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Registro de aprendizajes alcanzados.
4to Grado “C”.
Niño 1: Pedro Niño 2: Thiago Niño 3: Dante
CONTENIDOS/
TEMAS
CRITERIOS DESEMPEÑO ESPERADO OBSERVACIONES
Comprensión
del
funcionamiento
del sistema
óseo artro
muscular.
Reconoce e
identifica el
esqueleto como
sostén de su propio
cuerpo,
estableciendo
relaciones no
convencionales
entre ideas,
fenómenos, sucesos.
Que el estudiante
pueda reconocer
que el cuerpo
humano tiene un
sostén llamado
esqueleto, el cual
está formado por un
conjunto de huesos.
Niño 1: a través del armado
de un espantapájaros y la
posterior identificación de
que la estructura de madera
era lo que lo sostenía, el niño
logra reconocer que él
también tiene una estructura
que lo sostiene. Dicho
reconocimiento se evidenció
al momento de tener que
completar con diferentes
palabras, los espacios vacíos
en un texto.
Niño 2: luego del armado de
un espantapájaros y la
identificación de su
estructura de sostén, el niño
pudo reconocer que la
estructura interna del ser
humano es el esqueleto y
que está formado por
huesos. Esto pudo
evidenciarse no solo con la
realización de la actividad en
que debían completar un
texto con palabras; sino
también al momento previo
de la actividad ante el
interrogante realizado por la
docente: ¿Nosotros tenemos
una estructura interna? el
niño fue quien respondió: ¡Si
nosotros tenemos los
huesos!
Niño 3: mediante el armado
de un espantapájaros, el niño
logró reconocer que, así
como la estructura de
madera sostenía al
espantapájaros, él también
tenía un sostén llamado
esqueleto. Sin embargo, al
momento de completar la
actividad, ésta le quedó
incompleta en el espacio
donde debía colocar que el
esqueleto estaba formado
por un conjunto de huesos.
Identificación y
localización de
los principales
músculos en su
propio cuerpo.
Identifica y localiza
los principales
músculos del cuerpo
humano
interviniendo en
intercambios
comunicativos y
poniendo de
manifiesto actitud
lúdica, entusiasmo,
motivación.
Que el estudiante
identifique y localice
los principales
músculos del cuerpo
humano.
Niño 1: a partir de la
observación de un video
informativo sobre el tema, el
estudiante identifica los
principales músculos del
cuerpo interviniendo en los
intercambios comunicativos
que permitían rescatar la
información relevante del
video. Además, logra localizar
correctamente, en una
fotocopia, los diferentes
músculos trabajados.
Niño 2: el estudiante realiza
un registro durante la
observación del video, el cual
le permite participar de los
intercambios comunicativos
posteriores con mayor
seguridad. De igual manera
logra resolver la actividad
planteada identificando y
localizando los músculos
principales en un dibujo.
Niño 3: durante la
observación del video el niño
se encuentra muy relajado
(dormido) lo cual no le
permitió tener una gran
intervención en los
intercambios comunicativos y
dificultó la posterior
identificación de los
principales músculos y sólo
logra completar la actividad
copiando del pizarrón.
Los 3 niños pusieron de
manifiesto actitud lúdica y
entusiasmo n el cierre de la
clase al momento de realizar
la actividad planteada: postas
para fortalecer nuestros
músculos.
Reconocimiento
de
enfermedades
derivadas de la
mala postura, o
carga de peso
sobre el cuerpo.
Delimita la
problemática y su
relevancia,
reconociendo e
identificando las
malas posturas y las
enfermedades
ocasionas por ellas.
Que el estudiante
reconozca las malas
posturas y las
enfermedades que
éstas pueden
ocasionar en
nuestros huesos.
Niño 1: Pedro participa
activamente de las
actividades planteadas para
poder reconocer las malas
posturas y el daño que ellas
pueden causar en nuestra
columna. Logra identificar de
manera correcta posturas
buenas de posturas malas en
una fotocopia, además se
autoevalúa pudiendo
reconocer que actividades
realiza con la postura
correcta dentro y fuera de la
escuela.
Niño 2: Thiago participa
activamente en la dinámica
“del libro” planteada para
incorporar el hábito de la
buena postura. En la
resolución de las actividades
logra identificar y diferenciar
las imágenes con buena
postura de las imágenes con
mala postura y realiza su
autoevaluación de manera
satisfactoria.
Niño 3: Dante participa
activamente en las
actividades planteadas
durante toda la clase. Logra
resolver las actividades de
manera correcta,
reconociendo en una
fotocopia aquellas imágenes
que mostraban posturas
adecuadas y realiza su
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integre los
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Niño 1, 2 y 3: por medio de la
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artro muscular, los tres
estudiantes logran integrar
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mediante la realización de
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mi formulados. Además, cada
uno realizó el registro
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tema asignado rescatando
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colocar en el póster digital. A
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ACTIVIDADES/
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Resultó muy
interesante y se
desarrolló más
de lo esperado.
Resultó
interesante y se
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Observaciones
Clasificación de
distintos huesos
mediante la
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X
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tres 4to grados
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estudiantes se
dispersaban ya
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clasificación.
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uno de los niños
darle un papelito
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Armado de un
espantapájaros.
X
La actividad
planteada para el
inicio de la clase,
fue buena. Los
niños se
mostraron
entusiasmados al
momento de ir
armando el
espantapájaros e
incluso se
dispuso de un
tiempo para
proponer
diversos
nombres y elegir
uno. El propósito
de que el recurso
sirviera para que
los estudiantes
reconozcan que
el ser humano
también posee
una estructura
interna fue
logrado sin
inconvenientes.
Posta para
fortalecer los
músculos.
X
Las postas fueron
una de las
actividades más
interesantes. Los
estudiantes se
mostraron
entusiasmados,
participativos. El
hecho de hacer
una actividad al
aire libre creó
que los motivó
muchísimo y por
eso respondieron
de la mejor
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trabajaron
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respetaron sus
turnos e hicieron
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Armado de
cuadro sobre
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X
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una estrategia
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todo momento,
realizaron
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carpetas para
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cuadro les
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X
Esta estrategia
utilizada para dar
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Registro de aprendizajes alcanzados.pdf

  • 1. Registro de aprendizajes alcanzados. 4to Grado “C”. Niño 1: Pedro Niño 2: Thiago Niño 3: Dante CONTENIDOS/ TEMAS CRITERIOS DESEMPEÑO ESPERADO OBSERVACIONES Comprensión del funcionamiento del sistema óseo artro muscular. Reconoce e identifica el esqueleto como sostén de su propio cuerpo, estableciendo relaciones no convencionales entre ideas, fenómenos, sucesos. Que el estudiante pueda reconocer que el cuerpo humano tiene un sostén llamado esqueleto, el cual está formado por un conjunto de huesos. Niño 1: a través del armado de un espantapájaros y la posterior identificación de que la estructura de madera era lo que lo sostenía, el niño logra reconocer que él también tiene una estructura que lo sostiene. Dicho reconocimiento se evidenció al momento de tener que completar con diferentes palabras, los espacios vacíos en un texto. Niño 2: luego del armado de un espantapájaros y la identificación de su estructura de sostén, el niño pudo reconocer que la estructura interna del ser humano es el esqueleto y que está formado por huesos. Esto pudo evidenciarse no solo con la realización de la actividad en que debían completar un texto con palabras; sino también al momento previo de la actividad ante el interrogante realizado por la docente: ¿Nosotros tenemos una estructura interna? el niño fue quien respondió: ¡Si nosotros tenemos los huesos! Niño 3: mediante el armado de un espantapájaros, el niño logró reconocer que, así
  • 2. como la estructura de madera sostenía al espantapájaros, él también tenía un sostén llamado esqueleto. Sin embargo, al momento de completar la actividad, ésta le quedó incompleta en el espacio donde debía colocar que el esqueleto estaba formado por un conjunto de huesos. Identificación y localización de los principales músculos en su propio cuerpo. Identifica y localiza los principales músculos del cuerpo humano interviniendo en intercambios comunicativos y poniendo de manifiesto actitud lúdica, entusiasmo, motivación. Que el estudiante identifique y localice los principales músculos del cuerpo humano. Niño 1: a partir de la observación de un video informativo sobre el tema, el estudiante identifica los principales músculos del cuerpo interviniendo en los intercambios comunicativos que permitían rescatar la información relevante del video. Además, logra localizar correctamente, en una fotocopia, los diferentes músculos trabajados. Niño 2: el estudiante realiza un registro durante la observación del video, el cual le permite participar de los intercambios comunicativos posteriores con mayor seguridad. De igual manera logra resolver la actividad planteada identificando y localizando los músculos principales en un dibujo. Niño 3: durante la observación del video el niño se encuentra muy relajado (dormido) lo cual no le permitió tener una gran intervención en los intercambios comunicativos y dificultó la posterior identificación de los
  • 3. principales músculos y sólo logra completar la actividad copiando del pizarrón. Los 3 niños pusieron de manifiesto actitud lúdica y entusiasmo n el cierre de la clase al momento de realizar la actividad planteada: postas para fortalecer nuestros músculos. Reconocimiento de enfermedades derivadas de la mala postura, o carga de peso sobre el cuerpo. Delimita la problemática y su relevancia, reconociendo e identificando las malas posturas y las enfermedades ocasionas por ellas. Que el estudiante reconozca las malas posturas y las enfermedades que éstas pueden ocasionar en nuestros huesos. Niño 1: Pedro participa activamente de las actividades planteadas para poder reconocer las malas posturas y el daño que ellas pueden causar en nuestra columna. Logra identificar de manera correcta posturas buenas de posturas malas en una fotocopia, además se autoevalúa pudiendo reconocer que actividades realiza con la postura correcta dentro y fuera de la escuela. Niño 2: Thiago participa activamente en la dinámica “del libro” planteada para incorporar el hábito de la buena postura. En la resolución de las actividades logra identificar y diferenciar las imágenes con buena postura de las imágenes con mala postura y realiza su autoevaluación de manera satisfactoria. Niño 3: Dante participa activamente en las actividades planteadas durante toda la clase. Logra resolver las actividades de manera correcta,
  • 4. reconociendo en una fotocopia aquellas imágenes que mostraban posturas adecuadas y realiza su autoevaluación sin dificultades. Producción de póster digital informativo para comunicar lo aprendido sobre el sistema óseo artro muscular. Integra los contenidos planteados durante toda la secuencia utilizando el potencial que tienen las TIC para expresar ideas. Que el estudiante integre los contenidos trabajados con anterioridad mediante la creación de un póster digital. Niño 1, 2 y 3: por medio de la observación de diferentes gifs alusivos al sistema óseo artro muscular, los tres estudiantes logran integrar los contenidos ya trabajados mediante la realización de aportes personales a diferentes interrogantes por mi formulados. Además, cada uno realizó el registro correspondiente sobre el tema asignado rescatando aspectos relevantes para colocar en el póster digital. A su vez, Dante realizó la posterior lectura de dichos registros. Evidencia de las actividades y estrategias utilizadas. ACTIVIDADES/ ESTARTEGIAS Resultó muy interesante y se desarrolló más de lo esperado. Resultó interesante y se desarrolló como lo esperaba. Resultó con inconvenientes no esperados. Observaciones Clasificación de distintos huesos mediante la observación directa X En esta actividad de cierre, surgieron dificultades,
  • 5. como por ejemplo que los estudiantes de 5to grado también habían salido a trabajar a la galería lo cual imposibilitó la comunicación y, además, al trabajar con los tres 4to grados juntos, los estudiantes se dispersaban ya que solo algunos pasaban a realizar la clasificación. Hubiese sido conveniente que esta actividad de cierre se haga por separado en cada aula o plantear otra forma de clasificar. Por ejemplo: a cada uno de los niños darle un papelito con el nombre de un hueso y que luego de observarlo se ubiquen en el grupo de clasificación que creían correspondiente. Armado de un espantapájaros. X La actividad planteada para el inicio de la clase, fue buena. Los niños se
  • 6. mostraron entusiasmados al momento de ir armando el espantapájaros e incluso se dispuso de un tiempo para proponer diversos nombres y elegir uno. El propósito de que el recurso sirviera para que los estudiantes reconozcan que el ser humano también posee una estructura interna fue logrado sin inconvenientes. Posta para fortalecer los músculos. X Las postas fueron una de las actividades más interesantes. Los estudiantes se mostraron entusiasmados, participativos. El hecho de hacer una actividad al aire libre creó que los motivó
  • 7. muchísimo y por eso respondieron de la mejor manera, trabajaron equipo, respetaron sus turnos e hicieron más ejercicios de los que se les había propuesto. Armado de cuadro sobre las articulaciones. X En principio creía que el armado de un cuadro no iba a captar la atención de los estudiantes. Sin embargo, fue una estrategia que me permitió desarrollara la clase más de lo que yo esperaba. Los estudiantes colaboraron en todo momento, realizaron aportes individuales, nombraron otros ejemplos en sus carpetas para anexar a los ya dados. Considero también que el cuadro les resultó mucho más útil al momento de tener que estudiar para la evaluación.
  • 8. Video en 3d con soporte para celular. X Esta estrategia utilizada para dar fin a la secuencia planteada, resultó muy atractiva para los estudiantes. Todos estaban muy emocionados por poder ver y en el momento en que iban observando se me ocurrió ir haciéndoles preguntas referidas a lo que ellos me decían que estaban viendo, todos respondieron de la mejor manera y se mostraron muy predispuestos. Si tuviese que nombrar algo negativo seria que el hecho de contar con un solo soporte demandó más tiempo, quizás con haber tenido uno más, los estudiantes podrían haber disfrutado de observar por más minutos.