Angela Gabriela Gerez presenta su coloquio final de residencia del Profesorado de Matemática. Durante la residencia, desarrolló una unidad didáctica sobre números reales y radicales con un grupo de 3er año. La unidad incluyó temas, objetivos y actividades sobre conjuntos numéricos, operaciones con radicales, y extracción de factores del radicando. Gerez concluye que la residencia le permitió abrir su mente a nuevas formas de enseñanza y recursos, y comprende mejor las situaciones que viven los adolescentes.

1. Coloquio de
Coloquio de
Práctica y
Práctica y
Residencia
Residencia
Gerez, Angela Gabriela
I.S.P.P. Nº6

2. Me Presento
Me Presento
Mi nombre es Angela Gabriela Gerez, yo nací el día 10
de septiembre de 199,1 en la Banda, Santiago Del
Estero. Soy una de los tres hijos, de Nidia Angélica Luna
y Juan Ángel Gerez. Hice la primaria en la Escuela
Mariano Moreno y la secundaria de la Escuela Técnica
Nº 6 Comandante Manuel Besares.
Desde el primer momento, las matemáticas han sido
algo muy importante para mí, siempre me gustó la
materia y siempre he tratado de colaborar en la
economía de mi hogar dando clases particulares a los
niños y a los jóvenes y sobre todo en matemática. Hoy
soy mamá de una niña de 3 años Angeles.
A continuación los invito a ver mi presentación del
coloquio final de residencia del Profesorado de
matemática.

3. Temáticas y
Temáticas y
actividades
actividades
realizadas:
realizadas:

4. Secuencia Didáctica como un modelo de
enseñanza.
Conjunto de actividades encadenadas que permiten
abordar de distintas maneras el objeto de estudio.
Educación Problematizadora.
El Docente presenta un problemas para el desarrollo del
aprendisaje mediante la resolución del mismo.
Unidad Didáctica.
Una estructura flexible que nos sirve de base para
desarrollar nuestras clase, teniendo como objetivo la
enseñanaza de un determinado tema.
Evaluación.
Como Herramienta utilizada para poder ponderar
procesos y resultados de aprendizaje de manera
cuantitativa y cualitativa.

5. Material De
Material De
Lectura
Lectura
Libro que desarrolla la historia de Joseph Jacotot, que
en 1818 basado en su experiencia, promueve nuevas
formas de enseñanza y el aprendizaje.
Predicando la igualdad de las inteligencias y la
diferencia de los métodos de enseñanza, llamandolos
maestro explicador y emancipador.
Maestro Ignorante
Articulo sobre el concepto introducido en la
pedagogía por Paulo Freire en su libro "Pedagogía del
Oprimido", el cual concibe a las metodologías de
enseñanza como un acto de depositar contenidos. y
promueve el aprendizaje a Trávez de una educacion
liberadora.
Educacion Bancaria

6. Debate en el
Debate en el
aula
aula
Análisis de las grandes desigualdades regionales que
arrojó los resultado obtenidos.
Evaluación Aprender 2016
Problematizar la lecto-comprensión de textos en el
área de matemática.
Leer en el aula.
Trabajar sobre la propuesta de una producción audio-
visual para el desarrollo de contenidos de matemática,
y valorar el proceso de creación.
Comunicar lo aprendido.
Material de Lectura para reflexionar en la metodología
docente en matemáticas
Leer en Clase con el andamiaje del profesor.

8. Practicas
Practicas
Información general:
▪Curso: 3° “A”
▪Institución: Colegio Presbítero Pedro Fils
Pierre.
▪Profesor Co-Formador: Toloza, Fernando
▪Pareja Pedagógica: Suarez, Giuliana
Pamela
▪Ciclo Lectivo: 2017

9. Desarrollo de
Desarrollo de
las Practicas
las Practicas
Mi propuesta se basa en una unidad didáctica
abocada a la importancia de la comprensión de los
números reales y en especial haciendo un énfasis en
los números irracionales. Con la práctica fuimos
realizando observaciones para el diagnóstico y la
contextualización de nuestra planificación.
Propuesta Pedagógica.
la conducta,
la sobre-edad,
la maternidad/paternidad adolescente y
un caso de TEA también conocido como Asperger.
Mi grupo de alumnos tenía ciertas características
puntuales a la hora de tomar las decisiones de Cómo
desarrollar la unidad didáctica, estas eran:
Dándome la iniciativa para la investigación y el trabajo
en conjunto con la docente de apoyo del alumno, del
ultimo caso.
Observaciones Generales

10. Unidad Didactica
Unidad Didactica
Objetivo General:
Que el alumno pueda adquirir
herramientas para operar y reducir
expresiones con radical,
relacionando los contenidos previos
e incorporando el concepto de
Números Reales
Fundamentación:
Esta unidad está abocada a la
importancia de comprensión de la
radicación como operación y sus
propiedades derivadas de la definición
de potencia con exponente racional. El
desarrollo de esta tiene como finalidad
la aplicación de técnicas de resolución a
los problemas que presentan cálculos
con números reales, y la noción de la
raíz como un resultado no único de una
radicación.
Criterios de evaluación:
Asistencia.
Desarrollo de actividades en
clase cuando sea debidamente
requerido.
Participación en clases.
Desarrollo de actividades
domiciliarias en tiempo
estimado.
Conducta y vocabulario durante
el transcurso de las clases.

11. Tema: Conjuntos Numéricos
Tema: Conjuntos Numéricos
Que el alumno logre:
Identificar a la profesora.
Conocer los criterios de evaluación.
Comprometerse con la forma de desarrollo de la clase.
Recordar los conjuntos de números.
Reconocer el campo de número a trabajar.
Objetivos Específicos:
3 ; 1,7320508; 3 + 12 ; 3-12; 9(-1) ; 2615 ; 1,7 ; 1,73 ; 1, 7 ; 1,73 ; 5-
3 ; (-3)3 ; π ; -23+23 ; 32 ; 42×43 ; 0,00001 ; (-72)3 ; (32)2 .
1) Pegar la expresión según el conjunto al que
pertenezca cada número que represente el
resultado.

12. Tema: Operaciones con radicales:
Tema: Operaciones con radicales:
Propiedades.
Propiedades.
▪Que el alumno sea capaz de:
▪Operar con radicales.
▪Aplicar propiedades básicas al realizar
operaciones con radicales.
▪Sintetizar una expresión que represente un
número irracional.
Objetivos específicos:
1) En la cocina de un Restaurante se tiene 10 cajas de arroz, cuyas dimensiones
se indican en la figura, para mejorar el orden y la correcta utilización de los
suministros, el chef pide ordenar el contenido de esas 10 cajas en 30 recipientes
cúbicos iguales. En la alacena hay 3 tipos de recipientes cúbicos: uno pequeño
de 10 cm de arista, uno mediano de 20 cm y uno grande de 30 cm. ¿Que tipo de
recipiente se debe usar, para que las porciones sean parejas y se llenen los 30
recipientes?

13. Tema: Extracción de
Tema: Extracción de
factores del
factores del
radicando.
radicando.
Objetivos:
Hallar el perímetro de la siguiente figura.
Que el alumno sea capaz de:
Describir el desarrollo de un
ejercicio.
Aplicar contenidos previos.

14. Conclusiones Finales.
Conclusiones Finales.
La residencia para mí ha sido una experiencia reveladora, porque
he de admitir que venía con una idea estructurada del desempeño
docente desde las distintas áreas. No solo la práctica, sino
también el cursado y los contenidos vistos han abierto mi mente a
nuevas formas de enseñanza y metodologías con la
implementación de nuevos recursos que en su momento los
miramos tan lejanos, y un día sé necesitaron por la situación de
pandemia en la que hemos vivido los dos últimos años.
Además fue importante desarrollar mis prácticas en un escenario
tantas veces analizado desde la pedagogía y la psicología pero
tratado superficialmente durante mi estudio como formadora.
Fue importante estar frente al escenario de las situaciones
particulares que viven los adolescentes día a día y qué son
grandes culpables de la deserción escolar, entre otros temas que
tanto preocupan a la sociedad.

15. Mi Compromiso como
futura docente es seguir
formándome, para estar al
día con las nuevas
tecnologías, los recursos,
metodologías y
herramientas de apoyo,
para el aprendizaje de mis
futuros alumnos.
Gracias
Gracias