Descripción de una práctica educativa orientada al trabajo de valores, el ejercicio de la lectura, la escritura y la búsqueda de información.

1. I.E.: TERESA CALDERÓN DE LASSO
SEDE: SANTA CATALINA
DOCENTE: GENY LUCIA GUZMÁN GONZÁLEZ
LAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
MI PRÁCTICA EDUCATIVA
La Institución Educativa Teresa Calderón de Lasso sede Santa Catalina se
encuentra ubicada en la zona rural del municipio de Palmira Valle, en el
corregimiento de Guayabal, atiende a los pobladores de esta zona y algunos
pobladores de sus alrededores como los barrios: Orlidia, los Cristales,
Poblado de Comfaunión, San Pedro y Santa María del Palmar.
Es una población de estratos 1 mayoritariamente, altamente vulnerable, que
presenta problemas sociales como: baja alfabetización, familias
disfuncionales, violencia tanto intrafamiliar como social, desplazamiento de
sus lugares de origen como la Costa Pacífica o hasta Venezuela, bajos
recursos económicos, población flotante por pocas fuentes de empleo a su
alrededor, viviendas en zonas de peligro (a orillas de ríos o caños) y demás.
Los estudiantes en general presentan bajo nivel de desempeño escolar,
problemas de aprendizajes, dificultades en la lectura y escritura para su nivel
escolar, extra-edad para su grado, dificultad en la organización espacial, en
el proceso de decodificación de la información y en la resolución de
problemas matemáticos y disciplinarios en general.
Por tal razón se desarrolló un proyecto de aula orientado a:
• Reflexionar sobre los valores en contexto.
• Lectura recreativa o libre.
• Búsqueda de información de diferentes fuentes.
• Trabajo estético y organizado.
• Organización de la información.
• Práctica de la lectura en voz alta.
• Ejercicio de la escritura de nuestras reflexiones y aprendizajes.
• Compartir en familia.
• Relacionar el texto con la realidad cotidiana.
• Comparar las temáticas presentadas con la de los
compañeros.
• Compartir experiencias con otros compañeros y docentes de
clases.
• Exposición del trabajo realizado.
• Al uso de las TICs.
• Apropiación y sentido de pertenencia por mi Institución.

2. “MI LIBRO DE LOS VALORES INSTITUCIONALES”
Este proyecto de aula se desarrolla de la siguiente manera:
I. Trabajo previo:
1. Los estudiantes hacen un reconocimiento del decálogo de valores
institucionales a través de la clase de ética y valores sobre los
mismos.
2. Los estudiantes en clase de tecnología e informática aprenden
sobre las diversas fuentes de información, sobre el uso de
buscadores de información en la Internet y procesadores de
textos.
3. Los talleres de lectura y escritura se trabaja en las clases de
lenguaje.
4. El manejo de márgenes, tipos de letra, uso creativo del color y
trabajos de decoración, pintura, origami, plegables, entre otros se
desarrollan en la clase de artística.
5. En lenguaje se trabaja la organización y clasificación a través de
un esquema de la información que aparece en una noticia
6. En ciencias sociales y ciencias naturales se hacen lecturas de
recortes de periódico en temas referentes a lo social y a lo
ambiental.
I. Desarrollo:
1. Los estudiantes hacen búsqueda y lectura en periódicos, revistas,
libros e internet, de artículos periodísticos o noticias en general,
en clase y casa, también comparten en clases algunos de ellos.
2. Los estudiantes clasifican la información de acuerdo al valor o
antivalor en clase y casa con la ayuda de los padres y los pegan
en hojas de block.
3. Realizan un análisis de la noticia en un esquema dado por el
docente. (visto en clase de lenguaje) y organizan la información y
la decoran en hojas de block.
4. Escriben su reflexión sobre como la noticia habla de un valor o
antivalor, y como se vivencia en la escuela.
5. Van realizando un libro con decoración en casa de acuerdo a lo
aprendido en clases de artística, a su creatividad y recursos de
material reciclables.
I. Cierre
1. Los estudiantes exponen sus trabajos y cada estudiante hace una
marcha silenciosa por cada uno de ellos.

3. 2. Los estudiantes explican su trabajo, como lo desarrollaron
quienes e ayudaron a su grupo.
3. El docente junto con los estudiantes hacen las correcciones
finales del trabajo, opiniones, observaciones y demás porque a
medida que van pasando las clases los estudiantes van llevando
lo que van realizando y el docente hace las respectivas
observaciones para correcciones.
4. El trabajo se expone ante toda la institución en una jornada
pedagógica.