El documento describe una práctica docente realizada en el Instituto Superior Goya sobre el tema "Dislexia: reeducación". La práctica tuvo como objetivos que los alumnos comprendan las características de la dislexia y generen estrategias de intervención didáctica. La secuencia de actividades incluyó ver un video sobre un niño con dislexia, analizar un caso y trabajar en grupos para proponer estrategias de reeducación. La evaluación se centró en el diálogo y la producción de los alumnos.

1. Alumna: Zone, Silvina S.
CICLO DE PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA PROFESIONALES
Didáctica y Currículum para el nivel superior.
Profesora: Graciela Sánchez.
Institución en la que se hará la práctica: Instituto Superior Goya
Carrera: Profesorado en Educación Especial con Orientación en Discapacidad
Intelectual.
Fecha de la práctica: 28/10/2016
Curso: 2° año.
Materia: Lengua y Literatura y su tratamiento didáctico
Profesor de la Unidad Curricular: Gustavo David Pozzer.
Tema: “Dislexia: reeducación”
Objetivos:
- Que el alumno comprenda las características específicas de la dislexia, a fin de
planear un modo de trabajar en la reeducación de la misma.
- Que el alumno identifique particularidades de la lectoescritura en personas con
dislexia y genere estrategias de intervención didáctica.
- Que el alumno valore el aporte de las teorías para la comprensión de este
conjunto de personas con NEE derivadas de esta condición.
Contenidos conceptuales: “Dislexia: reeducación”
Contenidos procedimentales: Visualización de un Power Point (PP). Análisis de caso.
Generación de estrategias de intervención didáctica.
Contenidos actitudinales: Valoración de las producciones propias y ajenas. Actitud
favorable al trabajo cooperativo. Valoración de los aportes de las teorías a la
comprensión de la dislexia. Respeto hacia la opinión de los demás.
Secuencia de actividades
Actividades de inicio (10 minutos)
 Visualizar un video sobre un niño con dislexia, quien recibe reeducación por parte de su
profesor.
 Indagar sobre las características propias de la dislexia observadas en el video, trabajadas
en la clase anterior.
 Dialogar con los alumnos para identificar los rasgos destacados de la dislexia en este
niño.
Actividades de desarrollo (40 minutos)
 Proyectar un PP que sistematice las estrategias de intervención más conocidas en la
reeducación de la dislexia.
 Presentar un caso escrito de un niño/niña con dislexia.
 Explicitar la consigna para trabajar en grupos de no más de 5 alumnos:
Teniendo en cuenta lo trabajado en clase, analicen en grupos de no más de 5 alumnos,

2. Alumna: Zone, Silvina S.
las estrategias que podrían utilizar para a reeducación de este niño/a con dislexia.
Actividades de cierre (20 minutos)
 Proponer a los alumnos que se agrupen y que analicen el caso propuesto, respetando las
consignas dadas por la practicante.
 Breve puesta en común y cierre de la clase.
Evaluación: Será, fundamentalmente, procesual y estará dada a través de mecanismos
como el diálogo integrador en el que el practicante buscará corroborar las
interpretaciones a las que llegan los alumnos y la correcta identificación de los
conceptos propios de la dislexia. La actividad de producción pretende evaluar,
integralmente, el trabajo con el contenido y el objetivo actitudinal.
Recursos: Power Point. Caso. Alumnos, docente y practicante.
Tiempo: 80 minutos (Primer módulo).
Bibliografía:
https://youtu.be/_Q3s_hk77vg
“La Formación Docente en Alfabetización Inicial” Ministerio de Educación de la
Nación 2009-2010
“Problemas escolares. Dislexia, disclaculia, dislalia” Martinez, Ma. José; Sabater, Ma.
Luisa; Velasco, Roberto; Jabonero, Mariano; Lopez Táppero, José V; Lopez Táppero,
Nieves. Cincel Kapeluz. Colombia, 1993.
“El cerebro lector. Últimas noticias de las neurociencias sobre la lectura, la enseñanza,
el aprendizaje y la dislexia”. Stanislas Dehaene Siglo XXI editores. Segunda edición,
Buenos Aires, octubre de 2014.
“Trastornos del desarrollo, Discapacidad y Necesidades Educativas Especiales:
Elementos psicoeducativos” Diego Jesús Luque Parra. Universidad de Málaga, España.
OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
“DSMV” Editorial Masson SA.
“Trastornos del desarrollo en niños y adolescentes: conducta, motricidad, aprendizaje,
lenguaje y comunicación”. Natalio Fejerman compilador. Paidós. Buenos Aires, 2010.
Primera Edición
“Neuropediatría, Neuropsicología y aprendizaje” Jaime Tallis – Ana María Soprano.
Editorial Nueva Visión. Primera edición. Cuarta reimpresión. Buenos Aires, 2003.

3. Alumna: Zone, Silvina S.
“Las dificultades de aprendizaje escolar: manual práctico de estrategias y toma de
decisiones” Eduardo Rigo Carratalá. Ed. Ars Médica. Barcelona, 2005.

4. Alumna: Zone, Silvina S.