1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
TEMA:
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
PRACTICA PROFESIONAL 1
PROFESOR:
DR. FRANCISCO MORALES ZEPEDA
ALUMNA:
JESÚS ARELI MONZÓN PEÑA.
GRADO: SÉPTIMO SEMESTRES
TURNO: VESPERTINO

2. introducción
 En el presente trabajo se lleva la descripción del diario de campo que se
originó en un aula de dicha escuela, grupo de sexto año, nivel primaria, sin
perder de vista, se realizaron seis observaciones, en las cuales se dedicaron
dos horas cada una de ellas, de esta forma también se efectúan algunas
fotografías, audio de voz, video de los alumnos-profesor realizando alguna
actividad dentro del salón.
 Así mismo, llevar a cabo una propuesta de intervención acción, de lo ya
registrado, de lo mas destacado de fenómenos
recurrentes, categorías, realizadas, para generar una propuesta, lo cual se
propuso una estrategia didáctica para mejora.

3. Contexto
 Gobierno del estado de Sinaloa subsecretaria de educación básica
subdirección de educación primaria es una subjefatura de control
escolar.
 Cuenta con los turnos vespertinos y matutinos en el sector XII zona 099
en el cual el domicilio completo.
 Por otra parte cuenta con los movimientos de alumnos hombres y
mujeres en los cuales son 120 hombres y 140 mujeres en total 260.
 Anexos dirección, 1 servicios sanitarios, modulo Dir. S/S
letrinas, bibliotecas, U.C.E., talleres, bodegas, aulas de medios, casa del
maestro.
 Obras exterior, plaza cívica, cercana perimetral, techumbre, cancha
deportivas volibol, futbol, basquetbol.

4. SUJETO
Interacción alumno-profesor que se genera sobre los
conocimiento que incluyen respecto al tema que se interactúa
durante la clase, se generan diferentes habilidades, actitudes
y compromisos personales de cada uno de los alumnos, de
esta manera el maestro involucra a los estudiante y les
informa lo que se va a elaborar y posteriormente toma lista.
Sin perder de vista se observa que se tiene la confianza
mutua entre ambos los cuales el profesor
resuelve, ayuda, y respecta a sus semejantes así mismo
implementa el desarrollar significativo.

5. diagnostico
FENOMENO DIARIO ENTREVISTA TEORICO CATEGORIAS
RECURRENTE
El maestro M= no deben En Estrategias de
enseña formas utilizar varios consecuencias enseñanza.
de realizar los tipos de tinta los maestros se (teórico)
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de ortografía Antonio P.
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6. Interpretación de la propuesta educativa.
Hipótesis:
A medida que se utilizan estrategias de enseñanza en clase
los alumnos generan nuevos conocimientos.
Objetivo:
Que los alumnos realicen estrategias didácticas y den a
conocer sus conocimientos.
La propuesta didáctica se aplicara a alumnos de 11 a 12 años
de edad a nivel primaria, grado 6 sexto año.

7.  PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
 Estrategia didáctica que se llevo a cabo
 Actividad: Reparto de subtemas a cada equipo.
 Asignatura: Ciencias Naturales.
 Tema: La importancia de las interacciones entre los componentes del
ambiente.
 Tiempo: 1 hora
 Material Didáctico: Cuaderno de
notas, lápiz, borrador, colores, cartulinas, hojas blancas etc.
 Competencia para la vida en sociedad:
Los alumnos desarrollen diferentes habilidades para la aplicación de
estrategia didáctica, así mismo se requiere decidir, actuar, y participar
tomando en cuenta su desarrollo cognitivo, el cual le servirá para el
transcurso de su trayectoria profesional
Su desarrollo se requiere: actuar con juicio crítico frente a los valores y
las normas sociales y culturales, proceder a favor de la democracia, la
libertad, la paz, el respeto mutuo, participar tomando en cuenta las
implicaciones sociales del uso de la tecnología, y conciencia de
pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

8. Estrategia didáctica
 Se Inicia la aplicación de un video y diapositivas del tema, para
que los alumnos rescatan la idea, que se va a llevar acabo para
conocer de dónde partir, e inducir en el alumno conocimiento
previo respecto el tema.
 Se les indicara que se formen en cuatro equipos de seis alumnos
con la finalidad que todos participen a través de una lectura
previa, se rescaten las ideas principales y puedan debatirlas en
carteles.
 Características del debate
 Para utilizar la técnica del debate en un grupo escolar se requiere
que se cuente con:
 • El tema definido ( )
 • Nombrar las o los participantes del debate.
 • Nombrar a los líderes.
 • Determinar la organización del debate.

9. MARCO TEÓRICO.
 Las estrategias didácticas en la formación de
docencia de educación primaria
(Wilfredo Gonzaga Martínez)
 La formación de docentes ha sido un tema de mucho interés , en
los últimos años , la calidad de la educación primaria depende de
múltiples factores, uno de los mas importantes es la formación de
docentes, por lo que requiere de contar con un docente
creativo, que posea un conocimiento amplio y profundo de lo
que, como, cuando debe enseñar, con un manejo apropiado de
estrategias de enseñanzas y aprendizajes, de procedimientos e
instrumentos de evaluación, y con una clara comprensión de lo
que significa su trabajo de aula, tanto en el ámbito del desarrollo
individual y grupal de los estudiantes, como el impacto social de
la labor educativa, capaz de vencer limitaciones y obstáculos y
de llevar a cabo una practica docente.

10. GRACIAS