Explicación del por qué de la integración de estos dos Campos y temáticas comunes generales a empezar a recorrer

1. Práctica Profesional
Pedagogía
Didáctica General
Problemáticas Socio-institucionales
Disciplinas:
Campos: Agrupación o modo de organización de las disciplinas, que pretende fortalecer las vinculaciones entre las
mismas, la vida cotidiana, las prácticas sociales y desde esos contextos las prácticas docentes para favorecer
mejores y más comprensivas formas de apropiación de los saberes. Propone ejes que permitan dar un
sentido específico en cada año, la idea de eje propicia la dirección y la integración al trayecto de formación de
los espacios que se cursan en simultáneo
poseen un universo semántico coherente (conocimiento), con unidad y significación autónoma y
una estructura específica que hace referencia al método de producción del conocimiento producido.
Ofrecen un orden conceptual que permite organizar el pensamiento, poseen procedimientos
comunicables, métodos, técnicas y tecnologías para producir conocimiento

2. 1er. Año: Sujetos y contextos de realización de las prácticas educativas.
Campo de la Formación en la Práctica Profesional
El Campo de la Formación en la Práctica Profesional se desarrolla en los cuatro
años de la carrera del Profesorado organizado gradualmente en una inmersión
progresiva en el quehacer docente en las escuelas y en el aula, que va desde las
observaciones iniciales en un comienzo del trayecto, pasando luego por
experiencias de enseñanza, hasta llegar a la residencia docente con proyectos
de enseñanza extendidos en el tiempo.
A lo largo de los cuatro años de formación académica se plantean diferentes ejes
que organizan, le dan una dirección y un sentido común a los espacios que se cursan
en simultáneo. Cada año estará organizado en torno a un eje que articula los tres
campos de formación y va dando sucesivamente especificidad a la formación:
Es un espacio formativo que apunta al trabajo sistemático sobre las prácticas docentes, en
costrucción del conocimiento sobre la realidad educativa, del saber enseñar, y también
aprender las características, los significados y las funciones sociales del trabajo docente

3. EN INTERACCIÓN PERMANENTE CON EL RESTO DE LOS CAMPOS
(de la Formación General y de la Formación Específica
Espacio de articulación teórico-práctica en el que se busca la
integración de conocimientos mediante la realización de trabajos de
indagación e intervención en terreno; asimismo posibilitan el
reconocimiento de temas y problemas para reconceptualizar en las
materias.

4. El propósito del Campo de la Formación General es ofrecer un marco conceptual y
categorial común a la formación, que permita analizar y comprender el contexto del
trabajo docente desde diversas perspectivas: histórica, política, social, filosófica,
pedagógica, didáctica y psicológica.
Campo de la Formación General
Este campo ofrece a los estudiantes, oportunidades para desnaturalizar la mirada sobre la
escuela, y brinda herramientas para analizar y comprender la historicidad de las prácticas
escolares y sus posicionamientos éticos y políticos
El Campo de la Formación General permite la construcción de una perspectiva integral y de
conjunto, que favorece no sólo la comprensión de los macro contextos históricos, políticos,
sociales y culturales de los procesos educativos, sino también de las problemáticas de la
enseñanza propias del Campo de la Formación Específica del Nivel. Es decir, se espera que
dicha perspectiva integral posibilite a los docentes comenzar a construir una mirada
profunda sobre las características específicas de la escuela primaria y secundaria, y el oficio
de enseñar en ella.

5. Este Campo de la Formación General brinda al Campo de la Práctica las
oportunidades para desnaturalizar la mirada sobre la escuela, y le da
herramientas para analizar y comprender la historicidad de las prácticas
escolares y sus posicionamientos éticos y políticos
Sintetizando entonces:

6. Pedagogía:
El objetivo es brindar herramientas conceptuales en torno a las tradiciones y debates
actuales referidos a la educación y a la enseñanza.
La asignatura Pedagogía gira en torno a:
- la educación como objeto de estudio.Dimensión epistemológica.
- las utopías. Dimensiones y fín de las mismas.
- los sistemas educativos nacionales. Surgimiento del discurso pedagógico moderno.
-el contexto histórico-político del surgimiento del sistema educativo.
- la escuela nueva. Pedagogía tecnicista, de la liberación, Pedagogías críticas y Poscríticas.
-el discurso pedagógico actual. Las diferencias y los “diferentes” como construcciones
discursivas.
-la mutación de la alianza escuela- familia.

7. Didáctica General
- La enseñanza como actividad de lxs docentes, como práctica
situada. Social, histórica, política. La enseñanza en el marco de las
instituciones educativas.
- La didáctica como disciplina que nos brinda herramientas para
pensar y llevar adelante la enseñanza. Relación entre teoría y
práctica, praxis.
- Curriculum y planificación de la enseñanza.
“comprender críticamente la enseñanza como principal acción del
docente para promover los aprendizajes, en el marco de las
instituciones educativas.“

8. Problemáticas Socio- Institucionales
La materia se orienta a comprensión de las instituciones y los procesos
educativos en su relación con la trama social.
Tramo: Instituciones Educativas
Herramientas teórico- metodológicas para un análisis institucional
contextualizado
• La escuela como institución en tiempos del estado-nación
• La escuela en el marco de las transformaciones estructurales de las
sociedades contemporáneas.
Tramo: Problemáticas de la Sociología de la Educación
Aportes teóricos de la Sociología de la Educación para analizar las múltiples
formas de relación que se establecen entre desigualdad social y
desigualdad educativa.