Distinguir las cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso y la relaciòn que existe entre ellos del Curriculo Nacional - 2016.

1. I.E. N° 31540 “SANTA ISABEL”
HUANCAYO
Tarea 1 Modulo 3
“Definiciones clave que sustenta
el Perfil de egreso”

2. 1.- Las cuatro definiciones clave
que sustenta el Perfil de egreso.

4. 2.- Establecer relaciones entre
estas cuatro definiciones.

5. Leyenda o sustento de relación de
las cuatro definiciones de Perfil de
egresado.
Toda competencia apunta a resolver una situación problemática, para
ello requiere movilizar diferentes capacidades y estas a su vez permiten
el desarrollo de dicha competencia.
Los estándares de aprendizaje nos van a permitir describir el desarrollo
de una competencia de manera holísticas y a su vez van a definir el
nivel que se espera que los estudiantes alcancen al finalizar los
diferentes ciclos de la EBR y los niveles de desempeño nos darán
descripciones específicas de lo que pueden lograr los estudiante en un
determinado nivel ya sea por encima o por debajo del estándar de
aprendizaje.
Como podemos apreciar en el organizador que se presenta, todos estos
aspectos mencionados contribuyen al logro del perfil del egresado que
se espera alcanzar al finalizar el ultimo nivel.

7. 3.- Ejemplo de sustento y
exposición de nuestros
argumentos para las definiciones

8. COMPETENCIA:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común. Construye y asume acuerdos y leyes.
Los estudiantes de la I.E. N° 31540 «Santa Isabel»
Huancayo, necesitan elegir un representante de cada
sección quién los representarán en diversas actividades
durante el año escolar.
ESTRATÉGIAS:
En cada sección se elige al comité de elecciones escolares
quienes serán los responsables de llevar a cabo la
elección.
Se presentas dos candidatos como máximo.
Se lleva a cabo la votación usando cédulas, cámara secreta
y ánfora .

9. CAPACIDADES:
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.

10.  Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

11. 1pedro
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29
Estefany
Colorea un cuadrito por cada voto de una mesa de sufragio: (Pedro
– Azul, Estefani – Rojo)
Candidatos Conteo Cantidad
Pedro llll llll llll llll l 21
Estefany llll lll 8
Total 29
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
NORMAS DEL PROCESO ELECTORAL ESCOLAR
- Inscripción de datos
- Campaña electoral ordenado
- Sufragio obligatorio
- Respeto a los resultados
- Proclama de lista ganadora

12. Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
- Comunica las normas del proceso electoral escolar.
- Informa el resultado del proceso electoral.
- Que Pedro obtuvo 21 votos y Estefany 8 votos, en
total 29 votos en una de las mesas de sufragio.
Usa estrategias y procedimientos para recopilar
y procesar datos.
- Las estrategias y procedimientos para recopilar datos
durante el proceso electoral se evidencia en el conteo de
votos.
- El proceso de datos se evidencia cuando registramos en
una tabla y en un grafico de
barras.
Sustenta conclusiones o decisiones en base a
información obtenida.
¿A qué hora se inicio el sufragio?
_______________________________________
¿Qué candidato ganó las elecciones escolares?
_______________________________________
¿Qué candidato obtuvo menos votos?
_______________________________________
¿Quién obtuvo más votos, Pedro o
Estefany?_______________________________
¿Cuánto más? _______________________
¿Quién obtuvo menos votos, Pedro o
Estefany?_______________________________
¿Cuánto menos?__________________________
¿Porque crees que fue obligatorio tu participación el
sufragio? ________________________________

13. ESTÁNDAR
Resuelve problemas relacionados con datos cuantitativos en
situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas
sencillas, los registra en lista o tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos
de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o
gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor
frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información
producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.

14. PERFIL DE EGRESO:
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

15. DESEMPEÑO
 Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: pardos,
negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.), en situaciones de
su interés personal o de sus pares, en pictogramas horizontales (el
símbolo representa una unidad) y gráficos de barras verticales simples
(sin escala).
 Lee la información contenida en pictogramas y gráficos de barras
simples, representados con material concreto o gráfico.
 Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando nociones
de siempre, a veces y nunca.
 Recolecta datos en listas o tablas de conteo, con material concreto,
realizando preguntas sencillas a sus compañeros.
 Toma decisiones y las explica a partir de la información obtenida en
los gráficos o pictogramas.

16. 4.- Galería de fotos: