Que es el TEl

4. ¿Qué tratamientos hay disponiblesparael trastorno específicodel lenguaje?
Debidoa que el TEL afecta lalectura,tambiénafectael aprendizaje.Si nose trata a tiempo,puede
afectarel rendimientode unniñoenlaescuela. Puestoque lasprimerasseñalesdel TELa menudo
se presentana los3 años de edad,se puedendedicarlosañosde preescolarpara prepararlos para
el jardín de infancia, con programas especiales diseñados para enriquecer el desarrollo del
lenguaje. Este tipo de programa educativo puede incluir a niños con niveles normales de
desarrollo que sirvan como modelos para los niños con el TEL, y actividades que fomenten los
juegosde rolesyel trabajoen equipo.Tambiénpuede incluir lecciones prácticas para explorar un
vocabularionuevoe interesante.Esposible que algunospadrestambién deseen que su hijo vea a
un patólogo del habla-lenguaje para que evalúe sus necesidades específicas, proporcione
actividades estructuradas y recomiende materiales para enriquecer su desarrollo en el hogar.
¿Cuálesson lossíntomas del trastorno específicodel lenguaje?
Los niños con el TEL a menudo empiezan a hablar tarde y quizás no digan ninguna palabra hasta
que cumplanlos2 añosde edad.A los3 años,es posible que hablenpero sin que se les entienda.
A medida que crecen, los niños con el TEL tendrán dificultad para aprender nuevas palabras y
conversar.Tener dificultad para usar verbos es algo muy típico del TEL. Los errores más comunes
de un niñode 5 años de edadcon el TEL incluyenomitirla“s” al final de los verbos conjugados en
presente,nopronunciarlaterminaciónde los verbos en pasado, y hacer preguntas sin los verbos
auxiliares“ser”o“hacer”.Por ejemplo,enlugarde decir“Túmontasa caballo”,un niño con el TEL
dirá “Tú montaa caballo”.Enlugar de decir“Se comióla galleta”,unniñoconel TEL dirá “Se come
la galleta”. En lugar de decir “¿Por qué está llamándome?”, un niño con el TEL dirá “¿Por qué
llamándome?”.

5. Reflexión:
Es curiosoque,a pesar de la importancia que tiene el lenguaje como vehículo de comunicación,
como función cognitiva y como regulador de nuestra conducta, la sociedad tienda a restar
importanciaa losproblemasenlaadquisiciónydesarrollodel lenguaje. Pero, lo más inquietante,
es que muchos profesionales que trabajan diariamente con estos niños, cuando ven que no
hablan,que nopronuncianbien,que presentanciertodesfasefrenteasusiguales...etc.,creenque
se trata de algonormal en el curso evolutivoy consideran que es mejor esperar "a ver qué pasa".
En este artículo nos dicen algo que yo pondría en mayúscula y que, todos los profesionales que
trabajancon niñosenedadescolardeberíantenersiempre presente,yes que, si un niño tiene un
desarrollo normal del lenguaje, lo que no va a poder evitar es, precisamente, hablar.
Bibliografía:
https://www.google.com.ec/search?q=trastorno+especifico+del+lenguaje&rlz=1C1_____enEC454
EC454&espv=2&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjV1ebBjaDTAhV
GKyYKHTe7BO0Q_AUIBigB&biw=1246&bih=583#tbm=isch&q=trastorno+especifico+del+lenguaje+
sintomas+
https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/el-trastorno-especifico-del-lenguaje