educacion infantil

1. TERCERA PARTE
I) CONCLUSIONES:
Aunque sin duda constituyen un grupo muy diversificado, en el trabajo diario hemos podido
identificar una serie de características comunes que forman parte de un continuo, donde los
síntomasque correspondenaunasmismas dimensionesvarían,dependiendode factorescomo
el nivel intelectual, la edad y la gravedad del cuadro.
Estos niños se suelen caracterizar por:
Retrasos generalizados, graves, en su desarrollo psicomotor.
Capacidad cognitiva por debajo del promedio, con limitaciones en cuanto al uso
funcional de las adquisiciones.
Dificultades comunicativas verbales y no verbales.
Alteraciones sensoriales: principalmente visuales, auditivas y táctiles.
Conductas desadaptadas severas: estereotipias, autolesiones, agresiones.
Alteraciones emocionales: reacciones inesperadas o anormales, excesiva dependencia
afectiva.
Hipersensibilidad o insensibilidad a estímulos físicos, sociales o emocionales del
entorno.
Dependencia absoluta en actividades de la vida diaria.
Dificultad o incapacidad para establecer relaciones sociales.
Esevidente quetipostancomplejosdediscapacidadespuedanpresentarsíntomasmuyvariados
de un niño a otro. Utilizando una imagen matemática, existe la sensación de que las multi
discapacidades no son una mera “suma” sino una “multiplicación,una masificación, que en la
mayoría de los casos suponen a su vez aspectos totalmente nuevos e individuales de distintos
tipos de discapacidades.
Así, todos ellos debido a sus discapacidades acumuladas, combinadas y, en muchos casos,
evolutivas,asícomosufaltade autonomía,sonespecialmente vulnerablesacualquierformade
discriminación.
J) RECOMENDACIONES:
Más alláde sus múltiplesdiscapacidades,tienenlasmismasnecesidadesbásicasque cualquier
otra persona: amor, seguridad, estímulos, oportunidadde aprender cosas del mundo que le
rodea y desarrollar al máximo sus capacidades. Así se ha de comprender que, cuando un niño
nace conproblemas,olosadquiere enel transcursodesuinfancia,dependiendode cuálessean,
la educacióndebe tenerencuentalosdéficitsque éstosgeneranparalaintervención,esdecir,
desarrollarintencionalmente,aquellascapacidadesyhabilidadesquepuedanayudarasuplirlas
carencias detectadas.

2. Hablar de discapacidad múltiple no solamente es sumar los tipos de discapacidad que puede
tener una persona, sino es la interacción que tienen juntas. Es importante entender las
dificultades reales a las que se enfrentan las personas con discapacidad múltiple.
Cada ser humano es distinto y tiene tanto necesidades como potencialidades únicas, sin
importarsi presentaalgunacondición.Enel caso de las personascon discapacidadesmúltiples
estano esla excepción,yaque puedenfuncionarde manerasdistintasal restode lapoblación.
Primeramente, las personas con discapacidades múltiples podrían presentar afecciones en
alguno de los sentidos y a su ve algún tipo de retraso o condición médica, lo que podría traer
ciertas limitaciones físicas, causadas por las alteraciones a nivel neurológico, motor o del tipo
que se presente.
Las personas con discapacidades múltiples, pueden presentar problemas para comunicarse o
inclusoalgunospuedensermuyconversadores,de igual formapasa con el contacto físico,hay
quienes lo evitan, mientras que otros disfrutan mucho un simple abrazo.
Los familiares de personas con discapacidades múltiples, podrían sentirse abrumados con las
etiquetas que médicos, educadores o cualquier persona utiliza para describirlos, además, es
posible que les incomode el tener que asistir a varios profesionales para tener en control las
afecciones, incluso solo la cantidad de citas medicas, podría ser un factor que afecte a los
familiares, por lo que se sugieren las siguientes recomendaciones:
Informarse acerca de las discapacidades que presenta la persona:
Recolectandotodalainformaciónposible,recibiendoorientaciónencuantoa loscuidadosque
deben suministrarle.
Buscar apoyo:
Sonmuchoslosgruposque existenenlíneaacercade familiaresdepersonascon discapacidades
múltiples, donde puedencompartir experiencias similares,recibir y dar consejos unos a otros,
ayudándoles a familiarizarse mucho mejor con el estilo de vida de esta población.
Realizar todo lo que este a su alcance para ayudarles a:
Sentirse segurosycontotal comodidad;enseñarlesaserlomásindependientesposible,
a comunicarse ymostrarle que debenservalorados,respetadosysobre todoqueridos.Estoes
importante para que las personas con discapacidades múltiples, puedan avanzar en su
desarrollo y lleven una vida tranquila.
Involucrar a la familia en sus procesos de aprendizaje y en la vida diaria:
Este es unode los factoresque le ayudarana teneréxitoy alcanzar su verdaderopotencial.Ya
que todos sus esfuerzosserán experiencias,por lo que la familia debería brindarles apoyo y
motivarles a continuar esforzándose.
Una buena idea para integrar a las personas con discapacidades múltiples en el hogar, es
involucrándolo siempre a las horas de la comida, en la mesa con toda la familia, dándole la
oportunidad de desarrollar su comunicación y socializar, sintiéndose parte de la misma.

3. También pueden involucrarles en tareas sencillas del hogar, como recoger correspondencia o
preparar una merienda. Es muy recomendable asignarle algunas tareas sencillas a diario,
participando en conjunto con otros miembros de la familia.
Llevarlos al supermercado:
Desde temprana edad es recomendable llevar a personas con discapacidades múltiples, a
realizar las compras, de esta manera se acostumbraran a salir y sociabilizar de otras maneras,
además de sentirse incluido e importante para la familia.
Centrarse en la personalidad del familiar con discapacidad múltiple:
Debidoaque cada día podrían sermás lasetiquetasque reciban,porellolomásrecomendable
es que los familiares se centren en las potencialidades de la persona y en la importancia que
tiene en el ámbito familiar.
Si hay otros hijos:
Habla de maneraabierta con ellos,acerca de las personascon discapacidadesmúltiples,sobre
todo de las condiciones que presenta su hermano o hermana. También es importante señalar
las causas de ciertas diferencias que podrían notar, y ayudarles a enfrentar la situación.
Por otra parte, los padres deben dedicarles tiempo a solas a los otros hijos también, siendo
equitativos con todos y haciéndoles sentir igual de importantes.