tel es uno de los trastornos del lenguaje mas frecuente.

1. Tel uno de los trastornos del lenguaje
más frecuente.
Realizado por
Leonela Alcívar

2. Concepto de Tel
Termino que estudia las alteraciones en el lenguaje que no están
asociados a el desarrollo cognitivo, social de autoayuda y motor.
Desarrollo deficiente de la comprensión y/o la utilización de un sistema
de símbolos hablados, escritos y/ u otros.

3. Características generales del tel.
 Nivel lingüístico inferior a lo esperado para el grupos de edad.
 Normal desarrollo cognitivo, social, de autoayuda y motor.
 Se identifica este trastorno desde las primeras etapas del desarrollo del
lenguaje.

4. EVALUACION DEL TEL
El tratamiento debe ser intensivo y prolongado. Tiene que estar basado
en los resultados de la evaluación realizada de manera coordinada entre
las familias y los profesionales implicados (pediatra, neurólogo,
psicopedagogo y maestro).

5.  Uno de los aspectos que diferencian el retraso del habla del TEL es el de la
respuesta a la atención y el tratamiento recibidos.
 El niño con retraso del habla que durante algún tiempo recibe atención de la
terapeuta de lenguaje mejora con cierta rapidez.
 En el TEL además están afectados uno o varios aspectos funcionales (léxicos,
morfosintácticos, semánticos y pragmáticos).

6. El niño que sufre
Los niños con TEL pueden participar con normalidad en muchas actividades
cotidianas. Esto puede provocar que su problema de expresión o de comunicación
pase desapercibido, es muy importante tener claro cuáles son los signos o
síntomas en los que se manifiesta este trastorno.
Los niños y niñas con TEL no desarrollan el lenguaje normal esperado para su edad
e inteligencia.
El niño con TEL puede ser más susceptible de recibir el olvido o incluso el rechazo
de sus compañeros de clase, puesto que el hecho de no saber expresarse
adecuadamente puede ser objeto de burla y de aislamiento social.

7. Causas del tel.
 Las investigaciones revelan el origen genético del Trastorno Específico del
Lenguaje (TEL). No obstante, a pesar de su origen biológico, no se descartan
algunos condicionantes externos que pudieran favorecer su desarrollo.
 En niños con TEL se ha encontrado una pérdida de la asimetría normal en la
anatomía cerebral del lóbulo temporal izquierdo, que se asume como
responsable del lenguaje
 El diagnóstico de un niño/a con un trastorno en el desarrollo del lenguaje
debe tener en cuenta otros posibles trastornos que podrían ser el origen o
influir en el retraso, desarrollo o funcionamiento del lenguaje.

8. Tel y la familia
La terapeuta de lenguaje junto con la familia coordinan para
desarrollar actividades.
1. En la familia, potenciar la interacción comunicativa con el hijo-a
en múltiples contextos y acompañar el habla con gestos y dibujos.
2. Los padres deleguen funciones en casa como escribir la lista de la
compra, hacer listado de cosas para llevar a una excursión, escribir
un cómic, etc.

9. Tel y colegio
 Intervenir en pequeños grupos, ya sea en la escuela o en las clases con la
terapeuta de lenguaje, mediante el uso de actividades variadas y juegos
divertidos que estimulen el lenguaje en todos sus aspectos.
 Intervenir específicamente según las dificultades detectadas en el
alumno-a, según las distintas formas de TEL: aspectos fonológicos,
léxicos, morfosintácticos y semánticos, así como la comunicación
interpersonal y los aspectos cognitivos que pudieran estar afectados.
 Debe continuarse con la intervención específica y centrarse además en el
aprendizaje de la lectoescritura

10. Reflexión
El TEL es un problema específico que solo afecta al lenguaje. Por ello,
debemos esforzarnos por servir de modelo y ofrecer a los niños y niñas
estímulos continuos que les ayuden a desarrollar todas sus funciones y
capacidades.
Es necesario potenciar los aspectos funcionales del lenguaje escrito
mediante la realización de actividades donde la lectura y la escritura
cumplan un fin con significado para el alumnado.
El alumnado con TEL necesita apoyo especializado del lenguaje de manera
intensiva en varias sesiones a la semana. También habrá que diseñar una
adaptación curricular individualizada.

11. Bibliografía
 https://autismodiario.org/2012/09/21/los-trastornos-especificos-del-
lenguaje-tel-y-los-tea-las-diferencias-implicitas/
 http://descargas.pntic.mec.es/cedec/atencion_diver/contenidos/dificultade
s/tel/cmo_se_detecta.html
 http://www.poliestudios.org/campus/mod/page/view.php?id=6511