Evaluación educativa

1. MAESTRIA EN EDUCACION
CUATRIMESTRE Septiembre- Diciembre 2015
CUARTO CUATRIMESTRE
Asignatura
EVALUACION EDUCATIVA
Nombre de la actividad
Visión de la Evaluación por desempeño
PRESENTA:
Gloria Balbina López Márquez
ASESOR:
MID. MARÍA DE LOS ÁNGELES RAMÓN PEÑA
NOVIEMBRE 2015

2. Visión de la evaluación por desempeño.
1. Cómo evalúo el desempeño de mis alumnos…
2. Cuando evalúo por competencias yo…
3. Me centro en el proceso porque…
4. Y me centro en el resultado porque…
5. La evaluación formativa es …
6. La evaluación sumativa yo la centro en …
Las características de mi forma de evaluación es :
1. Objetiva porque….
2. Valida porque…
3. Confiable porque…
4. Completa porque…
5. Integral porque…
6. Significativa porque…
7. Transparente porque…
Instrumentos de evaluación que son y para qué son:
1. Portafolio es ….. para ……
2. Registro anecdótico es …. Para ….
3. Autoevaluación procesual es …. Para ….
4. Rúbricas es…. Para ...
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3. ¿Cómo evaluó el desempeño de mis alumnos?
Evaluar el desempeño implica hacer un balance entre el desarrollo de
competencias que ha tenido el estudiante , un balance entre el avance y
retroceso, analizando los problemas y soluciones .
Evaluar el desempeño es evaluar lo que SABE HACER. Que espero
que haga mi alumno, que le falta por hacer, que no puede hacer y que
puedo hacer para ayudarlo.
Evaluando el proceso pero también el resultado.
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4. Cuando evaluó por competencias yo…
Evaluó el proceso pero también el resultado. En un
proceso integral que evalué conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes. Con
instrumentos confiables,objetivos,transparantes y
con validez.
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5. Me centro en el proceso porque…
Es importante analizar el balance del proceso para
desarrollar las competencias especificadas en los
objetivos
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6. Y me centro en el
resultado porque…
Es de suma importancia la valoración del resultado
que obtuvo el alumno para desarrollar la serie de
actividades que le fueron indicadas.
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7. Es la etapa de la evaluación que se enfoca a evaluar el proceso,
durante la cual debe de recabarse las evidencias necesarias que
demuestren el desempeño logrado por el estudiante.
La evaluación formativa es …
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8. La evaluación sumativa yo la centro en …
El resultado y para esta etapa se puede emplear un examen,
entrevista, un producto, un ensayo o una encuesta que reflejen
la solución de casos de la vida real , solución de problemas .
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9. Las características de mi forma de evaluación es:
Objetiva porque …
Empleo instrumentos reales , evaluando aspectos objetivos
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11. Confiable porque…
Al aplicar la evaluación en
diferentes contextos se logra el
mismo resultado
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12. Completa porque…
Evalúa todos los aspectos
que desde el inicio se
estipularon evaluar. Es
decir evaluar todo el
contenido
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13. Integral porque ...
psicomotriz afectivo cognoscitivo
Evalúa todos los aspectos de manera integral
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14. Significativo porque…
La evaluación no solo debe ser útil al docente si
no también al estudiante , que le diga algo al
alumno .
Relaciona conocimientos nuevos con los
conocimientos previos.
Que el alumno conozca lo que aprendió y lo que
no.
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15. Transparente porque …
El alumno debe conocer todo lo
que ocurrirá en el proceso.¿ Cómo
se va a evaluar? Y rendirle
cuentas a todos los actores del
proceso educativo.
Alumno – padres- director
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16. El portafolio es….
La evidencia de lo aprendido, del desempeño
en el desarrollo de la competencia.
Para…
Juntar los trabajos elaborados para hacer el comparativo
de como evoluciona el desempeño del alumno.
Se puede también llevar un inventario de observación de
Conducta ( lo hace, no lo hace, lo hace con ayuda).
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17. El registro anecdótico es ….
Para...
Registra datos de interés como escribir lo que
sucede diario.
En el mismo se deja constancia de las
observaciones realizadas acerca de las
actuaciones más significativas del alumno en
situaciones diarias del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Poder evaluar
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18. La evaluación procesual es …
Para…
Es en la que el alumno encuentra el acierto para repetirlo
y el error para evitarlo.
Lograr ser autodidacta
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19. La rúbrica es ...
Para…
El instrumento con el cual se verifica el
criterio con que se evalúa al alumno.
Rubrica holística:
criterios para evaluar
de manera general.
Rubrica analítica:
detalla cual es la
respuesta que se
espera y el valor.
Conocer que se va a evaluar.
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