proyectos a corto plazo

2. ESCUELA PROBLEMÁTICA Estrategias con
ALUMNOS
Estrategias con
PADRES
Estrategias con
MAESTROS
Paulino Navarro Algunos alumnos con NEE con o sin
discapacidad que cursan grados
superioresal primero, no han
consolidado la lectoescritura.
Propuestas:
-intercambio de cartas 14 de febrero.
Vygotsky y Piaget
-de manera subgrupal PALEM y grupo de lectura.
-de manera individual, lectura una vez por
semana tomando en cuenta los aspectos de la
misma.
-cuadernillos de lectura y comprensión, a casa.
-cuadernillos de actividades en aula y casa,
tomando en cuenta sus NEE.
-programa de enriquecimiento áulico para 2°
-talleres de habilidades sociales y de
pensamiento una vez al mes con los alumnos
atendidos.
-entrevistas.
-citas para entrega de
cuadernillos de trabajo.
-compromisos individuales.
-solicitud para la realización de los a-e
de nov y dic.
-se realizaron los aprendizajes
esperados de nov-dic.
-adecuación de evaluación y la
aplicación de manera individual.
-entrega de cuadernillos de trabajo con
Jaime y Juan José.
Cuzalapa
Propuestas:
-intercambio de cartas 14 de febrero.
-bilingüe: convivio-kermess dia de la
amistad.
Vygotsky y Piaget
-apoyo con actividades adecuadas de manera
individual.
-acompañamiento a Itzel dentro del aula.
-cuentos con pictogramas y videocuentos
(Itzel), al final la recuperación del mismo.
-sensibilización de escuela a la comunidad.
(LSM)
-talleres de matemáticas mensuales con
Nazario.
-cambio de escuela (Carmen y Guille)
-utilización de los libros de trabajo.
-actividades adecuadas.
-uso de videos y tarjetero de vocabulario.
-reforzamiento de actividades
en casa. (Itzel, Carmen y Guille)
-se le entregó material para trabajar
gimnasia cerebral y habilidades del
pensamiento.

3. ESCUELA PROBLEMATICA ALUMNOS PADRES MAESTROS
Secundaria
Activación de la biblioteca escolar
(se propuso, pero no se llevo a cabo,
esta el formato con actividades
desglosadas)
Algunos alumnos con NEE con o sin
discapacidad que cursan grados
superioresal primero, no han
consolidado la lectoescritura.
Pobre participación del alumno en
el aula regular.
Vygotsky y Piaget
-lectura y audición de textos, haciendo
la recuperación de la lectura de
diferentes maneras.
-lectura y escritura de frases diarias
(aula de apoyo)
-introducir el aprendizaje de manera
subgrupal para que posteriormente el
alumno participe en el aula regular
(español)
-apoyo verbal en el aula regular con el
alumno con NEE en la clase de español.
-cuadernillos con actividades
especificas para cada alumno,
buscando favorecer la comprensión
lectora.
-trabajo subgrupal, mesa redonda con
un tema especifico.
-visitas domiciliaras.
-entrevistas.
-español: se le entregaron los
aprendizajes esperados de un bimestre
(enero-febrero), coordinar actividades,
acompañamiento en el aula.
-sugerencias de actividades con la
maestra de español.
- Trabajo coordinado con maestros
(español, force y ciencias)
Emiliano Zapata Algunos alumnos con NEE con o sin
discapacidad que cursan grados
superiores al primero, no han
consolidado la lectoescritura.
Rescate de traiciones y convivencia
Premio y apoyo en cuanto a la
disciplina.
Vygotsky y Piaget
-viajando con la lectura.
-cuadernillos de trabajo con
adecuaciones.
-material especifico (manipulable)
para trabajo en subgrupos.
-videocuentos de educación
emocional.
-material recortable.
-lectura diaria a casa (Monse).
-dia de muertos (participación)
-rallyng por grupos
-visitas.
-entrevistas.
-compromisos.
-informes médicos
-elaboración de altares y participación.
-apoyo en algunos grupos y cocina
-talleres con los maestros regulares,
una vez por mes (psicología).
-entrega de material para trabajo en el
aula (psicología y pedagogía)
-organización y participación del dia de
muertos.
-participación y apoyo en cada uno de
los juegos.