La situación de aprendizaje presentada propone enseñar sobre leyendas a estudiantes de quinto grado de primaria. Los estudiantes aprenderán sobre las características y elementos de las leyendas, leerán ejemplos, y luego crearán su propia leyenda original cumpliendo con los requisitos del género. El profesor guiará a los estudiantes para que construyan su conocimiento de manera reflexiva e independiente.

1. MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCIONALES
CUARTA SESION: SITUACION DE APRENDIZAJE
CON BASE EN LA DIDACTICA CRITICA
ALUMNA: MARIA GUADALUPE ACOSTA DAVILA
ASESORA: MTRA. XOCHITL ADRIANA LEAL
GONZALEZ
FECHA DE ENTREGA: 16 DE NOVIEMBRE DE 2017

2. INTRODUCCION
La didáctica critica surge a mediados del siglo XX con la necesidad de
promover una reflexión colectiva para la toma de decisiones pedagógicas.
En la didáctica critica el papel del docente se transforma, haciendo que
este modifique su practica haciéndola mas flexible sin hacer uso de un
plan rígido, creando así una interacción entre el maestro y el alumno,
dejando de lado una relación de dependencia.
En el presente trabajo presenta una propuesta de una situación de
aprendizaje basado en la didáctica critica, tomando en cuenta los
elementos que la integran.

3. DIDACTICA CRITICA
Trata de plantear y analizar la practica docente,
creando así situaciones didácticas flexibles,
dinámicas y atractivas para los alumnos,
considerando un cambio estructural curricular
adaptándolo a los cambios que presenta la sociedad.

4. En la didáctica crítica para que se construya
conocimiento se requiere de la interacción con el
entorno. Aliat universidades (2017)
Entorno
cultural
Entorno
natural
Entorno
social

5. Rodríguez (1997) establece tres momentos de la
didáctica critica para aplicarlos en las situaciones
de aprendizaje.

6. Con base a los elementos
establecidos en la didáctica critica
se ha elaborado la siguiente
situación de aprendizaje dirigida
a los alumnos de quinto grado de
primaria en la asignatura de
español con el tema de “La
Leyenda”.

7. APERTURA
Retroalimentar a los alumnos hablándoles sobre:
• Definición de leyenda
• Características
• Elementos principales
• Recursos literarios
LA LEYENDA

8. DESARROLLO
 Solicitar a los alumnos que lleven una leyenda popular al salón de
clases.
 Leer las leyendas e identificar en cada una de ellas los elementos
vistos con anterioridad (hechos reales, hechos fantásticos, recursos
literarios, etc.
 Una vez que el alumno conoce la estructura de una leyenda, ellos
redactaran su propia leyenda, es decir la inventaran, una condición es
que no sea parecida a ninguna leyenda conocida y debe cumplir con
todas las características.

9. CIERRE
Una vez que el alumno realizo su leyenda
haciendo las correcciones necesarias, la
presenta ante el grupo leyendo con la
entonación adecuada para darle énfasis a los
elementos que muestra la leyenda,
posteriormente se exponen en el patio escolar.

10. CONCLUSIONES
La didáctica critica permite que el alumno sea reflexivo,
aplicando los conocimientos previos para la construcción de un
nuevo conocimiento, elegí el tema de la leyenda ya que da la
pauta para desarrollar en el alumno habilidades de lectura,
escritura y redacción haciéndolo así mas competente en estas
áreas.
El profesor es un elemento clave ya que guía el conocimiento de
su alumno para que construya sus propias conclusiones y sobre
todo es un constructor de alumnos capaces de enfrentarse a los
problemas cotidianos que se le presenten.

11. REFERENCIAS
 Aliat universidades didáctica critica http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html consultado el 15 de noviembre
de 2017
 Aliat universidades didáctica critica http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_02.html consultado en 15 de noviembre
de 2017
 Aliat universidades didáctica criticahttp://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_03.html consultado el 15 de noviembre
de 2017
 Aliat universidades didáctica critica http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.html consultado el 15 de noviembre
de 2017