Analítico de Teoría Curricular. Fe de erratas: En la Unidad 2 se agregan los siguientes autores: Lawrence Stenhouse(Concepto de Curriculum,Contenidos ,Estrategias y Rasgos del profesor investigador) y Donald Schön El conocimiento en la acción y los profesionales reflexivos.

1. TEORIA CURRICULAR
Unidad 1
Los campos disciplinares
Autores
Categorías Conceptuales Para el análisis del Campo
STEPHEN Disciplinar:
TOULMIN(Sección B :Las
empresas racionales y su TESIS SOBRE LA CONSTITUCIÓN DE LOS CAMPOS
evolución;págs. 143-321) DISCIPLINARES.
MICHEL FOUCAULT (El REGLAS DEL ORDEN DEL DISCURSO
orden del discurso)
PIERRE BOURDIEU(Campo NOCION DE CAMPO
de Poder, Campo
Intelectual)
EL MUNDO DE LA VIDA COTIDIANA
ALFRED SCHUTZ :El ESTRUCTURA BIOGRÁFICA
problema de la realidad EL ACTOR Y EL SENTIDO DE LA VIDA
social:
Transversal
David Hamilton:La paradoja pedagógica. Peter Menck:La didáctica general. La sustancia de la
didáctica. Antonio Flavio Barbosa Moreira :Didáctica y currículum: cuestionando fronteras.
Moreno Olmedilla,M.: Genealogía de los estudios del curriculum en España, Gvirtz y
Furlan.Beillerot.

2. Texto “bisagra”
Son los que articulan las unidades
temáticas entre sí o los temas dentro
de las unidades.
Para introducirnos a la Unidad 2: ULF
LUNDGREN(Teoria del Curriculo y la
escolarización,Introducción;págs.13-
35)

3. TEORIA CURRICULAR
Unidad 2
Los diferentes enfoques curriculares
SHIRLEY GRUNDY(Producto o LAS TEORÍAS CURRICULARES.INTERESES
Praxis del TECNICO,PRÁCTICO, CRITICO –EMANCIPADOR.
Curriculum;capítulos I a
4)
• STEPHEN KEMMIS(Mas
alla de la Teoria de la
Reproducción)
RALPH TYLER(Principios ENFOQUE TÉCNICO:LAS CUATRO PREGUNTAS ESENCIALES EN
Básicos del Curriculum) LA TEORÍA DEL CURRICULO PROPUESTA POR TYLER.LA
HILDA TABA(Elaboración del TECNOLOGÍA DE LA PLANIFICACIÓN.
Curriculum,capítulos
12,14,17,y 18) PROPUESTA DE TABA DIFERENCIAS Y SIMILITUDES CON TYLER .
LA SELECCIÓN,CLASIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE OBJETIVOS
Y CONTENIDOS ,SEGÚN H.TABA
JOSEPH SCHWAB(Un enfoque
práctico como lenguaje
para el currículum,en ENFOQUE PRÁCTICO.CUASI PRÁCTICO Y ECLECTICO.
GIMENO SACRISTAN Y LAS HIPÓTESIS SOBRE LA PROBLEMÁTICA DEL CAMPO DEL
PEREZ GOMEZ,La
enseñanza su teoria y su CURRICULO.
practica;197-209)

4. Texto “bisagra”
• Dentro de la Unidad 2 ,el texto que se cita a
continuación promueve la integración entre el
Enfoque Práctico y el Enfoque critico, a partir
de la categoría conceptual de “curriculum
oculto” emergente a partir de la aplicación del
enfoque etnográfico aplicado a la práctica
curricular:
– PHILLIP JACKSON (LA VIDA EN LAS
AULAS, Introducción y Capítulo 1)

5. TEORIA CURRICULAR
Unidad 2
Los diferentes enfoques curriculares(cont.)
STEPHEN KEMMIS( Mas allá ENFOQUE CRITICO: CARACTERIÍSTICAS.
de la teoría de la
reproducción, Capítulos
3,4,5)
JURJO TORRES SANTOMÉ (El
IDEOLOGÍA Y CURRICULUM
currículo
Oculto, Capítulos 1 y 4) LAS TEORIAS DE LA REPRODUCCIÓN:LA REPRODUCCIÓN
SOCIAL (ALTHUSSER,GRAMSCI)
LA TEORIA DE LA CORRESPONDENCIA (BOWLES Y
GINTIS, JACKSON, Ph.)
PIERRE BOURDIEU(La
LA REPRODUCCIÓN CULTURAL.(BOURDIEU Y PASSERON)LAS
Reproducción)
CINCO TESIS DE LA REPRODUCCIÓN CULTURAL..

6. Texto “bisagra”
• Integra el ultimo tema tratado en la unidad
2,el enfoque critico del curriculum, con el
núcleo de la unidad 3,la innovación .Se ilustra
el proceso de innovación a partir de tres
casos, en los que persiste como idea central la
“educación democrática” planteada por
Michael Apple.
• APPLE ,M. (Apple y Beane: Las escuelas
Democráticas, Capítulos 1,2,3 y 4)

7. TEORIA CURRICULAR
Unidad 3
La innovación en el Currículo
• PABLO PINEAU Selección y Jerarquía Cultural en el Currículo. Los
TESTA,J: La escuela Técnica. Contenidos Socialmente Válidos:
Caso: La escuela de Artes Técnicas( Educación Para el Trabajo .
Rosenstock y Steiner)
POPKIEWITZ;Th. Los valores
latentes del currículo centrado Políticamente Válidos
en las disciplinas, en GIMENO
La educación para la Ciudadanía.
SACRISTAN Y PEREZ GOMEZ: La
enseñanza su teoría y su
práctica)Caso: Escuela del
central Park Este, Meier y
Scwarz.

8. TEORIA CURRICULAR
Unidad 3
La innovación en el Currículo(cont.)
JURJO TORRE SANTOMÉ Contenidos Políticamente Válidos
“Multiculturalismo y
Antidiscriminación, en Cuadernos de
Pedagogía N 264,Dic.1997;Pags. 30- Educación para la Ciudadanía
34. Multiculturalismo y Discriminación
GARDNER,H. Y BOIX MANSILLA,V.
Contenidos Científicamente Válidos
Enseñar para comprensión en las
disciplinas y mas allá de ellas. Currículo para la Comprensión.
Transversal
Casos APPLE Y BEANE,ESCUELAS DEMOCRÁTICAS :Casos: Escuela Fratney
( Peterson ), Capítulo IV. Escuela del Central Park Este,Capítulo II.