Claves racionalización

1. Inteligencia Emocional y Programación
Neurolingüística
Integrante
María Vargas

2. OBJETIVO GENERAL:
• Proporcionar conocimientos sobre la inteligencia emocional y
programación neurolingüística, a los estudiantes del Séptimo
Comunicación Social, para que puedan comprender y poner a prueba
toda esta información en la realidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Dar a conocer acerca de la inteligencia emocional y como puede
ayudarnos a enfrentar la situaciones de la vida cotidiana.
• Indicar que recursos se puede potencializar con PNL para generar un
cambio de actitud en los individuos.

3.  Inteligencia biológica: la que viene determinada
genéticamente
 Inteligencia social-emocional: es la que hace referencia a
las habilidades de la persona para que “lista” o “espabilada”
en la vida y se basa en las relaciones con el medio y con los
demás.
 Inteligencia académica o psicométrica: la que es evaluada
con test de inteligencia, y determinada si una persona es
eficaz en el sistema educativo y académico.

4. La Inteligencia Emocional: es un conjunto de
destrezas, capacidades y competencias no cognoscitivas
que influyen en la habilidad de una persona para
conseguir el éxito enfrentando exigencias y presiones.
Aspectos: conocer las propias emociones,
manejarlas, la motivación intrínseca, reconocer las
emociones ajenas.

5. Perfiles:
 Hombre intelectual: Ambicioso, previsible, obstinado,
crítico, condescendiente, fastidioso, inhibido, afable, frío,
inexpresivo.
 Hombre inteligente emocionalmente: Equilibrados,
sociables, alegres, responsables, solidarios, cuidadosos.
 Mujer intelectual: Ideas fluidas. Variedad de intereses
intelectuales. Introspectivas. Propensas a la ansiedad,
culpabilidad.
 Mujer inteligente emocionalmente: Positivas. Sociables.
Facilidad de comunicación. Espontáneas. Se adaptan a la
tensión.

6. Programación neurolingüística (PNL)
Bandler y Grinder llegan a la conclusión de que estos
terapeutas aplican patrones similares de comunicación
interna y externa en su trabajo, a pesar de sus diferencias
en personalidad y orientación terapéutica.
Programación Neurolingüística viene a ser aquella ciencia y arte
de la excelencia, pues sus aportaciones tienen como base la
“diferencia que hace la diferencia” en los individuos
excepcionales.

7. Objetivos:
- Salir de situaciones difíciles mediante correcciones
cognitivas.
- Establecer pautas de comportamiento referentes a
habilidades y estrategias eficaces.

8. El mapa no es el territorio, es la
representación del mismo:
Programación Neurolingüística (PL), significa que la
representación del uso que nos hacemos (nuestro
mapa) no es el territorio real, es decir, no abarca toda la
realidad, sino una sola pare y es la que nosotros nos
vemos, esto ayuda a comprender que cada individuo
posee su propio mapa.

9. Todas las conductas tienen una intención
positiva para la persona que la ejerce
La mente funciona como un sistema de
niveles:
hasta cierto punto, cada conducta tiene una razón de
ser y es útil en algún contacto.

10. Desarrollo de habilidades y competencias a
través del coaching y la inteligencia emocional
• La persona y la conducta son
fenómenos diferentes: una
conducta no define a una persona.
• No hay personas sin recursos, sino estados sin
recursos: si los estados actuales son producto del
aprendizaje, pueden ser cambiados.

11. La PNL trabaja con los estados internos para producir cambios
Nivel analógico sensorial.
Para pensar el cerebro recurre a los datos de
los sentidos, la información genera
representaciones internas en forma de
imágenes, sonidos y sensaciones.
 Visual
 Auditivo
 cenestésico
Sistemas de representación del mundo
“el que más usamos”
 Personas visuales: piensan en imágenes.
 Personas auditivas: piensan más en palabras.
 Personas cenestésicas: piensan más en
sensaciones.

12. Desarrollo de habilidades y competencias a
través del coaching y a inteligencia emocional
Proceso de pensamiento del visual
 Piensan en imágenes que representan ideas.
 Pueden pensar en carias cosas al mismo
tiempo.
 Hablan y escriben muy rápidamente.
 El poder pensar en varias cosas a la vez les
permite hacer varias cosas al mismo tiempo.

13. Proceso de pensamiento del auditivo
 El proceso de pensamiento es ordenado, secuencial y
profundo.
 Piensan una idea, luego “la mueven” para dar lugar a
la siguiente.
 Hacen una cosa por vez.
 Para expresar eligen las palabras que representen sus
ideas y emociones con mayor exactitud.

14. Proceso de pensamiento del cenestésicos
 Piensan a través de lo que sienten.
 Se involucran en aquello que hacen.
 Se motivan participando (formando parte de) con
sus acciones y opiniones.
 Perciben con mucha facilidad sus estados
internos (sensaciones y emociones).