El documento presenta los contenidos, criterios de desempeño y observaciones de tres niños en relación al sistema óseo-artromuscular. Se evaluó la comprensión del esqueleto, identificación de huesos, articulaciones y músculos. Niño 1 logró reconocer el esqueleto y localizar los principales huesos, articulaciones y músculos. Niño 2 reconoció el esqueleto y localizó la mayoría de huesos, articulaciones y músculos. Niño 3 está en proceso de identificar los componentes

1. Contenidos y temas Criterios Desempeño
esperado
Observaciones
 Comprensión del
funcionamiento
del sistema
óseoartromuscular
; identificación y
localización de los
principales huesos
en su propio
cuerpo.
 Reconoce el
esqueleto
como sostén
del propio
cuerpo.
 Identifica y
localiza los
principales
huesos del
esqueleto
humano.
 Oralidad:
Aproximar la
comunicación
a las
condiciones
del contexto.
 Pensamiento
creativo:
Establecer
relaciones no
convencional
es entre ideas,
fenómenos o
sucesos.
 Que el
estudiante
reconozca el
esqueleto
como sostén
del propio
cuerpo.
 Que el
estudiante
identifique y
localice los
principales
huesos del
esqueleto
humano.
Niño 1: Benjamín
logra reconocer la
estructura y que
nosotros también
tenemos un
sostén, en el texto
a completar se
logro observar la
evidencia
esperada. A través
de un rompe
cabezas identifico
y localizo los
principales huesos
del esqueleto, la
participación y la
escucha fue atenta
y se logró percibir
nuevos
aprendizajes.
(agregar
contenido y
capacidades)
Niño 2: Genaro
reconoce la
estructura y
nuestro sostén,
logro completar el
texto
evidenciando lo
aprendido,
también armo el
rompe cabezas
identificando los
principales huesos
del esqueleto sin
dificultad, aunque
no tuvo una
participación
activa al momento
de verbalizar lo
aprendido.
Practicas docente III
Registro descriptivo de las evidencias recogidas
Profesora: Lezcano Verónica
Estudiante: Gonzalez Gisela
REGISTRO DESCRIPTIVO DE LAS EVIDENCIAS RECOGIDAS

2. Niño 3: Milo es un
niño muy disperso
y conversador le
cuesta
concentrarse, el
texto no se puede
evidenciar en su
carpeta, ni lo
trabajado a lo
largo de la clase,
pero al momento
de participar en
forma oral,
aunque con ayuda
de sus
compañeros logro
relatar y explicar el
por qué a cada a
cada pregunta
realizada.
 Búsqueda e
interacción asidua
con materiales
escritos, con
diferentes
propósitos.
 Lectura asidua de
textos leídos por
ellos (en silencio o
en voz alta) con
diferentes
propósitos de
lectura (ampliar
información,
aprender sobre el
sistema
óseoartromuscular
).
 Reconoce e
identifica las
distintas
clases de
huesos en los
textos leídos.
 Reconoce y
diferencia
huesos largos,
cortos y
planos.
 Oralidad:
intervenir en
intercambios
comunicativo
s formales e
informales
aportando
ideas,
opciones,
propuestas.
 Que el
estudiante
reconozca e
identifique
las distintas
clases de
huesos
(Largos,
cortos,
planos).
Niño 1: Benjamín
Reconoce los
huesos ya
trabajados
anteriormente sin
dificultad, en el
laboratorio de
huesos logro
reconocer varios
huesos, trabajo
correctamente en
intercambios
comunicativos en
grupo, selecciono
información
relevante de los
textos en relación
al sistema
óseoartromuscula
r, reconoce y
diferencia huesos
cortos, largos y
planos.

3.  Lectura:
seleccionar
información
relevante.
Niño 2: Genaro
Reconoce los
huesos, en el
laboratorio de
huesos observo y
manipulo varios
huesos, trabajo en
intercambios
comunicativos en
grupo, selecciono
y registro
información
relevante de los
textos en relación
al sistema
óseoartromuscula
r, reconoce y
diferencia huesos
largos, cortos y
planos.
Niño 3: Milo
Esta en proceso de
adquirir los
diferentes huesos
del esqueleto.
En el laboratorio
de huesos
participo
activamente
observando las
diferentes clases
de huesos.
En el trabajo
grupal participo
activamente
registrando dicha
actividad en su
carpeta.
Reconoce huesos
largos, cortos y
planos.

4.  Identifica y localiza
las principales
articulaciones en
su propio cuerpo.
 Identifica y
localiza las
principales
articulaciones
del cuerpo
humano.
 Oralidad:
escuchar con
atención y
comprender
los aspectos
verbales.
 Pensamiento
creativo:
poner de
manifiesto
flexibilidad,
actitud lúdica,
apertura,
entusiasmo,
sensibilidad,
intuición,
motivación,
ruptura con lo
convencional.
 Que el
estudiante
identifique y
localice las
principales
articulacion
es del
cuerpo
humano.
Niño 1: Benjamín
El estudiante logro
identificar y
localizar las
articulaciones en
su propio cuerpo
sin dificultad.
Escucha atenta
poniendo de
manifiesto a
través de
diferentes
respuestas.
Se refleja en su
cuaderno el
entusiasmo por
este nuevo
aprendizaje.
Reconoce
articulaciones
fijas, semimóviles
y móviles.
Niño 2: Genaro
El estudiante no
logro identificar y
localizar todas las
articulaciones en
su propio cuerpo,
se puede percibir
el registró en su
carpeta.
Escucha atenta.
Está en proceso de
reconocer
articulaciones
fijas, semimóviles
y móviles.
Niño 3: Milo
el estudiante
identifico y

5. localizo las
principales
articulaciones del
cuerpo humano y
de su propio
cuerpo.
Escucho con
atención y lo puso
de manifiesto
compartiendo
diferentes ideas.
Se percibe en su
carpeta el interés
por este nuevo
aprendizaje.
 Identificación y
localización de los
principales
músculos en su
propio cuerpo.
 Identifica y
localiza los
principales
músculos del
cuerpo
humano.
 Oralidad:
intervenir en
intercambios
comunicativo
s formales e
informales
aportando
ideas,
opiniones,
propuestas.
 Pensamiento
creativo:
poner de
manifiesto
flexibilidad,
actitud lúdica,
apertura,
entusiasmo.
 Que el
estudiante
identifique y
localice los
principales
músculos del
cuerpo
humano.
Niño 1: Benjamín
El estudiante logro
identificar y
localizar los
principales
músculos del
cuerpo humano, a
través de la
observación y su
propio cuerpo.
El registro en su
carpeta está muy
completo.
Se logro
intercambios
comunicativos
muy interesantes
relacionando a los
músculos y su
función.
Niño 2: Genaro
El estudiante
identifico y
localizo los
principales
músculos del
cuerpo humano, a

6. través de la
observación y su
propio cuerpo.
También lo
podemos observar
a través de las
actividades
realizadas.
Se logro
intercambios
comunicativos
reconociendo
algunos músculos.
Niño 3: Milo
El estudiante está
en proceso de
identificar y
localizar los
principales
músculos del
cuerpo humano.
En intercambios
comunicativos
solo intervino
cuando se lo pedía
con la ayuda de
sus compañeros.
El registro en su
carpeta esta
incompleto.
Evidencias de las actividades y estrategias utilizadas
Actividades/
Estrat
Resultó muy
interesante
Se desarrolló
más de lo
Resultó
interesante
Se desarrolló
como lo
Resultó con
inconvenientes
No esperados.
Observaciones
Describir en
detalle la

7. esperado. esperaba. evidencia
(puede ser
describiendo,
fotos,
video, etc)
Tema:
“Nos movemos”
Actividades:
 Bailamos para
conocer las
articulaciones
de nuestro
cuerpo.
 Completamos
una fotocopia
para reconocer
las distintas
articulaciones.
 Realizamos un
cuadro con la
clasificación de
las
articulaciones.
 Observamos y
manipulamos
una mano
articulada.
x Esta clase se
desarrollo de
una forma muy
dinámica, en el
inicio se los
invito a bailar
una canción, al
finalizar la
canción hice
preguntas
relacionadas al
movimiento y
respondieron
sin dificultad.
En el desarrollo
los invite a
hacer una
ronda, coloque
música de
relajación se
sentaron,
cerraron sus
ojos y les pedí
que percibieran
sus
movimientos
suaves y
tranquilos al
igual de
escuchar su
respiración,
corazón, entre
otros.
Luego volvieron
a sus lugares y a
través de
preguntas
disparadoras
reconocieron
las

8. articulaciones
de nuestro
cuerpo y que
tipo de
articulación
encontramos.
Registraron
todo en sus
carpetas,
trabajaron con
una fotocopia
de
articulaciones,
registraron un
cuadro
realizado en
conjunto en el
pizarrón y como
cierre de esta
clase,
observamos y
manipularon
una mano
articulada en
papel,
reconociendo
las
articulaciones
de la misma.
Esta clase fue
muy potente ya
que los chicos
trabajaron toda
la clase con
incentivo e
interés y
lograron
adquirir dicho
aprendizaje de
manera
dinámica y
entretenida.
Tema:
“Malas costumbres”
Actividades:
x En el inicio de la
clase se los
invito a los

9.  Observamos un
video.
 Reconocemos
las posturas
adecuadas en
que debe estar
nuestra
columna.
 Resolvemos
una actividad.
 Nos
autoevaluamos.
niños a observar
dos fragmentos
de películas.
Luego de la
observación se
los interrogo
acerca de que
veían en común
en estos dos
fragmentos,
lograron
reconocer que
observaban en
los dos videos a
dos personajes
jorobados,
llegando a la
conclusión que
en algunos
casos eran por
malas posturas.
Luego
resolvieron la
actividad,
logrando
percibir si
habían
entendido el
tema y como
cierre se
autoevaluaron a
través de una
guía de
preguntas para
que se
observaran ellos
mismos.
Como cierre de
esta jornada
aplicamos
técnicas para
mejorar su
postura.

10. En lo personal
esta jornada fue
muy
enriquecedora
ya que los
estudiantes
estuvieron todo
el tiempo
atento y con
interés
Tema:
“Músculos por aquí,
músculos por allá”
Actividades:
 Conocemos
cómo trabajan
nuestros
músculos al
manifestar
emociones.
 Observamos un
video y
registramos
datos
importantes.
 Reconocemos
la ubicación de
nuestros
músculos y su
función.
 Completamos
una fotocopia.
x Comencé la
clase
mostrándoles a
los estudiantes
un muñeco del
increíble Hulk.
A partir de la
observación del
personaje se les
pidió que
pensaran en
una emoción y
lograr percibir
que musculo se
manifestaba, ya
que a través de
ellos
manifestamos
emociones.
Luego se
observo un
video
registrando los
músculos más
importantes de
nuestro cuerpo.
Retomamos lo
observado,
resaltamos
puntos
importantes y
luego
completaron
una fotocopia
de los músculos.

11. Como cierre de
esta clase se los
invito a realizar
una serie de
postas
permitiendo
reconocer el
musculo que, de
acuerdo a su
movimiento,
nos permitirán
fortalecer
algunos
músculos en
particular.
Fue una jornada
muy
interesante,
aunque llegado
el momento de
realizar las
postas se
dificulto mi
desempeño ya
que no
prestaban
atención.