Matriz de programación de unidades de aprendizaje en el marco del enfoque por competencias y los aprendizajes fundamentales.

1. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN – MATEMÁTICA – 5to. DE SECUNDARIA
UNIDAD
DIDÁCTIC
A
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES O TAREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TIEMPO
I
Unidad
didáctica
de
aprendizaj
e
“Alimentos
nutritivos
para un
buen
aprendizaje
”
Los estudiantes de
las II.EE de la
jurisdicción de la
UGEL 02,
consumen
alimentos no
saludables, esto se
evidencia cuando
los estudiantes
traen propinas y
compran alimentos
“chatarra” que se
expenden en el
kiosco escolar; lo
cual no ayuda a
formar hábitos
alimenticios
saludables en los
estudiantes, por ello
los maestros y
estudiantes se
proponen a mejorar
esta situación.
Indaga qué
alimentos
consumen con
más frecuencia
los
adolescentes
con las
propinas.
Proyecto Matemático:
LOS NUMEROS REALES EN LOS
ALIMENTOS SALUDABLES.
-Constituimos equipos de trabajo, con
cinco estudiantes, para elaborar un
cuadro de consumo de los alimentos no
saludables en el kiosco de la I.E.
Lectura informativa del valor nutricional
de los alimentos.
Taller Matemático
NUMEROS EN LA REALIDAD
Empleando el módulo de resolución de
problemas del MED, lo adaptamos a
situaciones contextualizadas, de lo
investigado en el Proyecto Matemático.
Ficha de trabajo sobre los intervalos de
números reales.
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y el uso
de los números y
sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
situaciones de cambio
en diversos contextos
Representa situaciones
de cambio en diversos
contextos
Comunica situaciones
de cambio en diversos
contextos
Elabora estrategias para
resolver problemas
-Modela información
de cantidades
continúas y discretas
de su entornó, usando
intervalos de números
reales.
-Plantea situaciones
de productos y
cocientes de
magnitudes quedan
otras magnitudes para
expresar números
reales mediante
2
semana
s

2. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
Laboratorio Matemático
LA MITAD, DE LA MITAD, DE LA
MITAD...
Trabajando con material concreto,
recortan una hoja cuadrada de 20 cm por
lado, al ser doblada en su mitad
repetidamente seis veces adquiere la
noción de potenciación, al responder
¿Qué fracción del cuadrado mayor
corresponde a cuadrado menor’? para
luego trabajar la notación científica.
Utiliza expresiones
simbólicas y formales.
Argumenta el uso de
estrategias,
procedimientos
matemáticos en la
solución de problemas
de diversos contextos.
científica.
Sesión Laboratorio:
Los y las estudiantes traerán dos
envolturas de alimentos que consumen
en el kiosco y dos frutas que más
consumen.
Representación gráfica comparativa de
los nutrientes que consumen y del
consumo ideal.
Preparación de una ensalada nutritiva.
Taller Matemático
Matematiza situaciones
de cambio en diversos
contextos
Representa situaciones
de cambio en diversos
contextos
Comunica situaciones
de cambio en diversos
contextos
-Explica
procedimientos
deductivos al resolver
situaciones
comerciales de
aumentos y
descuentos sucesivos
y financieras de
interés compuesto.

3. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
Reconoce el
valor nutritivo de
los alimentos y
sus beneficios
en el organismo.
LOS DESCUENTOS ENGAÑOSOS DE
LOS SUPERMERCADOS
Empleando la lista de precios de los
productos que ofrecen con descuentos
sucesivos los supermercados
resolvemos situaciones problemáticas de
descuentos y aumentos sucesivos.
Elabora estrategias para
resolver problemas
Utiliza expresiones
simbólicas y formales.
Argumenta el uso de
estrategias,
procedimientos
matemáticos en la
solución de problemas
de diversos contextos
-Relaciona los
números reales y sus
operaciones como un
medio para resolver
situaciones
financieras y
comerciales sobre
tasas, intereses y
aumentos o
descuentos
sucesivos.
1
semana
Proyecto Matemático
NIVELES SALUDABLES EN NUESTRO
ORGANISMO
-Investiga en equipos los diversos
intervalos de contenidos de: colesterol,
triglicéridos, glucosa, etc. en la sangre,
comparándolos con los intervalos
normales.
-Construcción de la pirámide nutricional.
Matematiza situaciones
de cambio en diversos
contextos
Representa situaciones
de cambio en diversos
contextos
Comunica situaciones
de cambio en diversos
-Describe las
estrategias de
estimación de
medidas y cantidades
para ordenar números
reales en la recta real.

4. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
Recoge
información
bibliográfica
(libros, internet,
periódicos, etc.)
en relación a los
efectos
saludables y no
saludables de la
alimentación
Taller Matemático
COMER BUENO PARA VIVIR BIEN
Los estudiantes resuelven situaciones
problemáticas que implican los niveles
elevados de colesterol, triglicéridos,
glucosa, etc. en la sangre y toman
conciencia sobre la .necesidad de
alimentarse adecuadamente
contextos
Elabora estrategias para
resolver problemas
Utiliza expresiones
simbólicas y formales.
Argumenta el uso de
estrategias,
procedimientos
matemáticos en la
solución de problemas
de diversos contextos.
-Relaciona las
propiedades de las
operaciones en los
números reales para
resolver problemas de
enunciado verbal y
simbólico con
números reales.
1
semana
Proyecto Matemático
HACIA UNA CULTURA DE
ALIMENTACIÓN SALUDABLE
-Los estudiantes elaboran trípticos,
pancartas, afiches. Volantes, etc.
informando sobre el peligro para la salud
Matematiza situaciones
de cambio en diversos
contextos
Representa situaciones
de cambio en diversos
contextos
-Formula estrategias
de estimación de
medidas o cantidades
para ordenar números
racionales e
irracionales en la
recta real.

5. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
Promueve la
cultura de
alimentación
saludable con
campañas de
sensibilización
de manera
sostenida y
dirigida a toda la
comunidad
educativa.
que origina la COMIDA CHATARRA y en
una marcha promueven la alimentación
saludable.
Laboratorio Matemático
COSTRUYENDO NUESTRAS
PANCARTAS “NO A LA COMIDA
CHATARRA”
-Los estudiantes construyen con madera,
cartulina, plumones, clavos, etc.
apoyándose en instrumentos de
medición y moldes sus pancartas para la
sensibilización hacia una alimentación
saludable
Comunica situaciones
de cambio en diversos
contextos
Elabora estrategias para
resolver problemas
Utiliza expresiones
simbólicas y formales.
Argumenta el uso de
estrategias,
procedimientos
matemáticos en la
solución de problemas
de diversos contextos
-Propone estrategias
para resolver
operaciones de varias
etapas respetando la
jerarquía de las
operaciones,
aplicando las
propiedades de las
operaciones con
números reales.
1
semana

6. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
UNIDAD
DIDÁCTIC
A
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES O TAREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TIEMPO
II Unidad
didáctica
de
aprendizaj
e
“La buena
convivencia
escolar,
razón de
adecuadas
relaciones
interperson
ales”
Los estudiantes de
las II.EE del ámbito
de la UGEL 02,
muestran actitudes
agresivas físicas y
verbales en
relación con sus
pares, originado por
las características
propias del
entorno, generando
interrelaciones
inadecuadas con
sus pares. Ante
esta situación la
comunidad
educativa se
propone trabajar
para fomentar la
buena convivencia.
Observa de
conductas que
se evidencian
en las
relaciones
interpersonales
Proyecto Matemático
EN MI I.E. EL BULLYING YA FUE
-Los estudiantes analizan cuadros de
situaciones recurrentes sobre el registro
de incidencias de agresividad en la I.E,
en los últimos 5 años.
-Forman equipos de 5 estudiantes para
analizar y discutir los cuadros sobre el
registro de situaciones de agresividad a
partir de una ficha de lectura.
Resolver
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando diversas
estrategias de
solución y
justificando sus
procedimientos y
Matematiza situaciones
de cambio en diversos
contextos
Representa situaciones
de cambio en diversos
contextos
Comunica situaciones
de cambio en diversos
contextos
Elabora estrategias para
resolver problemas
Utiliza expresiones
simbólicas y formales.
-Plantea modelos de
una sucesión
creciente o
decreciente a partir de
regularidades reales o
simuladas.
-Ordena datos en
esquemas para
organizar
regularidades para
sucesiones crecientes
y
decrecientes
1
semana

7. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
resultados.
Argumenta el uso de
estrategias,
procedimientos
matemáticos en la
solución de problemas
de diversos contextos
Análiza de las
causas y
consecuencias
o implicancias
de conductas
violentas y/o
agresivas en el
desarrollo
personal y de
convivencia
social.
Taller Matemático
CRECIENDO Y DECRECIENDO CON
LAS SUCESIONES
-Investiga sobre las causas o
implicancias de conductas violentas y/o
agresivas en el desarrollo personal y de
convivencia social, elaborando cuadros
con patrones de sucesiones crecientes o
decrecientes para su análisis.
-Resuelve problemas sobre sucesiones
crecientes y decrecientes de manera
Matematiza situaciones
de cambio en diversos
contextos
Representa situaciones
de cambio en diversos
contextos
Comunica situaciones
de cambio en diversos
contextos
Interviene y opina
presentando ejemplos
y contraejemplos
sobre los resultados
de un modelo de
sucesión creciente y
decreciente.

8. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
cooperativa, que promueven una cultura
de paz, de respeto y tolerancia entre
pares. Elabora estrategias para
resolver problemas
Utiliza expresiones
simbólicas y formales.
Argumenta el uso de
estrategias,
procedimientos
matemáticos en la
solución de problemas
de diversos contextos
Elabora estrategias
heurísticas para
resolver problemas
que involucran
sucesiones crecientes
y decrecientes.
1
semana
Taller Matemático
LAS SUCESIONES Y SUS REGLAS DE
FORMACIÓN
Matematiza situaciones
de cambio en diversos
contextos
Justifica
procedimientos y
posibles resultados

9. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
Elabora
compromisos
sociales para
garantizar el
derecho al buen
trato.
-Elabora creativamente de manera
cooperativa problemas del contexto
asociados a la agresividad entre pares,
promoviendo
una cultura de paz , de respeto y
tolerancia entre pares, asumiendo
compromisos individuales y colectivos
que garanticen el buen trato, teniendo en
cuenta las normas de una sana
convivencia.
-Resuelve problemas asociados a
sucesiones crecientes y decrecientes
con números reales.
Representa situaciones
de cambio en diversos
contextos
Comunica situaciones
de cambio en diversos
contextos
Elabora estrategias para
resolver problemas
Utiliza expresiones
simbólicas y formales.
Argumenta el uso de
estrategias,
procedimientos
matemáticos en la
solución de problemas
de diversos contextos.
a partir de una regla
que genera
sucesiones crecientes
y decrecientes con
números reales.
*Utiliza expresiones
algebraicas para
generalizar
sucesiones crecientes
y decrecientes.

10. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
Propuesta elaborada con el apoyo de los docentes: ROMERO HUAPAYA LIDIA; RIVERA RODRÍGUEZ HENRY; ROMERO SALCEDO, JUAN; CONTRERAS CANORIO HILMER; HUARIPAUCAR
LEZAMA ELIZABETH; GRANDEZ BARRENECHEA CARMEN JULIA; VEGAS PALOMINO JUAN; BARRETO VALENCIA RUTH; RAMOS ESPIRITU ELIZABETH; LÓPEZ VEGA REYNILDA;
CAPRISTANO GONZALES JUAN; FRENANDEZ HUARIPOMA EUTROPIA; CHAVEZ GARCÍA NORMA; SAEZ MAYORGA RUBEN DARÍO; AZAÑA DOMINGUEZ SANEZ; SALAS BAÑEZ SAÚL
HELMER; SARAVIA ARIAS JUAN; ENCALADA RAMOS JOSÉ; ROMERO BRAVO FREDDY; QUISPE CASTILLO JESÚS; CRIBILLERO FIGUEROA KELY.

11. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“LOS NÚMEROS REALES EN EL CONSUMO DE ALIMENTOS SALUDABLES “
SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de las II.EE de la jurisdicción de la
UGEL 02, consumen alimentos no saludables, esto
se evidencia cuando los estudiantes traen propinas y
compran alimentos “chatarra” que se expenden en el
kiosco escolar; lo cual no ayuda a formar hábitos
alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los
maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta
situación.
 Indaga qué alimentos consumen con más frecuencia los
adolescentes con las propinas.
 Reconoce el valor nutritivo de los alimentos y sus
beneficios en el organismo.
 Recoge información bibliográfica (libros, internet,
periódicos, etc) en relación a los efectos saludables y no
saludables de la alimentación.
 Promueve la cultura de alimentación saludable con
campañas de sensibilización de manera sostenida y
dirigida a toda la comunidad educativa.
PRODUCTOS A LOGRAR
 Cuadro de consumo de alimentos no saludables.
 Gráfico comparativo de los nutrientes que consume y los nutrientes de consumo ideal.
 Pirámide alimenticia.
 Resolución de Situaciones problemáticas.
APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones problemáticas
de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado
y el uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora estrategias
Utiliza expresiones
simbólicas
Argumenta
- Modela información de cantidades continúas y
discretas de su entornó, usando intervalos de
números reales.
- Plantea situaciones de productos y cocientes de
magnitudes quedan otras magnitudes para
expresar números reales mediante científica.
- Explica procedimientos deductivos al resolver
situaciones comerciales de aumentos y
descuentos sucesivos y financieras de interés
compuesto.
- Relaciona los números reales y sus operaciones
como un medio para resolver situaciones
financieras y comerciales sobre tasas, intereses y
aumentos o descuentos sucesivos.
- Describe las estrategias de estimación de
medidas y cantidades para ordenar números
reales en la recta real.
- Relaciona las propiedades de las operaciones en
los números reales para resolver problemas de
enunciado verbal y simbólico con números reales.
- Formula estrategias de estimación de medidas o
cantidades para ordenar números racionales e

12. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
irracionales en la recta real.
- Propone estrategias para resolver operaciones de
varias etapas respetando la jerarquía de las
operaciones, aplicando las propiedades de las
operaciones con números reales
SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES PARA LA UNIDAD
SESIONES ESCENARIO
DE
APRENDIZAJE
SESIONES ESCENARIOS
DE
APRENDIZAJE
SESIÓN 1
Presentar el proyecto, agrupar a los estudiantes
en equipos y plantear una investigación
referente al consumo de alimentos no
saludables.
Proyecto
matemático
SESIÓN 5
Socialización de la investigación.
Desarrollo de una ficha de
aplicación sobre el consumo de
alimentos necesarios para tener
una buena salud.
Proyecto
matemático
SESIÓN 2
Socialización de la investigación realizada por
los estudiantes y elaboración de un cuadro de
consumo de alimentos no saludables
Taller
matemático
SESIÓN 6
En equipo traen información e
imágenes de los alimentos que
consumen en su hogar.
Elaboración de la pirámide
alimenticia de tu equipo
Proyecto
matemático
SESIÓN 3
En grupos traen frutas saludables y envolturas
de alimentos no nutritivos que consumen.
Con estos insumos elaboran un gráfico
comparativo en la recta real.
Laboratorio
matemático
SESIÓN 7
Desarrollo de un taller
matemático utilizando el libro del
MED
Taller
matemático
SESIÓN 4
Presentación de un video de los riesgos que
ocasiona en tu salud al no tener los niveles
permitidos en la sangre de un adolescente.
Formación de equipos para la investigación de
los niveles permitidos en la sangre para una
buena salud.
Taller
matemático
SESIÓN 8
Se realizará campañas de
sensibilización para promover el
consumo de alimentos nutritivos,
construyéndose para ello
pancartas, afiches, etc.
Laboratorio
matemático
EVALUACIÓN

13. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
INDICADORES INSTRUMENTOS
- Relaciona los números reales y sus operaciones como un medio para resolver situaciones
alimenticias
- Relaciona las propiedades de las operaciones en los números reales para resolver
situaciones alimenticias.
- Relaciona las propiedades de las operaciones en los números reales para resolver
situaciones alimenticias
- Formula variadas estrategias heurísticas para resolver problemas con números reales
- Usa los números reales y operaciones para resolver situaciones.
- Demuestra conjeturas planteadas a partir de la resolución de problemas para situaciones de
contexto.
- Ficha de
observación
- Ficha de cotejo
- Ficha de
Aplicación
MATERIALES
- Videos
- Fichas de trabajo
- Papelotes
- Plumones
- Cartulinas/ palitos de madera.
- Envases de alimentos
- Papel arco iris
- Goma
- Tijeras
- Frutas
- Libro del MED
Propuesta elaborada con el apoyo de los docentes: ROMERO HUAPAYA LIDIA; RIVERA RODRÍGUEZ HENRY; ROMERO SALCEDO, JUAN;
CONTRERAS CANORIO HILMER; HUARIPAUCAR LEZAMA ELIZABETH; GRANDEZ BARRENECHEA CARMEN JULIA; VEGAS PALOMINO JUAN;
BARRETO VALENCIA RUTH; RAMOS ESPIRITU ELIZABETH; LÓPEZ VEGA REYNILDA; CAPRISTANO GONZALES JUAN; FRENANDEZ
HUARIPOMA EUTROPIA; CHAVEZ GARCÍA NORMA; SAEZ MAYORGA RUBEN DARÍO; AZAÑA DOMINGUEZ SANEZ; SALAS BAÑEZ SAÚL
HELMER; SARAVIA ARIAS JUAN; ENCALADA RAMOS JOSÉ; ROMERO BRAVO FREDDY; QUISPE CASTILLO JESÚS; CRIBILLERO FIGUEROA
KELY.

14. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA
“LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR, RAZÓN DE ADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES”
SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de las II.EE del ámbito de la UGEL 02,
muestran actitudes agresivas físicas y verbales en
relación con sus pares, originado por las características
propias del entorno, generando interrelaciones
inadecuadas con sus pares. Ante esta situación la
comunidad educativa se propone trabajar para
fomentar la buena convivencia.
 Observa de conductas que se evidencian en las
relaciones interpersonales.
 Analiza de las causas y consecuencias o implicancias de
conductas violentas y/o agresivas en el desarrollo
personal y de convivencia social.
 Elabora compromisos sociales para garantizar el derecho
al buen trato.
PRODUCTOS A LOGRAR
 Plantea modelos de una sucesión creciente o decreciente a partir de regularidades reales o simuladas de las
conductas evidenciadas.
 Elaborar e interpretar gráficos con información estadística sobre conductas interpersonales evidenciadas.
 Resuelven y exponen los resultados de la solución de problemas presentadas en una ficha de trabajo de manera
cooperativa.
APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Resolver situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que
implican la
construcción del significado y el uso
de los patrones, igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solución y
justificando sus
procedimientos y resultados.
-Matematiza
-Representa y
Comunica
-Elabora estrategias
-Razona y
Argumenta
Plantea modelos de una sucesión creciente o
decreciente a partir de regularidades reales o
simuladas.
Ordena datos en esquemas para organizar
regularidades mediante sucesiones crecientes y
decrecientes.
Interviene y opina presentando ejemplos y
contraejemplos sobre los resultados de un modelo de
sucesión creciente y decreciente.
Elabora estrategias heurísticas para resolver
problemas que involucran sucesiones crecientes y
decrecientes.
Justifica procedimientos y posibles resultados
a partir de una regla que genera sucesiones

15. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
crecientes y decrecientes con números reales.
Utiliza expresiones algebraicas para generalizar
sucesiones crecientes y decrecientes.
SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES PARA LA UNIDAD
SESIONES ESCENARIO DE
APRENDIZAJE
SESIÓN 1
¡EN MI COLE, EL BULLING YA FUE!!!!!!!...
Analizan y construyen cuadros sobre situaciones de registro de denuncias de agresividad
planteando modelos de sucesiones decrecientes,reconociendo recurrencias.
Proyecto matemático
SESIÓN 2
CRECIENDO Y DECRECIENDO CON LAS SUCESIONES
Resuelven ejercicios sobre ordenamientos reconociendo regularidades asociadas a
sucesiones al desarrollar y exponer una ficha de trabajo cooperativo.
Taller matemático
SESIÓN 3
Resuelven problemas sobre sucesiones elaborando situaciones heuristicas asociadas a las
causas e implicancias de conductas violentas y/ agresivas de manera cooperativa al resolver
y exponer los resultados de una ficha de trabajo.
Taller matemático
SESIÓN 4
EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Plantea modelos de una sucesión creciente o decreciente a partir de regularidades reales o
simuladas.
Ordena datos en esquemas para organizar regularidades mediante sucesiones crecientes y
decrecientes.
Ficha de
observación
- Lista de cotejo

16. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
Interviene y opina presentando ejemplos y contraejemplos sobre los resultados de un modelo de
sucesión creciente y decreciente.
Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran sucesiones crecientes y
decrecientes.
Justifica procedimientos y posibles resultados
a partir de una regla que genera sucesiones crecientes y decrecientes con números reales.
Utiliza expresiones algebraicas para generalizar sucesiones crecientes y decrecientes.
- Ficha de
Aplicación grupal.
-Ficha de
coevaluación.
- Ficha de analisis
de productos
MATERIALES
- Papelotes.
- Plumones
- Fichas de trabajo
- Libro del Minedu.
Propuesta elaborada con el apoyo de los docentes: ROMERO HUAPAYA LIDIA; RIVERA RODRÍGUEZ HENRY; ROMERO SALCEDO, JUAN;
CONTRERAS CANORIO HILMER; HUARIPAUCAR LEZAMA ELIZABETH; GRANDEZ BARRENECHEA CARMEN JULIA; VEGAS PALOMINO JUAN;
BARRETO VALENCIA RUTH; RAMOS ESPIRITU ELIZABETH; LÓPEZ VEGA REYNILDA; CAPRISTANO GONZALES JUAN; FRENANDEZ
HUARIPOMA EUTROPIA; CHAVEZ GARCÍA NORMA; SAEZ MAYORGA RUBEN DARÍO; AZAÑA DOMINGUEZ SANEZ; SALAS BAÑEZ SAÚL
HELMER; SARAVIA ARIAS JUAN; ENCALADA RAMOS JOSÉ; ROMERO BRAVO FREDDY; QUISPE CASTILLO JESÚS; CRIBILLERO FIGUEROA
KELY.