1. LA INDEPENDENCIA PERSONAL DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN CAPACIDADES
DIFERENTES.
DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO
El propósito del Centro de Atención Múltiple Jose’ de Jesús González Castillo es brindar
apoyo a los niños y niñas que presentan capacidades diferentes.
En este centro se atienden a alumnos que presentan las siguientes discapacidades y
deficiencias.
• Discapacidad física-motriz
• Discapacidad intelectual
• Discapacidad auditiva o Sensorial
• Discapacidad Múltiple
DEFINICIÓN
Discapacidad: Es cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una
actividad en la forma o del margen que se considera normal para el ser humano. La
discapacidad se caracteriza por excesos o insuficiencias en el desempeño de una
actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser temporales o permanentes, reversibles
o surgir como consecuencia directa de la deficiencia o como respuesta del propio
individuo, sobre todo la psicología, a deficiencias físicas, sensoriales, o de otro tipo.
Es una persona que tiene disminuida su capacidad intelectual con limitaciones que se
relacionan con habilidades adaptativas, comunicación, cuidado personal, vida hogar,
habilidades sociales, uso de la comunidad, auto dirección, salud y seguridad, habilidades
académicas funcionales, uso del tiempo libre y trabajo. El discapacitado puede alcanzar

2. un mínimo de habilidades sociales y ocupacionales para desarrollar su autoestima y
autonomía.
Discapacidad física-motriz: Limitaciones o ausencias de las funciones de las
extremidades superiores, e inferiores o de la columna vertebral como en la distrofia
musculo, esquelético, artritis, secuelas de polio, amputación de miembros.
Discapacidad intelectual: Son personas que presentan dificultades para recordar,
resolver problemas o percibir información, problemas para comprender y utilizar el
lenguaje.
Discapacidad Auditiva o Sensorial: Comprende desde la ceguera hasta síntomas de
visión reducida borrosa, desenfocada, problemas para ver lejos o cerca, así como la
sordera y la ausencia y dificultad de la comunicación y el lenguaje.
Discapacidad Múltiple: Es cuando una persona presenta dos o más discapacidades.
Mi grupo está integrado por diez alumnos con edades de 15 a 22 años todos presentan
capacidades diferentes, algunos con discapacidad múltiple y deficiencias intelectuales,
presentan desfase de edad aproximado de 5 a 10 años.
Si tomamos en cuenta las etapas de desarrollo según piaget que describe el desarrollo y
avance que va de acuerdo a su edad, dice que la capacidad cognitiva y la inteligencia se
encuentran ligadas al medio social y físico. Analizando esta teoría y viendo la necesidad
de mis alumnos existe mucha diferencia en sus capacidades cognitivas y por lo tanto no
han logrado ser independientes, no accedieron a la lectoescritura, no conocen el
manejo de dinero, requieren de un familiar para trasladarse de un sitio a otro, el
objetivo principal es buscar estrategias para trabajar con ellos para que logren a la
medida posible ser independientes.
El autor Peter Berger y Tomas Likiman: Hablan de los fundamentos de la vida cotidiana
en la construcción del conocimiento de la vida cotidiana en la construcción del
conocimiento de la realidad.

3. La vida cotidiana se divide en dos sectores, los rutinarios y los problemáticos, los
conocimientos rutinarios se aprenden por rutina, observacion y práctica. Los
problemáticos es cuando nos enfrentamos en alguna actividad que desconocemos pero
tenemos que buscar solución.
La actividad que llevo a cavo es rutinaria, porque mis alumnos aprenden atravez de la
observacion y la actividad que se pone en práctica se realiza en repetidas ocasiones
hasta que se logre consolidar, y la problemática es cuando un padre de familia se da por
vencido y el niño deja de asistir a la escuela porque los padres no vieron avances
momentáneos en su hijo ya que estos niños son muy lentos en su aprendizaje y
requieren de mucho tiempo para realizar una actividad.
La mayoría de los padres de familia presentan negativa, cuando se solicita el apoyo por
parte de ellos, manifiestan que no disponen de tiempo para asistir a reuniones, talleres
para padres que lleva a cabo la escuela, es necesario una fuente de coordinación entre
maestro y padres de familia, lo que el maestro haga no es suficiente para los niños con
necesidades educativas especiales.
Al realizar las encuestas a los alumnos de la escuela pude darme cuenta del problema
que se presenta, la mayoría de ellos no saben leer y escribir, algunos se les dificulta la
comprensión hay que leer en repetidas ocasiones para que logren comprender la
pregunta.
Existe compromiso e interés con la mayoría de los maestros en brindarles apoyo
suficiente a los alumnos, proporcionarles apoyos específicos de acuerdo la necesidad
del niño para que logren una independencia encaminada hacia una actividad productiva
que les genere ingresos económicos dentro de la sociedad.
Proporcionarles herramientas para la vida, que conozcan sus derechos como seres
humanos, que sean respetados, que conozcan que todos tenemos los mismos derechos
no importa sexo, nivel económico, incluyendo a ellos que presentan alguna deficiencia
física, motriz o sensorial.