ENI. Libreta de estímulos 2.pdf

Esmeralda Matute
Mónica Rosselli
Alfredo Ardila
Feggy Ostrosky
Libreta de estímulos 2
Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI)
Habilidades construccionales
Percepción visual
Lenguaje
Habilidades espaciales
Habilidades conceptuales
Funciones ejecutivas
Libreta de estimulos 2.indd 1 12/16/05 7:33:59 PM

2
1.
Habilidades
construccionales
1.1.
Construcción
con
palillos
Inicio:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Fin:
Estímulo
4
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
No
aplica.
�
:
Registrar
el
tiempo
de
ejecución
para
cada
estímulo.
Material:
20
palillos,
Libreta
de
respuestas
en
el
apartado
1,
lápiz,
cronómetro
y
acetatos
para
calificación.
Nota:
No
se
corrige
la
ejecución
del
niño.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño,
una
por
una,
las
tarjetas
de
estímulos
y
pedir
que
con
los
palillos
reproduzca
las
figuras.
Registrar
el
tiempo
de
ejecución.
Una
vez
que
el
niño
termina
cada
ejecución,
el
evaluador
debe
realizar
los
trazos
de
la
figura
con
un
lápiz
sobre
la
hoja
correspondiente
de
la
Libreta
de
respuestas.
Colaboradoras:
Soledad
Guajardo,
Olga
Inozemtseva,
Teresita
Montiel
y
Guadalupe
Morales.
Simbología:
Fin
de
la
tarea.
Cronómetro.
�
�

Construcción con palillos

4
Instrucción:
Se
muestra
al
niño
la
lámina
con
el
Estímulo
1,
se
le
entregan
los
20
palillos
y
la
Libreta
de
respuestas
en
la
hoja
correspondiente.
Se
le
dice,
te
voy
a
enseñar
unas
tarjetas
como
ésta
(señalar
el
Estímulo
1).
Con
estos
palillos
(señalar
los
palillos)
quiero
que
formes
cada
una
de
las
figuras
que
voy
a
enseñarte.
Al
niño
se
le
debe
de
señalar
que
los
palillos
se
encuentran
dibujados
en
la
lámina.
Fíjate
bien,
cada
parte
de
la
figura
es
un
palillo
(poner
un
palillo
sobre
una
parte
de
la
figura
como
ejemplo).
Haz
esta
figura
aquí
(señalar
la
página
correspondiente
de
la
Libreta
de
respuestas).
�
:
Registrar
el
tiempo.
Una
vez
terminada
la
figura,
el
evaluador
tiene
que
dibujarla
antes
de
retirar
los
palillos
de
la
hoja
correspondiente
de
la
Libreta
de
respuestas.
Retirar
los
palillos,
después
pasar
a
la
siguiente
página
de
la
Libreta
de
respuestas
y
de
la
Libreta
de
estímulos
(Estímulo
2).
1.
Habilidades
construccionales
1.1.
Construcción
con
palillos
Estímulo
1

6
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
forma
esta
figura.
�
:
Registrar
el
tiempo.
Una
vez
terminada
la
figura,
el
evaluador
tiene
que
dibujarla
antes
de
retirar
los
palillos
de
la
hoja
correspondiente
de
la
Libreta
de
respuestas.
Retirar
los
palillos,
después
pasar
a
la
siguiente
página
de
la
Libreta
de
respuestas
y
de
la
Libreta
de
estímulos
(Estímulo
3).
1.
Habilidades
construccionales
1.1.
Construcción
con
palillos
Estímulo
2

8
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
forma
esta
figura.
�
:
Registrar
el
tiempo.
Una
vez
terminada
la
figura,
el
evaluador
tiene
que
dibujarla
antes
de
retirar
los
palillos
de
la
hoja
correspondiente
de
la
Libreta
de
respuestas.
Retirar
los
palillos,
después
pasar
a
la
siguiente
página
de
la
Libreta
de
respuestas
y
de
la
Libreta
de
estímulos
(Estímulo
4).
1.
Habilidades
construccionales
1.1.
Construcción
con
palillos
Estímulo
3

10
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
forma
esta
figura.
�
:
Registrar
el
tiempo.
Una
vez
terminada
la
figura,
el
evaluador
tiene
que
dibujarla
antes
de
retirar
los
palillos
de
la
hoja
correspondiente
de
la
Libreta
de
respuestas.
Retirar
los
palillos.
1.
Habilidades
construccionales
1.1.
Construcción
con
palillos
Estímulo
4 �

12
1.
Habilidades
construccionales
1.2.
Habilidades
gráficas
1.2.2.
Copia
de
figuras
Inicio:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Fin:
Estímulo
6
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
No
aplica.
�
:
Tomar
el
tiempo
de
ejecución
para
cada
estímulo.
Material:
La
Libreta
de
respuestas
en
el
apartado
3,
lápiz
sin
borrador
y
cronómetro.
Nota:
No
se
permite
borrar,
pero
sí
se
permiten
correcciones.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño,
una
por
una,
las
láminas
con
las
figuras
y
pedir
que
las
copie
en
el
apartado
correspondiente
de
la
Libreta
de
respuestas.
Registrar
el
tiempo
de
ejecución
en
la
Libreta
de
puntajes.

Copia de figuras

14
Instrucción:
Se
muestra
al
niño
la
lámina
con
el
Estímulo
1,
se
le
da
el
lápiz
y
la
Libreta
de
respuestas
abierta
en
la
hoja
correspon-
diente.
Se
le
dice,
te
voy
a
enseñar
unas
tarjetas
con
unas
figuras
que
quiero
que
copies
poniendo
mucha
atención,
fíjate
en
todos
los
detalles
de
cada
una
de
ellas.
Trata
de
dibujar
la
figura
del
mismo
tamaño,
lo
más
parecida
y
lo
más
rápido
que
puedas.
�
:
Registrar
el
tiempo.
Pasar
al
apartado
correspondiente
de
la
Libreta
de
respuestas
y
a
la
siguiente
página
de
la
Libreta
de
estímulos
(Estímulo
2).
1.
Habilidades
construccionales
1.2.
Habilidades
gráficas
1.2.2.
Copia
de
figuras
Estímulo
1

16
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
quiero
que
copies
esta
figura.
�
:
Registrar
el
tiempo.
Pasar
al
apartado
correspondiente
de
la
Libreta
de
respuestas
y
a
la
siguiente
página
de
la
Libreta
de
estímulos
(Estímulo
3).
1.
Habilidades
construccionales
1.2.
Habilidades
gráficas
1.2.2.
Copia
de
figuras
Estímulo
2
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

. . . . . . . . . . .

18
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
quiero
que
copies
esta
figura.
�
:
Registrar
el
tiempo.
Pasar
al
apartado
correspondiente
de
la
Libreta
de
respuestas
y
a
la
siguiente
página
de
la
Libreta
de
estímulos
(Estímulo
4).
1.
Habilidades
construccionales
1.2.
Habilidades
gráficas
1.2.2.
Copia
de
figuras
Estímulo
3

20
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
quiero
que
copies
esta
figura.
�
:
Registrar
el
tiempo.
Pasar
al
apartado
correspondiente
de
la
Libreta
de
respuestas
y
a
la
siguiente
página
de
la
Libreta
de
estímulos
(Estímulo
5).
1.
Habilidades
construccionales
1.2.
Habilidades
gráficas
1.2.2.
Copia
de
figuras
Estímulo
4

22
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
quiero
que
copies
esta
figura.
�
:
Registrar
el
tiempo.
Pasar
al
apartado
correspondiente
de
la
Libreta
de
respuestas
y
a
la
siguiente
página
de
la
Libreta
de
estímulos
(Estímulo
6).
1.
Habilidades
construccionales
1.2.
Habilidades
gráficas
1.2.2.
Copia
de
figuras
Estímulo
5

24
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
quiero
que
copies
esta
figura.
�
:
Registrar
el
tiempo.
1.
Habilidades
construccionales
1.2.
Habilidades
gráficas
1.2.2.
Copia
de
figuras
Estímulo
6
�

26
1.
Habilidades
construccionales
1.2.
Habilidades
gráficas
1.2.3.
Copia
de
la
figura
compleja
Inicio:
Estímulo
1
para
los
niños
de
5
a
8
años
de
edad
(12
elementos)
.
Estímulo
2
para
los
niños
de
9
a
16
años
de
edad
(15
elementos).
Criterio
de
suspensión:
Después
de
5
minutos.
�
:
El
tiempo
límite
de
ejecución
es
de
5
minutos.
Registrar
el
tiempo
total
de
ejecución.
Material:
La
Libreta
de
respuestas
en
el
apartado
4,
lápiz
sin
borrador,
cronómetro
y
reloj.
Nota:
a)
No
se
permite
utilizar
regla,
borrador
ni
mover
la
orientación
de
la
hoja
de
la
Libreta
de
respuestas.
b)
No
se
permite
borrar,
pero
sí
se
permiten
correcciones.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño
el
Estímulo
1
(contiene
12
elementos)
o
el
Estímulo
2
(contiene
15
elementos)
dependiendo
de
su
edad.
Abrir
la
Libreta
de
respuestas
en
la
hoja
correspondiente
y
pedir
que
copie
la
figura
indicándole
que
más
tarde
él
tendrá
que
dibujarla
de
memoria.
Registrar
la
hora
en
la
que
finaliza
la
copia
de
la
figura
y
el
tiempo
de
ejecución
en
la
Libreta
de
puntajes.
Después
de
30
minutos,
o
bien,
después
de
haber
aplicado
las
tareas
de
las
habilidades
perceptuales,
pedir
que
dibuje
de
memoria
la
figura
(evocación
diferida).

Copia de la figura compleja

28
Para
los
niños
de
5
a
8
años
de
edad
(12
elementos)
Instrucción:
Se
abre
la
Libreta
de
respuestas
en
la
hoja
correspondiente,
se
señala
la
figura
compleja
y
se
le
dice
al
niño,
observa
con
atención
esta
figura
y
dibújala
en
esta
hoja
(señalar
la
hoja
correspondiente
en
la
Libreta
de
respuestas)
tal
como
la
veas,
lo
mejor
que
puedas.
Más
tarde
te
voy
a
pedir
que
la
dibujes
nuevamente
con
todos
los
detalles
que
recuerdes
de
ella.
�
:
El
tiempo
límite
para
copiar
la
figura
es
de
5
minutos.
Registrar
el
tiempo.
Registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
la
hora
en
la
cuál
el
niño
finalizó
la
copia
y
su
tiempo
de
ejecución.
Después
de
30
minutos,
o
bien,
después
de
haber
aplicado
las
tareas
de
las
habilidades
perceptuales
se
le
vuelve
a
pedir
al
niño
que
dibuje
de
memoria
la
figura
que
él
había
copiado.
1.
Habilidades
construccionales
1.2.
Habilidades
gráficas
1.2.3.
Copia
de
la
figura
compleja.
Estímulo
1

30
Para
los
niños
de
9
a
16
años
de
edad
(15
elementos)
Instrucción:
Se
abre
la
Libreta
de
respuestas
en
la
hoja
correspondiente,
se
señala
la
figura
compleja
y
se
le
dice
al
niño,
observa
con
atención
esta
figura
y
dibújala
en
esta
hoja
(señalar
la
hoja
correspondiente
en
la
Libreta
de
respuestas)
tal
como
la
veas,
lo
mejor
que
puedas.
Más
tarde
te
voy
a
pedir
que
la
dibujes
nuevamente
con
todos
los
detalles
que
recuerdes
de
ella.
�
:
El
tiempo
límite
para
copiar
la
figura
es
de
5
minutos.
Registrar
el
tiempo.
Registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
la
hora
en
la
cuál
el
niño
finalizó
la
copia
y
su
tiempo
de
ejecución.
Después
de
30
minutos,
o
bien,
después
de
haber
aplicado
las
tareas
de
las
habilidades
perceptuales
se
le
vuelve
a
pedir
al
niño
que
dibuje
de
memoria
la
figura
que
él
había
copiado.
1.
Habilidades
construccionales
1.2.
Habilidades
gráficas
1.2.3.
Copia
de
la
figura
compleja.
Estímulo
2
�

32
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.1.
Identificación
de
imágenes
sobrepuestas
Inicio:
Estímulo
1,
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Fin:
Estímulo
3,
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
No
aplica.
�
:
30
segundos
para
cada
lámina.
Material:
Cronómetro.
Nota:
Se
considera
adición
cuando
el
niño
nombra
un
objeto
como
incluido
que
no
esté
presente
en
la
ilustración.
Descripción
de
la
tarea
El
niño
debe
reconocer
varias
figuras
sobrepuestas.
Mostrar
por
30
segundos,
una
por
una,
las
3
tarjetas
con
estímulos
y
pedir
que
nombre
las
figuras
que
identifica.

Imágenes sobrepuestas

34
Instrucción:
Se
muestra
al
niño
el
Estímulo
1
y
se
le
dice,
dime
lo
más
rápido
que
puedas
todos
los
objetos
que
ves
en
esta
tarjeta.
Si
el
niño
muestra
que
reconoce
la
figura
(indicando
su
función
o
señalando
con
un
gesto)
se
califica
correctamente,
aunque
no
diga
su
nombre.
�
:
30
segundos.
Respuesta
correcta:
Plátano,
manzana,
uvas,
piña,
sandía
y
pera.
Registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
las
respuestas
del
niño
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
2).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.1.
Imágenes
sobrepuestas
Estímulo
1

36
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
esta
otra,
dime,
¿qué
ves?
�
:
30
segundos.
Respuesta
correcta:
Jarra,
tenedor,
plato,
vaso
y
botella.
Registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
las
respuestas
del
niño
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
3).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.1.
Imágenes
sobrepuestas
Estímulo
2

38
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
esta
otra,
dime,
¿qué
ves?
�
:
30
segundos.
Respuesta
correcta:
Pelota,
carro,
muñeca,
bicicleta
y
cubeta.
Registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
las
respuestas
del
niño.
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.1.
Imágenes
sobrepuestas
Estímulo
3
�

40
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Inicio:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Fin:
Estímulo
3
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
No
aplica.
�
:
10
segundos
para
cada
lámina.
Material:
Cronómetro.
Nota:
En
ningún
momento
se
le
dice
al
niño
cuál
es
la
respuesta
correcta.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño
durante
10
segundos,
una
por
una,
las
láminas
con
los
estímulos
y
pedir
que
identifique
15
fotografías
de
5
objetos
en
3
niveles
crecientes
de
nitidez.

Imágenes borrosas

42
Instrucción:
Se
presenta
la
primera
fotografía
del
Estímulo
1
y
se
le
dice
al
niño,
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Lentes.
�
:
10
segundos.
Si
el
niño
da
la
respuesta
correcta
a
la
fotografía
1,
ésta
registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
y
se
pasa
a
la
primera
fotografía
del
Estímulo
2.
Si
el
niño
no
reconoce
el
objeto
en
la
primera
fotografía
se
pasa
a
la
siguiente
página
(fotografía
2
del
Estímulo
1).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
1
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
1

44
Instrucción:
Se
presenta
la
fotografía
y
se
le
dice,
ahora
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Lentes.
�
:
10
segundos.
Si
el
niño
da
la
respuesta
correcta
a
la
fotografía
2,
ésta
registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
y
se
pasa
a
la
primera
fotografía
del
Estímulo
2.
Si
el
niño
tampoco
reconoce
el
objeto
en
la
segunda
fotografía
se
pasa
a
la
siguiente
página
(fotografía
3
del
Estímulo
1).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
1
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
2

46
Instrucción:
Se
presenta
la
fotografía
y
se
le
dice,
ahora
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Lentes.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(fotografía
1
del
Estímulo
2).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
1
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
3

48
Instrucción:
Se
presenta
la
primera
fotografía
del
Estímulo
2
y
se
le
dice,
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Taza.
�
:
10
segundos.
Si
el
niño
da
la
respuesta
correcta
a
la
fotografía
1,
ésta
registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
y
se
pasa
a
la
primera
fotografía
del
Estímulo
3.
Si
el
niño
no
reconoce
el
objeto
en
la
primera
fotografía
se
pasa
a
la
siguiente
página
(fotografía
2
del
Estímulo
2).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
2
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
1

50
Instrucción:
Se
presenta
la
fotografía
y
se
le
dice,
ahora
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Taza.
�
:
10
segundos.
Si
el
niño
da
la
respuesta
correcta
a
la
fotografía
2,
ésta
registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
y
se
pasa
a
la
primera
fotografía
del
Estímulo
3.
Si
el
niño
no
reconoce
el
objeto
en
la
segunda
fotografía
se
pasa
a
la
siguiente
página
(fotografía
3
del
Estímulo
2).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
2
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
2

52
Instrucción:
Se
presenta
la
fotografía
y
se
le
dice,
ahora
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Taza.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(fotografía
1
del
Estímulo
3).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
2
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
3

54
Instrucción:
Se
presenta
la
primera
fotografía
del
Estímulo
3
y
se
le
dice,
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Foco.
�
:
10
segundos.
Si
el
niño
da
la
respuesta
correcta
a
la
fotografía
1,
ésta
registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
y
se
pasa
a
la
primera
fotografía
del
Estímulo
4.
Si
el
niño
no
reconoce
el
objeto
en
la
primera
fotografía
se
pasa
a
la
siguiente
página
(fotografía
2
del
Estímulo
3).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
3
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
1

56
Instrucción:
Se
presenta
la
fotografía
y
se
le
dice,
ahora
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Foco.
�
:
10
segundos.
Si
el
niño
da
la
respuesta
correcta
a
la
fotografía
2,
ésta
registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
y
se
pasa
a
la
primera
fotografía
del
Estímulo
4.
Si
el
niño
no
reconoce
el
objeto
en
la
segunda
fotografía
se
pasa
a
la
siguiente
página
(fotografía
3
del
Estímulo
3).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
3
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
2

58
Instrucción:
Se
presenta
la
fotografía
y
se
le
dice
al
niño:
ahora
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Foco.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(fotografía
1
del
Estímulo
4).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
3
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
3

60
Instrucción:
Se
presenta
la
primera
fotografía
del
Estímulo
4
y
se
le
dice,
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Tenedor.
�
:
10
segundos.
Si
el
niño
da
la
respuesta
correcta
a
la
fotografía
1,
ésta
registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
y
se
pasa
a
la
primera
fotografía
del
Estímulo
5.
Si
el
niño
no
reconoce
el
objeto
en
la
primera
fotografía
se
pasa
a
la
siguiente
página
(fotografía
2
del
Estímulo
4).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
4
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
1

62
Instrucción:
Se
presenta
la
fotografía
y
se
le
dice,
ahora
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Tenedor.
�
:
10
segundos.
Si
el
niño
da
la
respuesta
correcta
a
la
fotografía
2,
ésta
registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
y
se
pasa
a
la
primera
fotografía
del
Estímulo
5.
Si
el
niño
no
reconoce
el
objeto
en
la
segunda
fotografía
se
pasa
a
la
siguiente
página
(fotografía
3
del
Estímulo
4).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
4
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
2

64
Instrucción:
Se
presenta
la
fotografía
y
se
le
dice,
ahora
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Tenedor.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(fotografía
1
del
Estímulo
5).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
4
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
3

66
Instrucción:
Se
presenta
la
primera
fotografía
del
Estímulo
5
y
se
le
dice,
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Mano.
�
:
10
segundos.
Si
el
niño
da
la
respuesta
correcta
a
la
fotografía
1,
ésta
registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
y
se
termina
la
aplicación
de
la
prueba.
Si
el
niño
no
reconoce
el
objeto
en
la
primera
fotografía
se
pasa
a
la
siguiente
página
(fotografía
2
del
Estímulo
5).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
5
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
1

68
Instrucción:
Se
presenta
la
fotografía
y
se
le
dice,
ahora
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Mano.
�
:
10
segundos.
Si
el
niño
da
la
respuesta
correcta
a
la
fotografía
2,
ésta
registrar
en
la
Libreta
de
puntajes
y
se
termina
la
aplicación
de
la
prueba.
Si
el
niño
tampoco
reconoce
el
objeto
en
la
segunda
fotografía
se
pasa
a
la
siguiente
página
(fotografía
3
del
Estímulo
5).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
5
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
2

70
Instrucción:
Se
presenta
la
fotografía
y
se
le
dice,
ahora
quiero
que
me
digas,
¿qué
ves
aquí?
Respuesta
correcta:
Mano.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes.
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
Estímulo
5
3.2.2.
Imágenes
borrosas
Fotografía
3
�

72
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.3.
Cierre
visual
Inicio:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Fin:
Estímulo
8
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
No
aplica.
�
:
10
segundos
para
cada
lámina.
Material:
Cronómetro.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño
durante
10
segundos,
una
por
una,
las
8
tarjetas
y
pedir
que
identifique
los
dibujos
incompletos.

Cierre visual

74
Instrucción:
Se
le
presenta
al
niño
la
primera
lámina
y
se
le
dice,
en
las
láminas
que
te
voy
a
enseñar,
hay
algunos
dibujos
incompletos,
dime
que
serían
si
los
terminaras
de
dibujar.
Respuesta
correcta:
Perro
o
sinónimo.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
2).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.3.
Cierre
visual
Estímulo
1

76
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
dime,
¿qué
sería
ésto
si
terminaras
este
dibujo?
Respuesta
correcta:
Volcán.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
3).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.3.
Cierre
visual
Estímulo
2

78
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
dime,
¿qué
sería
ésto
si
terminaras
este
dibujo?
Respuesta
correcta:
Lancha
o
sinónimo.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
4).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.3.
Cierre
visual
Estímulo
3

80
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
dime,
¿qué
sería
ésto
si
terminaras
este
dibujo?
Respuesta
correcta:
Sartén,
olla
o
sinónimo.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
5).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.3.
Cierre
visual
Estímulo
4

82
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
dime,
¿qué
sería
ésto
si
terminaras
este
dibujo?
Respuesta
correcta:
Guitarra.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
6).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.3.
Cierre
visual
Estímulo
5

84
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
dime,
¿qué
sería
ésto
si
terminaras
este
dibujo?
Respuesta
correcta:
Pescado,
pez.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
7).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.3.
Cierre
visual
Estímulo
6

86
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
dime,
¿qué
sería
ésto
si
terminaras
este
dibujo?
Respuesta
correcta:
Ojo.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
8).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.3.
Cierre
visual
Estímulo
7

88
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
dime,
¿qué
sería
ésto
si
terminaras
este
dibujo?
Respuesta
correcta:
Llave.
�
:
10
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes.
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.3.
Cierre
visual
Estímulo
8
�

90
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.4.
Reconocimiento
de
expresiones
faciales
Inicio:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Fin:
Estímulo
8
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
No
aplica.
�
:
20
segundos
para
cada
fotografía.
Material:
Cronómetro.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño,
una
por
una,
las
8
fotografías
y
pedir
que
identifique
la
expresión
emocional
en
cada
una
de
ellas.

Reconocimiento
de expresiones faciales

92
Instrucción:
Antes
de
presentar
la
primera
fotografía
se
le
dice
al
niño,
te
voy
a
enseñar
fotografías
de
niños
con
distintas
expresiones
en
sus
caras
y
quiero
que
me
digas
que
expresión
tienen,
por
ejemplo,
de
alegría.
Se
presenta
al
niño
la
primera
fotografía
y
se
le
pregunta,
¿qué
expresión
tiene
esta
cara?
Respuesta
correcta:
Alegría.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
2).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.4.
Reconocimiento
de
expresiones
faciales
Estímulo
1

94
Instrucción:
Se
presenta
al
niño
la
siguiente
fotografía
y
se
le
pregunta,
¿qué
expresión
tiene
esta
cara?
Respuesta
correcta:
Enojo.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
3).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.4.
Reconocimiento
de
expresiones
faciales
Estímulo
2

96
Instrucción:
Se
presenta
al
niño
la
siguiente
fotografía
y
se
le
pregunta,
¿qué
expresión
tiene
esta
cara?
Respuesta
correcta:
Tristeza.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
4).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.4.
Reconocimiento
de
expresiones
faciales
Estímulo
3

98
Instrucción:
Se
presenta
al
niño
la
siguiente
fotografía
y
se
le
pregunta,
¿qué
expresión
tiene
esta
cara?
Respuesta
correcta:
Enojo.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
5).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.4.
Reconocimiento
de
expresiones
faciales
Estímulo
4

100
Instrucción:
Se
presenta
al
niño
la
siguiente
fotografía
y
se
le
pregunta,
¿qué
expresión
tiene
esta
cara?
Respuesta
correcta:
Alegría.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
6).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.4.
Reconocimiento
de
expresiones
faciales
Estímulo
5

102
Instrucción:
Se
presenta
al
niño
la
siguiente
fotografía
y
se
le
pregunta,
¿qué
expresión
tiene
esta
cara?
Respuesta
correcta:
Tristeza.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
7).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.4.
Reconocimiento
de
expresiones
faciales
Estímulo
6

104
Instrucción:
Se
presenta
al
niño
la
siguiente
fotografía
y
se
le
pregunta,
¿qué
expresión
tiene
esta
cara?
Respuesta
correcta:
Miedo
o
asombro.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
8).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.4.
Reconocimiento
de
expresiones
faciales
Estímulo
7

106
Instrucción:
Se
presenta
al
niño
la
siguiente
fotografía
y
se
le
pregunta,
¿qué
expresión
tiene
esta
cara?
Respuesta
correcta:
Miedo
o
asombro.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes.
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.4.
Reconocimiento
de
expresiones
faciales
Estímulo
8
�

108
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.5.
Integración
de
objetos
Inicio:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Fin:
Estímulo
8
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
No
aplica.
�
:
20
segundos
para
cada
lámina.
Material:
Cronómetro.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño
durante
20
segundos,
una
por
una,
las
8
láminas
con
las
partes
de
diferentes
objetos.
El
niño
debe
hacer
un
análisis
visual
integrativo
de
cada
objeto
y
escoger
de
entre
las
4
posibles
opciones,
la
que
corresponde
al
objeto.

Integración de objetos

110
Instrucción:
Se
coloca
la
primera
tarjeta
frente
al
niño
y
se
le
pregunta,
¿con
cuál
de
estas
posibilidades
(señalar
con
el
dedo
la
sección
correspondiente)
podrías
formar
este
objeto?
(señalar
la
casa).
Respuesta
correcta:
B.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
2).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.5.
Integración
de
objetos
Estímulo
1

112
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
aquí,
elige
una
posibilidad
con
la
cual
podrías
formar
la
mesa
(señalar
la
mesa).
Respuesta
correcta:
D.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
3).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.5.
Integración
de
objetos
Estímulo
2

114
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
aquí,
elige
una
posibilidad
con
la
cual
podrías
formar
la
silla
(señalar
la
silla).
Respuesta
correcta:
B.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
4).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.5.
Integración
de
objetos
Estímulo
3

116
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
aquí,
elige
una
posibilidad
con
la
cual
podrías
formar
el
coche
(señalar
el
coche).
Respuesta
correcta:
D.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
5).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.5.
Integración
de
objetos
Estímulo
4

118
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
aquí,
elige
una
posibilidad
con
la
cual
podrías
formar
el
velero
(señalar
el
velero).
Respuesta
correcta:
B.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
6).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.5.
Integración
de
objetos
Estímulo
5

120
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
aquí,
elige
una
posibilidad
con
la
cual
podrías
formar
el
ropero
(señalar
el
ropero).
Respuesta
correcta:
B.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
7).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.5.
Integración
de
objetos
Estímulo
6

122
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
aquí,
elige
una
posibilidad
con
la
cual
podrías
formar
la
mariposa
(señalar
la
mariposa).
Respuesta
correcta:
C.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
8).
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.5.
Integración
de
objetos
Estímulo
7

124
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
aquí,
elige
una
posibilidad
con
la
cual
podrías
formar
la
ventana
(señalar
la
ventana).
Respuesta
correcta:
C.
�
:
20
segundos.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes.
3.
Habilidades
perceptuales
3.2.
Percepción
visual
3.2.5.
Integración
de
objetos
Estímulo
8
�

126
5.
Lenguaje
5.2.
Expresión
5.2.1.
Denominación
de
imágenes
Inicio
y
fin:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
No
aplica.
�
:
20
segundos
por
cada
imagen.
Tomar
el
tiempo
total
de
ejecución.
Material:
Cronómetro.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño
la
lámina
con
15
imágenes
y
él
debe
denominar
estas
imágenes
lo
más
rápido
que
pueda.

Denominación de imágenes

128
Instrucción:
Se
le
dice
al
niño,
te
voy
a
mostrar
una
hoja
con
unas
imágenes
para
que
me
digas
que
son.
Quiero
que
las
vayas
nombrando
lo
más
rápido
que
puedas
en
este
orden
(señalando
de
izquierda
a
derecha
y
de
arriba
abajo)
si
quieres
puedes
ir
señalando
cada
una
con
tu
dedo
cuando
la
nombres.
En
los
diferentes
cuadros
donde
hay
varios
elemen-
tos
debes
utilizar
sólo
una
palabra
para
nombrar
a
todos
ellos,
por
ejemplo,
si
hay
una
manzana,
un
plátano
y
una
naranja,
dirás
“fruta”.
Vas
a
comenzar
aquí
(señalar
al
niño)
cuando
yo
te
diga.
Empieza
(empezar
a
tomar
el
tiempo).
�
:
Tomar
el
tiempo
hasta
completar
la
presentación
de
la
lámina.
Si
el
niño
no
reconoce
alguna
de
las
imágenes
se
le
sugiere
que
pase
a
la
siguiente.
Registrar
las
respuestas
en
la
Libreta
de
puntajes.
5.
Lenguaje
5.2.
Expresión
5.2.1.
Denominación
de
imágenes
Estímulo
1
�

130
5.
Lenguaje
5.3.
Comprensión
5.3.1.
Designación
de
imágenes
Inicio
y
fin:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
Después
de
3
errores
consecutivos.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño
la
lámina
con
15
imágenes
y
él
debe
señalar
la
imagen
correspondiente
a
cada
una
de
las
palabras
dichas
por
el
evaluador.

Designción de imágenes

132
Instrucción:
Se
coloca
frente
al
niño
la
lámina
con
las
imágenes
y
se
le
dice,
aquí
hay
diferentes
imágenes
y
quiero
que
señales
cada
una
a
medida
que
te
lo
vaya
pidiendo;
por
ejemplo,
muéstrame
el
niño,
(dejar
que
señale
el
niño).
Muy
bien,
ahora
señálame
un
pájaro.
Continuar
la
aplicación
de
la
tarea
siguiendo
el
orden
indicado
en
la
Libreta
de
puntajes.
Registrar
las
respuestas
en
la
Libreta
de
puntajes.
5.
Lenguaje
5.3.
Comprensión
5.3.1.
Designación
de
imágenes
Estímulo
1
�

134
5.
Lenguaje
5.3.
Comprensión
5.3.2.
Seguimiento
de
instrucciones
Inicio
y
fin:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
Después
de
3
errores
consecutivos
o
si
el
niño
no
identifica
los
colores
y
tamaños.
Nota:
Cada
instrucción
se
puede
repetir
una
vez.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño
la
lámina
con
coches
y
aviones
de
2
tamaños
y
4
colores;
él
debe
seguir
las
instrucciones
orales
presentadas
por
el
evaluador.

Seguimiento de instrucciones

136
Instrucción:
Se
coloca
frente
al
niño
la
lámina
y
se
le
dice,
aquí
tienes
una
lámina
con
8
coches
(carros)
y
8
aviones,
cada
uno
de
un
color
diferente;
hay
unos
grandes
y
otros
pequeños
(chicos).
Por
ejemplo,
este
es
un
coche
(carro)
rojo
grande
y
este
es...
(señalar
uno
y
dejar
que
el
niño
de
la
respuesta,
como
por
ejemplo,
un
avión
verde
chico).
Una
vez
que
el
examinador
tenga
certeza
de
que
el
niño
reconoce
todos
los
colores
y
los
dos
tamaños
e
identifica
los
aviones
y
los
coches
(carros),
se
agrega,
ahora
señálame
un
coche
(carro)
rojo...
(dejar
que
el
niño
lo
señale).
Continuar
la
aplicación
de
todos
los
reactivos
en
el
orden
en
que
se
encuentran
en
el
apartado
5.3.2.
de
la
Libreta
de
puntajes.
Registrar
las
respuestas
en
la
Libreta
de
puntajes.
5.
Lenguaje
5.3.
Comprensión
5.3.2.
Seguimiento
de
instrucciones
Estímulo
1
�

Plano de la ciudad

140
Instrucción:
Retirar
de
la
bolsa,
el
plano
de
la
ciudad
y
colocarlo
frente
al
niño,
para
realizar
la
tarea
10.1.

142
10.
Habilidades
espaciales
10.1.
Comprensión
derecha-izquierda
Inicio:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Fin:
Estímulo
8
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
Después
de
2
errores
consecutivos.
Material:
El
plano
de
la
ciudad
y
un
muñeco.
Nota:
El
muñeco
debe
colocarse
siempre
mirando
al
niño
al
iniciar
cada
ejecución
Descripción
de
la
tarea
El
niño
mueve
un
muñeco
dentro
del
plano
siguiendo
las
indicaciones
del
evaluador,
sentado
frente
al
niño
y
con
ello
tiene
que
demostrar
la
comprensión
de
la
orientación
derecha-izquierda.

Comprensión derecha-izquierda

144
Estímulos
1-4.
Instrucción:
Se
dice
al
niño
muéstrame
cuál
es
tu
mano
derecha
...
muy
bien,
ahora
muéstrame
tu
ojo
izquierdo...
eso
es,
ahora
(colocando
el
evaluador
sus
dos
manos
sobre
la
mesa
frente
al
niño)
se
le
pregunta,
¿cuál
es
mi
mano
izquierda?,
finalmente
se
coloca
al
muñeco
frente
al
niño
y
se
le
pregunta,
¿cuál
es
el
lado
derecho
del
muñeco?
Registrar
las
respuestas
en
la
Libreta
de
puntajes
en
el
apartado
correspondiente.
Si
el
niño
logra
contestar
correctamente
estas
cuatro
preguntas
se
pasa
a
la
siguiente
fase
de
la
prueba,
si
comete
dos
errores
consecutivos
se
suspende.
Instrucción:
Se
coloca
el
plano
y
el
muñeco
de
frente
al
niño.
Aquí
tengo
un
muñeco,
¿cómo
quieres
que
se
llame?
(el
niño
dice
un
nombre).
Muy
bien,
se
llama...
(decir
el
nombre
que
dijo
el
niño).
(Decir
el
nombre
del
muñeco)
está
paseando
por
una
ciudad.
Aquí
está
el
plano
de
la
ciudad
(se
le
muestra)
que...
(nombre
del
muñeco)
quiere
visitar.
Aquí
está
el
banco
(señalar),
la
iglesia
(señalar),
el
kinder
(señalar),
la
glorieta
(señalar)
y
la
tienda
(señalar).
Voy
a
colocar
a...
(nombre
del
muñeco)
en
la
glorieta
de
este
plano
y
quiero
que
me
ayudes
a
encontrar
los
distintos
lugares
que
quiere
visitar
(colocar
al
muñeco
viendo
hacia
el
niño).
La
dirección
hacia
donde
se
debe
mover
el
muñeco,
se
debe
considerar
en
relación
con
la
posición
de
él
mismo.
El
muñeco
debe
de
caminar
siempre
hacia
el
frente,
no
puede
caminar
en
reversa.
Vamos
a
ensayar:
“si...
(nombre
del
muñeco)
está
en
la
glorieta,
camina
derecho
y
al
llegar
a
la
esquina,
da
la
vuelta
a
su
derecha;
¿a
dónde
llegará
?”
(al
banco).
Muy
bien.
Ahora
vamos
a
leer
esta
instrucción
(leer
la
instrucción)
Si
(nombre
del
muñeco)
está
en
la
glorieta,
camina
derecho
y
al
llegar
a
la
esquina
da
vuelta
a
su
izquierda;
¿a
dónde
llegará?
Dejar
la
tarjeta
con
la
instrucción
a
la
vista
del
niño
mientras
él
realiza
la
tarea.
Respuesta
correcta:
Escuela.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes.
10.
Habilidades
espaciales
10.1.
Comprensión
derecha-izquierda
Estímulo
5

Si (...) está en la glorieta,camina derecho
y al llegar a la esquina da vuelta a
su izquierda;¿a dónde llegará?

146
Instrucción:
El
muñeco
se
vuelve
a
ubicar
en
la
glorieta
y
frente
al
niño.
Se
le
dice,
ahora
vamos
a
leer
la
siguiente
instrucción.
Si
(nombre
del
muñeco)
está
en
la
glorieta
y
da
vuelta
a
su
izquierda;
¿a
dónde
llegará?
Dejar
la
tarjeta
con
la
instrucción
a
la
vista
del
niño
mientras
él
realiza
la
tarea.
Respuesta
correcta:
Iglesia.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes.
10.
Habilidades
espaciales
10.1.
Comprensión
derecha-izquierda
Estímulo
6

Si (...) está en la glorieta y da
vuelta a su izquierda; ¿a dónde llegará?

148
Instrucción:
El
muñeco
se
coloca
en
la
torre
de
la
iglesia
frente
al
niño.
Se
le
dice,
ahora
vamos
a
leer
la
siguiente
instrucción.
Si
(nombre
del
muñeco)
está
en
la
torre
de
la
iglesia
y
camina
hacia
su
derecha,
al
llegar
a
la
glorieta
da
vuelta
hacia
su
izquierda
y
al
llegar
a
la
esquina
da
vuelta
hacia
su
derecha;
¿a
dónde
llegará?
Dejar
la
tarjeta
con
la
instrucción
a
la
vista
del
niño
mientras
él
realiza
la
tarea.
Respuesta
correcta:
Banco.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes.
10.
Habilidades
espaciales
10.1.
Comprensión
derecha-izquierda
Estímulo
7

Si (...) está en la torre de la iglesia y camina hacia su
derecha, al llegar a la glorieta da vuelta hacia
su izquierda y al llegar a la esquina da vuelta hacia
su derecha; ¿a dónde llegará?

150
Instrucción:
El
muñeco
se
coloca
en
el
kinder
frente
al
niño.
Se
le
dice,
ahora
vamos
a
leer
la
siguiente
instrucción.
Si
(nombre
del
muñeco)
está
en
el
kinder,
camina
derecho
y
al
llegar
a
la
esquina
da
vuelta
a
su
derecha,
luego
en
la
esquina
da
otra
vez
vuelta
a
su
derecha
y
después,
en
la
siguiente
esquina
a
su
izquierda;
¿a
dónde
llegará?
Dejar
la
tarjeta
con
la
instrucción
a
la
vista
del
niño
mientras
él
realiza
la
tarea.
Respuesta
correcta:
Casa.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes.
10.
Habilidades
espaciales
10.1.
Comprensión
derecha-izquierda
Estímulo
8 �

Si (...) está en el kinder, camina derecho y al llegar
a la esquina da vuelta a su derecha, luego en la esquina
da otra vez vuelta a su derecha y después,en
la siguiente esquina a su izquierda; ¿a dónde llegará?

152
10.
Habilidades
espaciales
10.2.
Expresión
derecha-izquierda
Inicio:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Fin:
Estímulo
8
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
Después
de
2
errores
consecutivos.
Material:
El
plano
de
la
ciudad
y
un
muñeco.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño
el
mismo
plano
de
la
ciudad
del
reactivo
10.1.
El
niño
debe
mostrar
su
capacidad
para
expresar
la
orientación
derecha-izquierda
indicando
la
ruta
que
un
muñeco
debe
seguir
para
desplazarse
de
un
sitio
a
otro.

Expresión derecha-izquierda

154
Estímulos
1-4.
Instrucción:
Se
pide
al
niño
que
coloque
sus
dos
manos
sobre
la
mesa
y
señalándole
la
mano
izquierda
se
le
pregunta,
¿qué
mano
es
ésta?...
Muy
bien.
Ahora
dime
(señalando
la
oreja
derecha
del
niño),
¿qué
oreja
es
ésta?...
Muy
bien.
El
evaluador
señala
su
ojo
derecho
y
pregunta
al
niño,
¿qué
ojo
es
éste?...
Muy
bien.
Finalmente,
el
evaluador
toma
al
muñequito
y
señalando
el
lado
izquierdo
del
mismo,
pregunta
al
niño
¿qué
lado
es
éste?...
Muy
bien.
Registrar
las
respuestas
en
la
Libreta
de
puntajes
en
el
apartado
correspondiente.
Si
el
niño
logra
contestar
correctamente
estas
cuatro
preguntas
se
pasa
a
la
siguiente
fase
de
la
prueba,
si
comete
dos
errorres
consecutivos
se
suspende.
Instrucción:
Se
coloca
el
plano
frente
al
niño
y
se
le
dice,
te
voy
a
mostrar
el
mismo
plano
de
la
ciudad
con
el
que
estábamos
jugando
antes.
Esta
vez
quiero
que
le
digas
a
(decir
el
nombre
del
muñeco
del
reactivo
anterior)
la
ruta
correcta
que
debe
seguir
para
llegar
de
un
sitio
de
la
ciudad
a
otro.
Por
ejemplo,
¿cómo
le
explicarías
a
(nombre
del
muñeco)
qué
camino
tiene
que
tomar
para
llegar
a
la
glorieta
si
está
en
el
kinder?
(colocar
el
muñeco
viendo
hacia
el
niño).
Si
el
niño
no
dice
correctamente
la
respuesta
se
le
dice,
tendría
primero
que
caminar
derecho,
en
la
esquina
dar
vuelta
a
su
derecha
y
en
la
siguiente
esquina
dar
vuelta
hacia
su
izquierda
y
seguir
derecho
(mientras
se
dice
la
ruta
verbalmente
se
desplaza
el
muñeco
en
el
plano.)
Muy
bien,
ahora...
se
lee
al
niño
la
primera
instrucción.
¿Cómo
le
explicas
a
(nombre
del
muñeco)
qué
camino
tiene
que
tomar
para
llegar
a
la
escuela
si
está
en
la
glorieta?
Dejar
la
tarjeta
con
la
instrucción
a
la
vista
del
niño
mientras
él
realiza
la
tarea.
Respuesta
correcta:
Caminar
derecho
y
a
la
izquierda.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
6).
10.
Habilidades
espaciales
10.2.
Expresión
derecha-izquierda
Estímulo
5

¿Cómo le explicas a (...) qué
camino tiene que tomar para llegar
a la escuela si está en la glorieta?

156
Instrucción:
El
muñeco
se
vuelve
a
colocar
en
la
glorieta
frente
al
niño.
Se
le
dice,
ahora
vamos
a
leer
la
siguiente
instrucción.
¿Cómo
le
explicas
a
(nombre
del
muñeco)
qué
camino
tiene
que
tomar
para
llegar
a
la
tienda
si
está
en
la
glorieta?
Dejar
la
tarjeta
con
la
instrucción
a
la
vista
del
niño
mientras
él
realiza
la
tarea.
Respuestas
correctas:
Dar
vuelta
a
la
derecha,
en
la
esquina
a
la
derecha
y
sigue
derecho.
Dar
media
vuelta,
caminar
una
cuadra
derecho
y
en
la
esquina
dar
vuelta
a
la
izquierda.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
7).
10.
Habilidades
espaciales
10.2.
Expresión
derecha-izquierda
Estímulo
6

a la tienda si está en la glorieta?

158
Instrucción:
El
muñeco
se
vuelve
a
colocar
en
la
glorieta
frente
al
niño.
Se
le
dice,
ahora
vamos
a
leer
la
siguiente
instrucción.
¿Cómo
le
explicas
a
(nombre
del
muñeco)
qué
camino
tiene
que
seguir
para
llegar
al
banco
si
está
en
la
glorieta?
Dejar
la
tarjeta
con
la
instrucción
a
la
vista
del
niño
mientras
él
realiza
la
tarea.
Respuesta
correcta:
Caminar
derecho
y
en
la
esquina
a
la
derecha.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguinte
página
(Estímulo
8).
10.
Habilidades
espaciales
10.2.
Expresión
derecha-izquierda
Estímulo
7

al banco si está en la glorieta?

160
Instrucción:
El
muñeco
se
vuelve
a
colocar
en
la
glorieta
frente
al
niño.
Se
le
dice,
ahora
vamos
a
leer
la
siguiente
instrucción.
¿Cómo
le
explicas
a
(nombre
del
muñeco)
qué
camino
tiene
que
seguir
para
llegar
al
kinder
si
está
en
la
glorieta?
Dejar
la
tarjeta
con
la
instrucción
a
la
vista
del
niño
mientras
él
realiza
la
tarea.
Respuestas
correctas:
Dar
la
vuelta,
caminar
derecho
dos
cuadras
y
a
la
derecha.
Dar
la
vuelta,
caminar
una
cuadra
y
en
la
esquina
vuelta
a
la
izquierda.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes.
10.
Habilidades
espaciales
10.2.
Expresión
derecha-izquierda
Estímulo
8 �

al kinder si está en la glorieta?

162
10.
Habilidades
espaciales
10.3.
Dibujos
desde
ángulos
diferentes
Inicio:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Fin:
Estímulo
8
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
Después
de
3
errores
consecutivos.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño
una
por
una,
las
tarjetas
con
un
coche
y
posteriormente
con
una
cama,
vistos
desde
diferentes
posiciones;
el
niño
debe
reconocer
la
posición
desde
la
cual
está
visto
el
objeto.

Dibujos desde ángulos diferentes

164
Instrucción:
Se
muestra
al
niño
la
lámina
con
el
estímulo
1
y
se
le
dice,
quiero
que
me
digas
en
este
dibujo
desde
donde
estarías
viendo
el
coche:
del
lado
derecho,
del
lado
izquierdo,
desde
arriba,
o
de
frente.
Respuesta
correcta:
Frente.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
2).
10.
Habilidades
espaciales
10.3.
Dibujos
desde
ángulos
diferentes
Estímulo
1

166
Instrucción:
Se
le
pregunta,
¿y
ahora,
desde
dónde?
Respuesta
correcta:
Arriba.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
3).
10.
Habilidades
espaciales
10.3.
Dibujos
desde
ángulos
diferentes
Estímulo
2

168
Instrucción:
Se
le
pregunta,
¿y
ahora?
Respuesta
correcta:
Lado
izquierdo.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
4).
10.
Habilidades
espaciales
10.3.
Dibujos
desde
ángulos
diferentes
Estímulo
3

170
Instrucción:
Se
le
pregunta,
¿y
ahora?
Respuesta
correcta:
Lado
derecho.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
5).
10.
Habilidades
espaciales
10.3.
Dibujos
desde
ángulos
diferentes
Estímulo
4

172
Instrucción:
Se
le
dice,
muy
bien,
ahora
quiero
que
me
digas
¿desde
dónde
estarías
viendo
esta
cama?
Respuesta
correcta:
Lado
izquierdo.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
6).
10.
Habilidades
espaciales
10.3.
Dibujos
desde
ángulos
diferentes
Estímulo
5

174
Instrucción:
Se
le
pregunta,
¿y
ésta?
Respuesta
correcta:
Frente.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
7).
10.
Habilidades
espaciales
10.3.
Dibujos
desde
ángulos
diferentes
Estímulo
6

176
Instrucción:
Se
le
pregunta,
¿y
ésta?
Respuesta
correcta:
Lado
derecho.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
8).
10.
Habilidades
espaciales
10.3.
Dibujos
desde
ángulos
diferentes
Estímulo
7

178
Instrucción:
Se
le
pregunta,
¿y
ésta?
Respuesta
correcta:
Arriba.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes.
10.
Habilidades
espaciales
10.3.
Dibujos
desde
ángulos
diferentes
Estímulo
8 �

180
10.
Habilidades
espaciales
10.4.
Orientación
de
líneas
Inicio:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Fin:
Estímulo
8
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
Después
de
2
errores
consecutivos
o
imposibilidad
para
realizar
la
tarea.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño
una
por
una,
las
8
tarjetas
con
dibujos
lineales;
él
debe
identificar
un
modelo
proporcionado
dentro
de
cada
dibujo.

Orientación de líneas

182
Instrucción:
Se
muestra
al
niño
la
primera
lámina
y
se
le
dice,
te
voy
a
mostrar
unos
dibujos
hechos
con
líneas.
En
este
dibujo
(señalar
el
dibujo
de
la
figura
completa),
traza
con
tu
dedo
sobre
la
figura
completa
estas
líneas
(señalar
el
dibujo
de
las
líneas).
Muy
bien.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
2).
10.
Habilidades
espaciales
10.4.
Orientación
de
líneas
Estímulo
1

184
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
éste.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
3).
10.
Habilidades
espaciales
10.4.
Orientación
de
líneas
Estímulo
2

186
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
éste.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
4).
10.
Habilidades
espaciales
10.4.
Orientación
de
líneas
Estímulo
3

188
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
éste.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
5).
10.
Habilidades
espaciales
10.4.
Orientación
de
líneas
Estímulo
4

190
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
éste.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
6).
10.
Habilidades
espaciales
10.4.
Orientación
de
líneas
Estímulo
5

192
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
éste.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
7).
10.
Habilidades
espaciales
10.4.
Orientación
de
líneas
Estímulo
6

194
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
éste.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
8).
10.
Habilidades
espaciales
10.4.
Orientación
de
líneas
Estímulo
7

7

196
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
éste.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes.
10.
Habilidades
espaciales
10.4.
Orientación
de
líneas
Estímulo
8 �

198
12.
Habilidades
conceptuales
12.2.
Matrices
Inicio:
Estímulo
1
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Fin:
Estímulo
8
para
los
niños
de
todas
las
edades.
Criterio
de
suspensión:
Después
de
2
errores
consecutivos.
Descripción
de
la
tarea
Mostrar
al
niño,
una
por
una,
las
8
tarjetas
con
figuras;
y
él
debe
decidir
entre
las
opciones
propuestas,
cuál
es
la
parte
que
falta
en
cada
figura.

Matrices

200
Instrucción:
Se
muestra
al
niño
la
primera
tarjeta
y
se
le
dice,
te
voy
a
mostrar
varias
tarjetas
como
ésta
y
quiero
que
las
observes
con
mucha
atención,
ya
que
a
cada
una
de
ellas
le
hace
falta
una
parte
para
completar
el
dibujo
y
tú
debes
elegir
entre
las
posibles
respuestas,
cuál
de
ellas
es
la
que
completa
la
figura.
Respuesta
correcta:
1.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
2).
12.
Habilidades
conceptuales
12.2.
Matrices
Estímulo
1
1
3
4 2

1 3 4
2

202
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
este
dibujo,
¿qué
parte
falta?
Respuesta
correcta:
4.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
3).
12.
Habilidades
conceptuales
12.2.
Matrices
Estímulo
2
1
2
3
4
5
6
7
8

1 2 3 4 5 6 7 8

204
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
este
dibujo,
¿qué
parte
falta?
Respuesta
correcta:
4.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
4).
12.
Habilidades
conceptuales
12.2.
Matrices
Estímulo
3
1
4 3 2

1 4
3
2

206
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
este
dibujo,
¿qué
parte
falta?
Respuesta
correcta:
3.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
5).
12.
Habilidades
conceptuales
12.2.
Matrices
Estímulo
4
1
2
3
4

1 2 3 4

208
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
este
dibujo,
¿qué
parte
falta?
Respuesta
correcta:
4.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
6).
12.
Habilidades
conceptuales
12.2.
Matrices
Estímulo
5
1
2
3
4

1 2 3 4

210
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
este
dibujo,
¿qué
parte
falta?
Respuesta
correcta:
3.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
7).
12.
Habilidades
conceptuales
12.2.
Matrices
Estímulo
6
1
2
3
4
5
6
7
8

1
2
3 4 5 6
7
8

212
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
este
dibujo,
¿qué
parte
falta?
Respuesta
correcta:
2.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes
y
pasar
a
la
siguiente
página
(Estímulo
8).
12.
Habilidades
conceptuales
12.2.
Matrices
Estímulo
7
1
2
3
4
5
6

1 2 3 4 5 6

214
Instrucción:
Se
le
dice,
ahora
en
éste
dibujo,
¿qué
parte
falta?
Respuesta
correcta:
2.
Registrar
la
respuesta
en
la
Libreta
de
puntajes.
12.
Habilidades
conceptuales
12.2.
Matrices
Estímulo
8
1
2
3
4
5
6
7
8
�

1 2 3 4 5 6 7 8

Planeación y organización
(Pirámide de México)

218
La
lámina
incluida
en
esta
sección
se
utiliza
como
base
en
la
prueba
13.4
de
Planeación
y
organización
(Pirámide
de
México);
de
la
página
210
de
la
Libreta
de
estímulos
1.
Se
siguen
las
instrucciones
escritas
en
el
área
de
Planeación
y
organización.
13.
Funciones
ejecutivas
13.4.
Planeación
y
organización
(Pirámide
de
México)

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