Matriz de programación de unidad de aprendizaje en el marco del enfoque por competencias y los aprendizajes fundamentales.

1. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN - MATEMÁTICA - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
TITULO DE
LA UNIDAD
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES O
TAREAS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TEMPORALI
ZACIÓN
1
S
2
S
3
S
4
S
I
Unidad
didáctica de
aprendizaje
“Alimentos
nutritivos para
un buen
aprendizaje”
Los estudiantes
de las II.EE de la
jurisdicción de la
UGEL 02,
consumen
alimentos no
saludables, esto
evidencia cuando
los estudiantes
traen propinas y
compran
alimentos
“chatarra” que se
expenden en el
kiosco escolar; lo
cual no ayuda a
formar hábitos
alimenticios
saludables en los
estudiantes, por
ello los maestros
y estudiantes se
proponen a
mejorar esta
situación.
Indaga qué
alimentos
consumen con
más frecuencia
los
adolescentes
con las
propinas.
1) Identificar en una
infografía los
productos según
su nivel nutricional
2) Conocer las
preferencias del
tipo de alimentos
que consumimos,
agrupados a partir
de una encuesta.
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y el uso de
los números y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
en diversos contextos.
Comunica
Representa
Elabora estrategias
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas
Argumenta
Describe situaciones
(ganancia-pérdida,
ingreso-egreso) que no
se pueden explicar con
los números naturales.
Asigna a cantidades el
signo positivo o negativo en
situaciones
contextualizadas.
Examina situaciones de
cambio, agrupación,
comparación escalar.
x
Reconoce el
valor nutritivo de
los alimentos y
sus beneficios
en el organismo.
3) Traer envolturas
de los productos
que consume y a
través de google
académico
reconoce si los
alimentos que
consume es
saludable o no.
Comunica
Representa
Situaciones que
involucran cantidades
en diversos contextos.
Utiliza expresiones
simbólicas.
Elabora estrategias para
ordenar y comparar
cantidades (asociadas al
número entero).
Usa las expresiones =, <,
>, ≤, ≥ para establecer
relaciones de orden entre
los números enteros.
x

2. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
Uso de estrategias
Argumenta
Matematiza
Recoge
información
bibliográfica
(libros, internet,
periódicos, etc.)
en relación a los
efectos
saludables de la
alimentación.
4) Averiguar en los
centros de salud
(nutricionistas) que
alimentos son
nutritivos
Elabora diversas
estrategias para
resolver problemas
haciendo
uso de los
números y sus
operaciones
para resolver
problemas
Comunica
Representa
Argumenta
Matematiza
Utiliza
expresiones
simbólicas
Ordena datos en
esquemas de
organización que
expresan cantidades y
operaciones.
x
Promueve la
cultura de
alimentación
saludable con
campañas de
sensibilización
de manera
sostenida y
dirigida a toda la
comunidad
educativa.
5) Elaborar y
publicar, en
trípticos,
presupuestos de
productos
nutritivos
Argumenta
el uso de los
números y sus
Operaciones para
resolver problemas.
Comunica
Representa
Utiliza
expresiones simbólicas
Elabora estrategias
Matematiza
Matematiza
Argumenta
Justifica procesos de
resolución de problemas
aditivos, multiplicativos
con números enteros
x

3. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
TITULO DE
LA UNIDAD
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES O
TAREAS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TEMPORALI
ZACIÓN
II Unidad
didáctica de
aprendizaje
“La buena
convivencia
escolar,
razón de
adecuadas
relaciones
interpersonale
s”
Los estudiantes
de las II.EE del
ámbito de la
UGEL 02,
muestran
actitudes
agresivas físicas y
verbales en
relación con sus
pares, originado
por las
características
propias del
entorno,
generando
interrelaciones
inadecuadas con
sus pares. Ante
esta situación la
comunidad
educativa se
propone trabajar
para fomentar la
buena
convivencia.
Observa las
conductas que
se evidencian
en las
relaciones
interpersonales
1) Observar un
video de
situaciones que
relaciona las
conductas
positivas y
negativas de las
personas.
2) Leer información
sobre actitudes
agresivas físicas y
verbales.
3) Extraer datos del
contexto real y
analizan la
información en
equipos de
trabajos.
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implica la
construcción del
significado y el uso de
números y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solución justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados
Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
magnitudes en diversos
contextos
Comunica situaciones
que involucran
situaciones ganancias
y perdidas
Representa
situaciones que
involucran ganancias y
pérdidas en diversos
contexto
Elabora
estrategias
Haciendo uso
de los números y las
operaciones
situaciones en la
resolución de
problemas
Argumenta
Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas
 Asigna a cantidades
el signo positivo o
negativo en
situaciones
contextualizadas.
 Describe situaciones
De ganancias y
pérdidas, ingresos-
egresos que no se
pueden explicar con
los números naturales.
 Ordena datos en
esquemas de
organización que
expresan cantidades y
operaciones.
 Generalizan
condiciones de los
valores numéricos en
torno al aumentar y
disminuir empleando la
recta numérica

4. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
Analiza las
causas y
consecuencias
o implicancias
de las
conductas
violentas y
agresivas en el
desarrollo
personal y de
convivencia
social.
4) Realizar
comparaciones
con cantidades
matemáticas de
situaciones de su
contexto mediante
la lectura de texto
(periódico, revista,
infografía, etc,)
donde elaboran
organizadores en
la que expresan
actitudes positivas
y actitudes
negativas
5) Visitar al centro de
salud para indagar
sobre las causas y
consecuencias de
las conductas
violentas y /o
agresivas y las
edades que mas
inciden en esta
conducta.
6) Explorar en google
académico sobre
las causas y
consecuencias de
las conductas
violentas.
7) Organizar y
analizamos
información.
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implica la
construcción del
significado y el uso de
números y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solución justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados
Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
magnitudes en diversos
contextos
Comunica situaciones
que involucran
situaciones ganancias
y perdidas
Representa
situaciones que
involucran ganancias y
pérdidas en diversos
contexto
Elabora
estrategias
Haciendo uso
de los números y las
operaciones
situaciones en la
resolución de
problemas
Argumenta
Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas
 Usa las expresiones <,
>, =, ≤, ≥; para
establecer relaciones
de orden entre los
números enteros.
 Ordena datos en
esquema de
organización que
expresan porcentajes,
fracciones y decimales.
 Aplica variadas
estrategias para
resolver situaciones
problemáticas que
involucran operaciones
entre fracciones,
relaciones de
magnitudes
proporcionales directas,
aumentos y descuentos
de porcentajes.
 Aplica propiedades de
las operaciones de
números racionales.
 Justifica los procesos
de resolución de
problemas.

x x

5. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
8) Presentar la
información
obtenida.
9) Resolver
situaciones
problemáticas
diversas respecto
a conductas
agresivas.
10) Comunicar los
resultados de su
investigación a
través de su
exposición
Elabora
compromisos
sociales para
garantizar el
derecho al buen
trato..
Elaborar un cuadro
de mayo a julio y
observa si las
conductas ha
mejorado con
respecto a los del año
2013.
Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
magnitudes en diversos
contextos
Comunica situaciones
que involucran
situaciones ganancias
y perdidas
Representa
situaciones que
involucran ganancias y
pérdidas en diversos
contexto
Elabora
estrategias
Haciendo uso
de los números y las
 Manifiesta acuerdos
consensuados para el
reconocimiento para el
reconocimiento de las
propiedades aditivas,
multiplicativas, de
potenciación y
radicación.
 Aplica para resolver
situaciones
problemáticas que
involucren operaciones
entre fracciones.
 Aplica propiedades de
las operaciones de
números racionales
x

6. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
operaciones
situaciones en la
resolución de
problemas
Argumenta
Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas
 Justifica los procesos
De resolución de
problemas.

7. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“ALIMENTOS SALUDABLES PARA UN BUEN APRENDIZAJE”
SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de las II.EE de la jurisdicción de la UGEL 02, consumen
alimentos no saludables, además esto mismo se evidencia cuando los
estudiantes traen propinas y compran alimentos “chatarra” que se expenden
en el kiosco escolar; lo cual no ayuda a formar hábitos alimenticios saludables
en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar
esta situación.
 Indaga que alimentos consumen con más frecuencia los adolescentes con
sus propinas.
 Reconoce el valor nutritivo de los alimentos y sus beneficios en el
organismo.
 Recoge información bibliográfica (libros, internet, periódicos, etc.) en
relación a los efectos saludables y no saludables de la alimentación.
 Promueve la cultura de alimentación saludable con campañas de
sensibilización de manera sostenida y dirigida a toda la comunidad
educativa.
PRODUCTOS A LOGRAR:
 Representación simbólica de la alimentación nutritiva y no nutritiva como Números Enteros en la recta numérica.
 Cuadro comparativo de los alimentos nutritivos y no nutritivos utilizando dicha información para resolver situaciones problemáticas con los números enteros.
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Relaciona situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implica
la construcción del significado y el uso
de números y sus operaciones
empleando diversas estrategias de
solución justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
 Matematiza situaciones que involucran Cantidades
magnitudes en diversos contextos
 Comunica situaciones que involucran situaciones
ganancia y pérdidas.
 Representa situaciones que involucran ganancias y
pérdidas en diversos contextos.
 Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de
los números y las operaciones en la resolución de
 Describe situaciones de ganancias y pérdidas,
ingresos- egresos que no se pueden explicar con los
números naturales.
 Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en
situaciones contextualizadas.
 Examina situaciones de cambio, agrupación,
comparación escalar.
 Elabora estrategias para ordenar y comparar
cantidades (asociadas números enteros) en la recta

8. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
problemas
 Elabora estrategias y procedimientos matemáticos
Haciendo uso de los números y las operaciones
situaciones en la resolución de problemas
 Argumenta
Argumenta el uso de los números y sus operaciones para
resolver problemas
numérica.
 Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥ ; para establecer
relaciones de orden entre los números enteros.
 Ordena datos en esquemas de organización que
expresan cantidades y operaciones.
 Justifica procesos de resolución de problemas aditivos,
multiplicativos con números enteros.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD:
SESIONES ESCENARIO DE
APRENDIZAJE
TIEMPO
SESIÓN 01:
Los estudiantes identificaran a partir de una infografía el nivel nutricional de los productos alimenticios que
consumen.
Proyecto
matemático
3 sesiones 90min.
SESIÓN 02:
Los estudiantes realizaran entrevistas o encuestas para recoger información sobre el consumo de alimentos
saludables y no saludables en su comunidad educativa.
SESIÓN 03:
Los estudiantes utilizaran las envolturas de los alimentos que consumen con frecuencia para reconocer su valor
nutricional a partir de la elaboración de gráficos estadísticos de una población y determinada muestra.
Laboratorio
Matemático
1 sesión de 90
min.
SESIÓN 04:
Resuelven situaciones problemáticas interpretando el coeficiente de variación para determinar la habitualidad del
consumo de alimentos no nutritivos.
Taller matemático
2 sesiones de 90
min.
SESIÓN 05:
Elaboran cartillas informativas sobre los efectos del consumo de alimentación no nutritiva y como esta afecta los
aprendizajes.
Taller matemático
2 sesiones de 90
min
EVALUACIÓN:

9. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
INDICADORES INSTRUMENTOS
 Describe situaciones de alimentos nutritivos y no nutritivos, ganancias y pérdidas, ingresos- egresos que no se pueden explicar con
los números naturales.
 Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.
 Examina situaciones de cambio, agrupación, comparación escalar de los alimentos nutritivos y no nutritivos.
 Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas números enteros) en la recta numérica.
 Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥; para establecer relaciones de orden entre los números enteros.
 Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y operaciones.
 Justifica procesos de resolución de problemas aditivos, multiplicativos con números enteros.
Ficha de observación
Encuestas
Lista de cotejo
Ficha de exposición
MATERIALES:
 Fichas de colores - Casinos
 Plumones de colores - Texto del MINEDU y/o Textos de consulta.
 Láminas y recorte de periódicos - Guía de laboratorio.
 Practicas dosificadas. - Juego de escuadras.
 Papelografos - Blog
 Lapto XO - Lapto XO
 Programa tortug - Videos Perú educa
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico UGEL N° 02: NEGRILLO MONTOYA, Godomar Ramón.
Con la participación de los docentes: MECHÁN VELÁSQUEZ, José Hernando; BLANCO ROCA, Nilo; AGUILAR AGUILAR, Alejandrina; ALLCA SALINAS, Fernando; DIAZ CASTILLO, Andrés; HUAMAN GAMERO, Armando; FLORES
CORREA, Martha Elena; TORRE MINA, Mario; RODRÍGUEZ TUNQUE, Jacqueline; LÓPEZ GUILLÉN, Hilda Patrocinia y MARTEL ZORRILLA, Socorro, entre otros docentes colaboradores.
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10. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA
“LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR, RAZÓN DE ADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES””
SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de las II.EE del ámbito de la UGEL 02, muestran actitudes
agresivas físicas y verbales en relación con sus pares, originado por las
características propias del entorno, generando interrelaciones inadecuadas
con sus pares. Ante esta situación la comunidad educativa se propone trabajar
para fomentar la buena convivencia.
 Observa las conductas que se evidencian en las relaciones interpersonales.
 Analiza las causas y consecuencias o implicancias de las conductas
violentas y agresivas en el desarrollo personal y de convivencia social.
 Elabora compromisos sociales para garantizar el derecho al buen trato..
PRODUCTOS A LOGRAR:
 Interpretar el significado del signo positivo y negativo en cuadro comparativo en función a sus actitudes.
 Ordenar conductas inadecuadas hasta las conductas más adecuadas como datos de manera numéricos de manera creciente en la recta numérica.
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y el
uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución, justificando
y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Matematiza situaciones que involucran
cantidades en diversos contextos.
 Comunica y Representa situaciones que
involucran cantidades en diversos contextos.
 Elabora y utiliza estrategias haciendo uso de los
números y sus operaciones para resolver
problemas
 Razona y argumenta el uso de los números y sus
operaciones para resolver problemas.
 Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones
contextualizadas.
 Problemáticas opuestas y relativas en cantidades discretas.
 Describe situaciones de conductas positivas y conductas negativas
que no se pueden explicar con los números naturales.
 Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥; para establecer relaciones de
orden entre los números enteros.
 Ordena datos en esquemas de organización que expresan
cantidades negativas y positivas.
 Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas
números enteros) en la recta numérica.
 Explica la relación entre negativo y ñpositivo.

11. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
 Justifica proceso de resolución de problemas.
 Generalizan condiciones de los valores numéricos en torno al
aumentar y disminuir empleando la recta numérica.
 Generalizan condiciones de valores numéricos en conductas
positivas y conductas negativas.
 Efectúa las operaciones con números enteros, mediante preguntas
planteadas.
 Experimenta y describe situaciones de expresiones negativas y
positivas.
 Ordena datos en esquema de organización que expresan
porcentajes, fracciones y decimales.
 Diseña estrategias para resolver problemas que Involucren las
equivalencias entre los números enteros y racionales en contextos
diversos.
 Aplica para resolver situaciones problemáticas que involucren
operaciones entre fracciones.
 Aplica propiedades de las operaciones de números racionales.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD:
SESIONES ESCENARIO DE
APRENDIZAJE
TIEMPO
SESIÓN 1: Observan las actitudes adecuadas o actitud inadecuada de sus compañeros y lo registran en
cuadros de doble entrada.
Laboratorio 180 minutos
SESIÓN 2: Analizan las actitudes registradas, las matematizan y las representan en la recta numérica. Taller 90 minutos
SESIÓN 3: Aprenden a resolver situaciones problemáticas de su entorno con números enteros relacionados a
sus actitudes negativas y actitudes positivas.
Proyecto 6 horas

12. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
SESIÓN 4: Relacionan las actitudes positivas y actitudes negativas con números racionales: porcentaje y
fracciones
Taller 6 horas
SESIÓN 5: Resuelven sus diferencias en equipos de trabajo. Proyecto 90 minutos
EVALUACIÓN:
INDICADORES INSTRUMENTOS
 Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.
 Problemáticas opuestas y relativas en cantidades discretas.
 Describe situaciones de conductas positivas y conductas negativas que no se pueden explicar con los números naturales.
 Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥; para establecer relaciones de orden entre los números enteros.
 Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades negativas y positivas.
 Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas números enteros) en la recta numérica.
 Explica la relación entre negativo y positivo.
 Justifica proceso de resolución de problemas.
 Generalizan condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar y disminuir empleando la recta numérica.
 Generalizan condiciones de valores numéricos en conductas positivas y conductas negativas.
 Efectúa las operaciones con números enteros, mediante preguntas planteadas.
 Experimenta y describe situaciones de expresiones negativas y positivas.
 Ordena datos en esquema de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales.
 Diseña estrategias para resolver problemas que Involucren las equivalencias entre los números enteros y racionales en contextos
diversos.
 Aplica para resolver situaciones problemáticas que involucren operaciones entre fracciones.
Aplica propiedades de las operaciones de números racionales.
Lista de cotejo
Fichas de observación

13. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
RECURSOS Y/O MATERIALES:
 Envolturas de alimentos - Hojas de papel
 Papelotes - Plumones
 Texto del MED. - Casinos
 Ficha de colores - Blogs
- Perú educa - Juegos interactivos
Propuesta elaborada con el apoyo de los docentes: JOSÉ HERNANDO MECHÁN VELÁSQUEZ; NILO ROLANDO BLANCO ROCA, MARTHA ELENA FLORES
CORREA, MARIO TORRE MINA, JACQUELIN RODRÍGUEZ TUNQUE, HILDA PATROCINIA LÓPEZ GUILLÉN, SOCORRO MARTEL ZORRILLA, AGUILAR
AGUILAR, ALEJANDRINA, ALLCCA SALINAS SANTOS FERNANDO, DIAZ CASTILLO ANDRÉS, ARMANDO JESÚS HUAMÁN GAMARRA.

14. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02