Este documento resume un curso de teoría pedagógica. Analizó lecturas sobre los orígenes de la pedagogía y autores como Dewey, Rousseau, Rogers y Freire. Los estudiantes elaboraron productos en diferentes unidades para fortalecer su comprensión. También detectaron un problema en el sistema educativo mexicano y propusieron soluciones basadas en teorías pedagógicas para desarrollar sus competencias.

1. TEORIA
PEDAGOGICA
´
´
TEORIA
PEDAGOGICA

2. Referencias
TEORIA
PEDAGOGICA´
´
Aguayo Arvizu Dulce Nohelia
Barreras Beltrán Carlos Alberto
Domínguez Peralta Jesús Alberto
Gutiérrez Griego Tania Leticia
Urrea Castañeda Anahí
2
3
10
6
4
Unidad 1
12
8
7
Examen
diagnóstico
Entrevista a Meiriu
Cartas a quien
pretende enseñar
Entrevista a
Díaz Barriga
Ciencia de
la educación
Cartografía
Poema pedagógico
13 Unidad 2
18
14
20
22
21
24
26
27
Autores
Corrientes
Unidad 3
Sorpesa
Problema eje
Preguntas y
respuestas
Conclusión
Propuestas pedagógicas
en el sistema educativo
mexicano

3. Referencias
Introducción
La asignatura de la teoría pedagógica es de suma importancia, en sí,
es la teoría más dominante en lo que es la disciplina educativa.
Durante el semestre cursado se analizaron distintas lecturas,
enfocadas a los orígenes de la pedagogía y las distintas perspectivas
que varios autores muestran sobre la educación, entre los autores
pedagogos más relevantes destacamos a John Dewey, Rosseau,
Rogers, Freire, Makarenko, entre otros. Al igual durante lo cursado se
elaboraron distintos productos en las diferentes unidades para
fortalecer la comprensión de lo que se analizaba.
Así mismo para aplicar la teoría analizada surgió la necesidad de
detectar un problema eje, en el cual haríamos uso de todos los
conocimientos obtenidos, dándole solución a esta esta situación
basándonos en algunas de las teorías analizadas, fortaleciendo de
esta manera nuestra competencia desarrollada en la asignatura de
teoría pedagógica.
>Cruz, M. Ruiz, M. (2012). Poema pedagógico. México:
Ediciones Quinto Sol.
>Dewey. J (1964). La ciencia de la educación. Buenos
Aires: Losada.
>Yurén,T. (1994). [Entrevista al Dr.Ángel Díaz-Barriga].
Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=FGRy3qXpl6M&featu
re=plcp
>Makarenko,A.(1976). El poema pedagógico,
Moscú:Progreso.
>Freire, P. (2004). Cartas a quien pretende enseñar.
Buenos aires: Siglo XXI Editores Argentina.
>Schultz T. W. (1961) Investment in human capital. The
American Economic Review. Vol. LI. No.
>Smith, A. (s/f) Investigación sobre la naturaleza y causas
de La riqueza de las naciones. Antología esencial. El
Ortiba.
Kilpatrick,W.(1968). Vivir y aprender una concepción
nueva y vieja del proceso de aprender. En: La función
social, cultural y docente de la escuela. Buenos Aires:
Losada.
>Snyders, G. (1972) Pedagogía progresista. Educación
tradicional y educación nueva. Madrid: Marova
> http://pedagogia.mx/historia/

4. y junto con lo analizado referente a
la pedagogía propicia en nuestra
competencia relacionada a actuar
de manera ética ante la diversidad
de situaciones que se nos
presentan en nuestra práctica
profesional.
Ambos autores analizados
contribuyen de alguna forma a
nuestras competencias propuestas
en el presente curso.
El desarrollo del problema eje da
paso a que las competencias
desarrolladas mediante la teoría
sean aplicadas en un contexto real
para complementarlas. Fue de
suma importancia, hacer uso de la
habilidad que nos permite
identificar situaciones que no
promueven o contribuyen a la
creación de ambientes propicios
para el aprendizaje y hacer uso de
nuestro juicio para elegir una para
posteriormente buscar una
estrategia didáctica que nos
permita solucionarlo.
Durante el desarrollo de la unidad 1
del curso de teoría pedagógica, se
logró contribuir al fortalecimiento de
distintas competencias relacionadas
con el curso.
Con el análisis de las lecturas tanto de
Dewey como de Makarenko, se
contribuyó a desarrollar y fortalecer
las competencias propuestas en el
curso. Con el poema pedagógico
elaborado por Antón M. pudimos
apreciar distintas situaciones que se
desarrollaban en su proyecto
socialista, lo que nos permitió
desarrollar esa competencia que nos
permite detectar situaciones que
limitan la correcta implementación
del proceso enseñanza-aprendizaje,
así también cómo actuar ante ellas,
en otras palabras, el desarrollo de la
competencia del uso de estrategias
didácticas para promover un
ambiente propicio para el
aprendizaje.
La lectura de John D. La ciencia de la
educación fomenta el desarrollo de
una correcta práctica profesional
UNIDAD 1 La realización de este trabajo
nos resultó como equipo, en
un reforzamiento a través del
análisis y reflexión de todas
aquellas perspectivas y
pensamientos de los
diferentes pedagogos
inmersos cada uno de ellos en
su propia corriente
pedagógica. Los contenidos y
temas abarcados en este
trabajo y en el curso en
general contribuyen a la
práctica docente de forma en
cómo nosotros podemos
llegar a generar ambientes
propicios para el aprendizaje
desarrollando en nuestros
aprendices, aquellas
competencias que se
pretenden lograr al cursar el
ciclo escolar, cumpliendo así
con la formación del perfil de
egreso del alumno para su
siguiente paso en la educación
básica y su relación ante la
sociedad.
La educación a lo largo de su
historia se ha formado de los
pensamientos y
características de cada una
de las corrientes y es por eso
que nosotros como futuros
docentes, debemos
analizarlas para tomar lo
importante de cada corriente
y reflejarlas en nuestras
practica de la mejor manera,
siendo a través de las
secuencias didácticas,
recursos de apoyo y
estrategias que favorezcan la
adquisición del aprendizaje,
pero principalmente en
futuro poder alcanzar un
nivel educativo importante y
poder así mejorar o crear en
algún momento, un plan y
programas de estudio basado
y sustentado en el análisis de
las corrientes pedagógicas
para que todos los alumnos o
personas en formación
puedan ser unos
profesionistas adecuado al
trabajo laboral e inmerso
éticamente a una sociedad.

5. Examen
diagnóstico
¿Qué es la pedagogía? ¿Es
una ciencia?
Es una ciencia que estudia las
diferentes formas de enseñar
y transmitir el conocimiento a
una comunidad estudiantil.
¿Cuáles son las ciencias que
apoyan su sustento teórico?
Antropología, psicología,
ciencias sociales y sociología.
¿Cuáles son los pedagogos
que más impacto han tenido
en la educación?
Sócrates, Platón y Aristóteles.
¿Qué teoría pedagógica
sustenta la política educativa
actual?
La sociocultura por Vigotsky,
ya que el niño mantiene un
desarrollo social.
¿Para qué es importante el
conocimiento pedagógico?
Para poder llevar a cabo una
profesión a una función
educativa adecuadamente el
conocimiento pedagógico
contribuye a la adquisición de
un saber, de su forma y
manera.
LA PEDAGOGÍA ACTUAL EN
SITUACIONES ADVERSAS
Las principales problemáticas que se
presentan en escuelas rurales son: la
deserción escolar, rezago educativo,
reprobación, calidad educativa.
El papel de la escuela rural es
garantizar la aceptación de los
valores donde radica tan particular
concepto, y ofrecer a aquellos que
por sus condiciones sobresalgan del
resto, la posibilidad de acceder al
mejor conocimiento.
La UNESCO (1979) critica que la
educación en las zonas rurales haya
dado respuesta a las exigencias de la
cultura dominante, la urbana.
Afirmando que la educación
destinada a la población rural debe
estar arraigada en el medio y que ha
de ofrecer una igualdad de
oportunidades a todos los individuos.
Las escuelas rurales deben ser
instituciones educativas que tengan
como soporte el medio y la
cultura rurales, con una estructura
organizativa heterogénea y con
una configuración pedagógica -
didáctica multidimensional.
Esta diversidad de situaciones
provoca la multidimensionalidad
en los procesos de enseñanza -
aprendizaje y la pluralidad de
criterios metodológicos y
organizativos funcionales.
Esta realidad por la que atraviesa
nuestro país, la podemos
relacionar con la corriente
pedagógica de la educación
socialista ya que se ve como la
oportunidad que se tiene de
mejorar la realidad, teniendo
como meta alcanzar los objetivos
de la sociedad que se espera
formar, es decir mejorar las
oportunidades de los estudiantes
de zonas rurales.

8. Cartografía acerca
de pedagogía
las diferentes unidades para
fortalecer la comprensión de lo que
se analizaba.
Así mismo para aplicar la teoría
analizada surgió la necesidad de
detectar un problema eje, en el cual
haríamos uso de todos los
conocimientos obtenidos, dándole
solución a esta esta situación
basándonos en algunas de las
teorías analizadas, fortaleciendo de
esta manera nuestra competencia
desarrollada en la asignatura de
teoría pedagógica.
La asignatura de la teoría pedagógica
es de suma importancia, en sí, es la
teoría más dominante en lo que es la
disciplina educativa. Durante el
semestre cursado se analizaron
distintas lecturas, enfocadas a los
orígenes de la pedagogía y las
distintas perspectivas que varios
autores muestran sobre la
educación, entre los autores
pedagogos más relevantes
destacamos a John Dewey, Rosseau,
Rogers, Freire, Makarenko, entre
otros. Al igual durante lo cursado se
elaboraron distintos productos en las

9. Reseña “Poema pedagógico”
Antón Semionovichen un futuro se nos presente un
contexto con muchas dificultades,
no debemos darnos por vencidos en
nuestra labor. Prestando atención a
las personalidades de los educando
de la colonia, podemos relacionarlo
con nuestros futuros alumnos.
Debemos ser conscientes que cada
persona es un mundo, con su
particular manera de pensar y
diferentes problemáticas que traen
desde hogares, lo cual es el mayor
obstáculo en el proceso de
aprendizaje y nosotros como
docentes debemos responder ante
esas dificulta-des con
responsabilidad, respeto y
tolerancia, así como también
apoyarnos con nuestro compañeros
docentes poniendo el ejemplo de
una sana convivencia. Como
menciona Ruiz y Cruz (2012): "Una
de las principales metas de la
educación sistemática o intencional
es formar seres humanos capaces de
integrare a la comunidad de
asumirse como seres sociales por
naturaleza, cuyas acciones
repercuten en otros seres humanos
y en la naturaleza misma".
En su libro, “El poema pedagógico” de
Anton Semiovich, Makarenko narra
todas las situaciones que vivió en el
proceso de la construcción de una
colonia fomentando en esta una
educación socialista teniendo como
objetivo que el individuo sea
productivo y positivo para el interés
general del proyecto socialista. En esa
lectura pudimos observar que se
puede relacionar con lo reto a lo que
probablemente no enfrentaremos
cuando culminemos la licenciatura y
comencemos con nuestra labor
docente. El contexto en el que se
presenta la novela es muy parecido a
nuestro país, ya que en la mayoría de
los casos la infraestructura de la
escuela no es la más adecuada. Aún
siendo Hermosillo la capital de Sonora
no cuenta con muchas escuelas bien
estructuradas no aunque en un futuro
se nos presente un contexto con
muchas dificultades, no debemos
darnos por vencidos en nuestra labor.
Prestando atención a las
personalidades de los educando de la
colonia, podemos relacionarlo con
nuestros futuros alumnos. Debemos
ser conscientes que cada persona es
un mundo, con su particular manera
de pensar
y diferentes problemáticas que traen
desde hogares, lo cual es el mayor
obstáculo en el proceso de aprendizaje
y nosotros como docentes debemos
responder ante esas dificulta- muchas
escuelas bien estructuradas no aunque

10. ciones del ser humano, como
individuo y como ser social,
contribuiría de manera sustancial a
lograr cierto tipo de equilibrio en la
sociedad, a punto de partida, sobre
todo de la suavización o
eliminación de las contradicciones
entre las clases y dentro de las
clases mismas.
Ovide Decroly, pedagogo y
educador belga, fundó en 1907
L’Ecole de L’Ermitage en Bruselas.
El contacto permanente que
Decroly sostuvo con niños de
escuelas ordinarias y de
instituciones especializadas, lo
llevó a obtener logros perdurables
en el campo de la pedagogía, que
se manifiestan en el método global
de lectura y en la globalización de
la enseñanza.
En el continente americano surgen
las primeras ideas el pragmatismo y
el funcionalismo con John Dewey
(1859-1952), de la corriente
pragmática y el funcional, afirmando
que la validez del pensamiento se
verifica en la acción, considerando la
mente en función de las necesidades
del organismo para la sobrevivencia
y apelando por ello a la interacción
hombre – ambiente. Con estos
fundamentos da paso a la creación
de la Escuela Nueva o Activa que
persigue, en sus concepciones
teóricas y proyecciones prácticas,
garantizar el logro de una mayor
participación con un grado más
elevado de compromiso de todo
ciudadano con el sistema económico-
social imperante, en base de la
consideración, no del todo correcta,
de que la satisfacción de las aspira-

14. Reseña de Entrevista a
Díaz Barriga
Ángel Díaz comenta dos
paradigmas de la educación, que
apuntan a una interpretación de
lo que es la educación, la
pedagogía en veces es
considerada disciplina filosófica
encargada de analizar los
problemas de la educación en la
escuela y en el aula, según
Herbart (1908) la pedagogía es la
ciencia del maestro. Las escuelas
normales en México fueron un
espacio para preservar las
formulaciones antiguas de
Herbart.
También se desarrolla y toma la
ciencia de la educación como
ciencia positiva, por lo tanto se
debe observar, registras lo
observado, se formulan hipótesis
y se realiza un modelo para
comprobar hipótesis lo que lleva
a la construcción de una teoría de
la educación.
Desde un punto de vista en el que se
desarrolla la ciudad y la industria
lleva a un cambio en los procesos
educativos. El fin de la educación es
ser al hombre, hombre dándole
équidas, ética y estética
instruccional. Desde la perspectiva
de John Dewey dice que la escuela
debe además preparar para una
sociedad democrática.
En el desarrollo de la entrevista,
Ángel da distintas perspectivas
según distintos autores nos comenta
así también que la pedagogía está
implícita en la educación más de lo
que uno cree, muestra su
concordancia a lo que Dewey
comenta, una perspectiva que dice
que la escuela debe de preparar a
los niños para el campo laboral de
aquí surge el aspecto de aprender
hacer además del ser, lo que hoy en
día forma uno de los cuatro pilares
de la educación.

15. Se dedicó especialmente a la
reeducación de niños y jóvenes
inadaptados. Su principio
fundamental es que la
educación es un proceso que se
produce con esfuerzo y
disciplina, y cuyo objetivo es el
ejercicio de una socialización
eficaz y productiva. El trabajo
colectivo es el medio más
idóneo para lograrla; solamente
una sociedad que impone
tareas importantes y exige
esfuerzos en su realización,
puede desarrollar las
potencialidades
de sus niños y jóvenes.
Proporcionar ese buen
condicionamiento es la tarea
del educador, que no se realiza
con recetas psicológicas, sino
introduciendo una experiencia
social .
verdadera. Aplicó estos principios
en la Colonia Gorki, internado
para adolescente extraviados y
pequeños vagabundos, donde
desgraciadamente se
evidenciaron también sus
discrepancias con algunos círculos
pedagógicos, discrepancias que
condujeron en 1928 a la ruptura
de relaciones y a su alejamiento
de la colonia.
De esta experiencia habla en su
obra Poema pedagógico. La obra,
cuya concepción se remonta a
1925, está dividida en tres partes,
publicadas en el almanaque
literario de Gorki L'anno
diciassettesimo, entre 1934 y
1935.
Autores
Antón Makarenko Semiónovich
Los fundamentos no racionales del
pensamiento de John Dewey se
apoyan en la tradición "yankee"
de la práctica, del obstinado
empirismo y del "sentido común y
nada absurdo" procedentes, por lo
menos, de los tiempos
de Benjamin Franklin, quien, como
Dewey, consideró objetivos
legítimos la mentalidad y el
método experimentales. Según
parece, las tradiciones más
estrictamente filosóficas y morales
de Nueva Inglaterra -denominadas
normalmente puritanismo- no
dejaron huella en nuestro autor.
La estructura racional por él erigida
sobre los mencionados fundamentos
derivó, originariamente, de Darwin;
en el pensamiento de Dewey, la
mente humana es un producto de la
evolución biológica, un
"instrumento" que, como el cuello de
la jirafa, se ha ido desarrollando para
permitir la adaptación y
supervivencia del organismo en el
mundo físico. La inteligencia, pues,
debería ser utilizada, juzgada y
modificada de acuerdo con su
eficacia práctica de instrumento de
subsistencia.
John Dewey
Es considerado el padre de la
Pedagogía. Fue teólogo, filósofo y
pedagogo, pero su fuerza está en su
convencimiento de que la educación
tiene un importante papel en el
desarrollo de las personas, en el
esfuerzo que hizo para que el
conocimiento llegara a todos,
hombres y mujeres por igual, sin
malos tratos, buscando la alegría y
motivación de los alumnos.
autónoma y la incluEl
establecimiento de la pedagogía
como ciencia autónoma y la inclusión
estalecimiento de la pedadagogía
como ciencia sión en sus métodos
de ilustraciones y objetos,
hicieron de él pionero de las artes
de la educación y de la didáctica
posterior.Ideó las bases para la
cooperación intelectual y política
entre los estados, lo cual dio
como resultado el concepto
de«federación de los
pueblos», idea que lo coloca
como precursor del pensamiento
moderno.
Juan Amós Comenio

16. Unidad 2
La unidad dos consideramos como
una de las más enriquecedoras,
durante esta unidad, se realizó un
análisis de una gran cantidad de
autores. Cada uno de estos
presentaba una visión distinta
acerca de la educación en algunos
casos muy variadas, claro cada una
de estas perspectivas se
encontraba atada a la situación
que cada autor vivía marcada por
el contexto, tiempo, economía
entre otros aspectos. Este análisis
contribuyo de manera positiva a
una competencia muy importante
a adquirir en este curso, pues
gracias a esto, logramos reconocer
el proceso a través del cual se ha
desarrollado la profesión docente,
la influencia del contexto histórico
y social, así como los principios
filosóficos y valores en los que se
sustenta, para fundamentar la
importancia de su función social.
Como conclusión llegamos también
que en la educación no se lleva un
desarrollo de una sola perspectiva,
sino que es la combinación y la
aplicación de diferentes estrategias
que tienes que ver con cada una de
ellas, puesto que se implementan
métodos pertenecientes a las
corrientes socialista, pragmática,
humanista entre otras. En esta
unidad se le dio seguimiento al
problema eje, ahora con el
propósito de establecer una
propuesta de solución, ejerciendo
y aplicando la competencia del uso
de estrategias didácticas para
promover ambientes adecuados.
Así también fomenta y desarrolla
la competencia que nos permite
solucionar situaciones emergentes
en base a principios y normas
educativas, o sea relacionarlo con
la teoría y darle el sustento teórico
que esta necesita.