Herramientas de la Web 2.0.

2. CONSIDERACIONES PREVIAS
El concepto “web 2.0” constituye un paradigma en el uso de las
tecnologías de la información y comunicación, pues permite
identificar con claridad un cambio en el rol de los usuarios de
internet.
De un rol pasivo y contemplativo, se pasa a uno activo y dinámico,
creador de contenidos, que se intercambian, modifican y
enriquecen en una interacción social continua.
En el ámbito pedagógico, esta situación ha modificado los papeles
del profesor y del estudiante. El primero se ha convertido en un
mediador de la información y del conocimiento, mientras que el
segundo ha adoptado una posición crítica en la construcción de su
propio conocimiento, haciéndose coresponsable de su formación.

3. Las características principales de la “web 2.0” son las siguientes:
- Interactividad.
- Conectividad.
- Aplicaciones dinámicas y estándares abiertos.
- Carácter colaborativo y participativo.
- Simplicidad y uso continuo de la intuición.
- Mejora continua.
- Gratuidad.
- Movilidad (portabilidad).
En este contexto surgen las “herramientas” o “recursos” de la web
2.0, de los que doy cuenta a continuación.

4. 1. WIKI
Descripción. Son una herramienta de construcción colaborativa del
conocimiento, sin jerarquías y sin un origen unívoco. Extienden el
espacio y el tiempo a cualquier lugar con conexión de internet.
Función. Estimular el trabajo colaborativo en la construcción del
conocimiento, mediante la observación continua de los resultados que
este produce y que puede llegar a producir.
Uso educativo. En el ámbito legal, resulta especialmente interesante su
aplicación, a través de la concreción del “método del caso”, con el que
se procura, a través de la exposición de un caso práctico, que los
estudiantes puedan buscar e identificar las fuentes de información
necesarias para resolver un problema concreto.

5. 2. BLOG
Descripción. También se le conoce con el nombre de “bitácora web”.
Mediante ella se expone o desarrolla algún conocimiento de forma
continua, con el propósito de dar cuenta de su evolución y dar lugar a la
creación de comunidades de conocimiento.
Función. Hacer coincidir en un lugar aespacial y atemporal, a los
interesados en un mismo tema, para que puedan compartir saberes y
experiencias.
Uso educativo. Fomentar la participación y colaboración de los
estudiantes, propiciando un aprendizaje activo, en un ambiente de
construcción para el conocimiento que se procura generar. Es una muy
buena herramienta para evaluar el proceso de aprendizaje, mediante la
captura antes, durante y al finalizar un ciclo de los conocimientos
previos y posteriores.

6. 3. REDES SOCIALES
Descripción. Constituyen una forma de comunicación entre las
personas que se encuentran lejos, con algún punto común de interés
(familia, amigos, colegas, compañeros, etc.).
Función. Proporcionar una diversidad de servicios relacionados con la
construcción de una comunicación efectiva, como serían la gestión de
contactos, publicar mensajes, permitir que se compartan imágenes y
videos; todo ello mediante la eliminación de barreras espacio
temporales.
Uso educativo. Son múltiples las posibilidades que se tienen en el
ámbito pedagógico. Podemos crear un grupo sobre nuestra asignatura,
o incluso un grupo por tema específico. Podemos mantener una
comunicación continua (whats app) para resolver dudas comunes, o
incluso, para proporcionar ligas de interés.

7. 4. PODCAST Y VODCAST
Descripción. Constituyen una herramienta para adquirir y producir
información, bajo demanda y sin limitaciones de espacio o de horario.
Función. Permiten mantenerse actualizado sobre noticias que nos
interesan, recibir actualizaciones sobre nuestros sitios favoritos,
compartir recursos profesionales y anunciar acontecimientos de interés
para nuestros seguidores.
Uso educativo. Pueden constituirse en repositorios de fuentes de
información relevantes para el desarrollo y construcción del
conocimiento relevante de nuestra asignatura. Puede también
constituirse en un elemento de consulta obligatoria y continua para
mantenerse actualizado sobre un tema concreto.

8. 5. SLIDESHARE, SCRIB Y MAPAS
CONCEPTUALES
Descripción. Constituyen una herramienta para construir de forma
colaborativa el conocimiento, partiendo de un punto inicial propuesto
por alguno de los que se consideren con interés en el tema.
Función. Compartir ideas, a través de archivos de texto,
presentaciones, mapas mentales, mapas conceptuales, para que
puedan ser perfeccionados mediante la participación activa de otros
usuarios de los mismos.
Uso educativo. Sin duda los mapas conceptuales constituyen una
herramienta poderosa para sintetizar información que puede ser, o muy
extensa, o altamente tecnificada, para que en conjunto los estudiantes
demuestren interés y conocimiento del tema.