se harán las siguientes preguntas
¿Qué semejanzas encontraste durante la lectura?
¿Qué diferencias encontraste durante la lectura?
¿De que se trataba la lectura?
¿Reconoces como se llama lo que leíste?
Luego de la realización de las preguntas y de su socialización se les pedirá a los estudiantes que
hayan leído que volteen las hojas entregadas las cuales tendrán letras escritas del tema a tratar

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estarán en desorden y ellos las organizaran para encontrar la palabra oculta POEMA. Además, se
mostrará el siguiente video (https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies ).
RESIGNIFICACIÓN: En este momento de acuerdo con la socialización y el video
crearemos el concepto sobre EL POEMA y sus características.
ESTRUCTURACIÓN: De acuerdo a todo lo visto se les dirá a los niños que creen un
poema junto a su dibujo, este será libre.
PROYECCIÓN: Se le pedirá al niño que comparta su poema creado junto a su familia

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ASIGNATURAESPAÑOL:
CLASE 2 y 3
ACCIÓN: Inicialmente se realizará una sopa de letras(ANEXO 2 .ESPAÑOL), en la cual podrán
encontrar palabras relacionadas con el tema genero lirico visto en la clase pasada tal como lirica,
poesía y poema y con el tema a ver (Coplas, adivinanzas)
REFLEXIÓN: Luego de haber culminado la sopa de letras. Se realizarán las siguientes
preguntas:
¿Qué palabra encontraste en la sopa de letras?
¿Cuáles palabras conoces?
¿Sabes que significan estas palabras?
RESIGNIFICACIÓN: Luego de la socialización se les dirá que hagan 2 grupos A Y B estos serán
previamente seleccionados se les dirá que busquen fichas dentro del salón las cuales componen 2
rompecabezas uno con una copla y otro con una adivinanza luego de que lo encuentren se le pedirá
a un participante de cada grupo que lean mientras interactúan se les hará la siguiente pregunta
¿Cuáles son las semejanzas encontradas?
¿Cuáles son las diferencias encontradas?
¿Nombre como se llama cada genero lirico?

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ESTRUCTURACIÓN: Teniendo en cuenta la actividad anterior se creará el concepto de cada
genero lirico grupalmente se describirán sus características luego se les pedirá que creen alguna de
ellas libremente y estas se leerán en clase.
PROYECCIÓN: Se les dirá a los niños que lean en casa su copla o adivinanza creada junto as u
familia.

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ANEXO 1 ESPAÑOL
POEMA EL CIEMPIES
Un gusano pequeñito
conocido por ciempiés,
admirando sus patitas
Las cuenta con interés.
Como pronto fue a la escuela
sabe contar hasta cien
y sigue sumando patas
una, dos, tres…
Las cuenta por separado
cada una por un lado
y al llegar a la cincuenta

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se ha caído espatarrado.
Con la barriga en el suelo
y un poco malhumorado,
se da cuenta con vergüenza
que a la mitad ha llegado.
Encogiendo las patitas
inicia la cuenta atrás,
sin saber que al levantarse
está aprendiendo a restar.

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POOEMA RESTANDO
Restar con dificultad
es casi lo mismo
presta la unidad
sin perder el ritmo.
Si sabes sumar
es un paso bueno,
pues para restar
sumarás de nuevo.
Cinco menos tres
pon mucha atención
si restas como es
debe darte dos.
Ocho menos dos
busca la respuesta
seis te resultó
si está bien la resta.

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MULTIPLICANDO
Hoy me levanté contenta
y me puse a calcular
los besos y los abrazos
que tu me acabas de dar.
He colocado en un vaso
cada porción de tu amor
100 caricias, 1000 ternuras
multiplicado x 2

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ANEXO 3 ESPAÑOL
ROMPECABEZAS COPLA
ROMPECABEZAS ADIVINANZAS

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ASIGNATURA INGLÉS:
CLASE 1
-Saludo en inglés, bienvenida, oración y dinámica en grupo.
Lo primero que se hará es el repaso del número del 1 AL 12 en inglés ya que esencial para el
tema a trabajar, estos se llevaran gráficamente, como se escribe y se pronuncia en cartulina y se
pegaran en un lugar visible. De igual manera se hará un dictado de números en desorden y se
pedirá que escriban su respectivo nombre al frente de cada número, sin olvidar se observara el
siguiente video para su apropiación. (https://www.youtube.com/watch?v=dATr0DF8RUw )
También se dibujará un reloj con la referencia en la hora en punto en el tablero
REFLEXIÓN:
De acuerdo a lo anterior se harán las siguientes preguntas para su socialización:
¿Cuál es la importancia de saber los números en inglés?
¿Qué números aprendiste?
¿Qué ves en la imagen?
¿Qué características tiene el reloj?
¿Sabes de que se tratara el tema de hoy?
RESIGNIFICACIÓN: Aquí de acuerdo a la socialización se identificará el tema a
trabajar “HORA EN PUNTO” ¿What time is it? La hora en punto (O’clock) y se

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observara el siguiente video (https://www.youtube.com/watch?v=1Er388REB_A) para
unificar conceptos para construir juntos el concepto de la hora en punto.
ESTRUCTURACIÓN: Luego de construir el concepto del tema a trabajar y de haber
visto el video se realizará un reloj en cartulina en el cual sus manecillas sean movibles
para ubicar cualquier tipo de hora en esta actividad por ejemplo les diré que ubiquen las 3
en punto en el reloj e igualmente les explicare como se escribe este en ingles se ejercitará
varias veces con diferentes horas
Luego se les darán diferentes horas se les pedirá que la ubiquen en el reloj y escriban
como es en inglés, además se pondrá una actividad para su debida ejercitación donde el
estudiante dibujara las manecillas del reloj y escribirá que hora es en español/ingles.
(ANEXO 3#ACTIVIDAD 1)

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ANEXO 3 ACTIVIDAD 1
NOMBRE: _____________________________________ FECHA: _________________
Dibuja las manecillas del reloj y escribe que hora es en español/ingles

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ASIGNATURA ARTÍSTICA:
ACCIÓN: Se introducirá en el tema mediante un video navideño compartido
(https://www.youtube.com/watch?v=lJawRaON8h0 )este es un villancico animado
REFLEXIÓN: Luego se realizarán las siguientes preguntas
- ¿Crees que el villancico es una canción?
- ¿Cuántas estrofas crees que tiene el villancico?
¿Conoces otro villancico o canción popular sobre navidad?
¿Cuál crees que es el tema a tratar?
RESIGNIFICACIÓN: Luego de la socialización se unificará lo visto y se creara un concepto
sobre la navidad en grupo además realizara un dibujo y escribirán porque les gusta la navidad.
ESTRUCTURACIÓN: Aquí se pondrá en práctica las habilidades de los estudiantes y se hará
una manualidad navideña (ARBOLITO DE NAVIDAD) luego harán un poema sobre lo mismo.
PROYECCIÓN: Se le pedirá al niño que comparta su concepción de “NAVIDAD” junto a su
familia y que ponga en algún lugar de su casa la manualidad hecha por el mismo

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