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DEFINICIONES CLAVE QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE
EGRESO
Mg. ELVA MARÍA SARMIENTO PAJAYA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
DEFINICIONES QUE DEFINE EL PERFIL DE EGRESO
Facultad que tiene una persona de
combinar un conjunto de capacidades
a fin de lograr un propósito específico
en una situación determinada,
actuando de manera Pertinente y con
sentido ético.
Son recursos para actuar
de manera competente.
Estos recursos son los
conocimientos,
habilidades y actitudes
que los estudiantes utilizan
para afrontar una situación
determinada.
Son referentes, descripciones del
desarrollo de la competencia en niveles
de creciente complejidad. Estas
descripciones son holísticas porque hacen
referencia de manera articulada a las
capacidades que se ponen en acción al
resolver o enfrentar situaciones auténticas
(Referentes para la evaluación)
Son descripciones
específicas de lo que
hacen los estudiantes
respecto a los niveles de
desarrollo de las
competencias (estándares
de aprendizaje). Son
observables en una
diversidad de situaciones o
contextos.
CAPACIDADES
Las capacidades son
recursos para actuar de
manera competente.
Estas capacidades
suponen operaciones
menores implicadas en
las competencias, que
son operaciones más
complejas.
Estos recursos son los conocimientos, habilidades y
actitudes utilizados para afrontar una situación.
Habilidades (hacen referencia al talento, la
pericia o la aptitud de una persona para
desarrollar alguna tarea con éxito.
Las habilidades
pueden ser
sociales,
cognitivas,
motoras)
Actitudes (formas habituales de pensar, sentir
y comportarse de acuerdo a un sistema de
valores que se va configurando a lo largo de la
vida a través de las experiencias y educación
recibida), que los estudiantes utilizan para
afrontar una situación determinada.
Los conocimientos son las teorías,
conceptos y procedimientos legados por
la humanidad en distintos campos del
saber.
Dispos
ición o
tenden
cia a
actuar.
Elementos del Currículo Nacional de la Educación Básica
El enfoque curricular
por competencias
El Perfil de egreso Las competencias
Los estándares de
aprendizaje.
Aspira a formar personas
capaces de actuar en
su sociedad
modificando realidades
y poniendo en práctica
conocimientos, habili-
dades, valores y
actitudes a fin de influir
sobre el entorno,
resolver problemas y
lograr metas en
contextos diversos y
desafiantes.
Es la visión común e
integral de los
aprendizajes
que deben logran los
estudiantes al término
de la Educación Básica.
Esta visión permite
unificar criterios y
establecer una ruta
hacia resultados
comunes que respeten
nuestra diversidad
social, cultural,
biológica y geográfica
señalados en la Ley
General de Educación.
Facultad que tiene
una persona de
combinar un
conjunto de
capacidades a fin
de lograr un
propósito específico
en una situación
determinada,
actuando de
manera pertinente y
con sentido ético.
Descripciones
holísticas que hacen
referencia a las
capacidades.
Referentes para la
evaluación.
Aspira a formar
personas capaces de
poniendo en práctica
conocimientos,
habilidades, valores y
actitudes a fin de influir
sobre el entorno,
resolver problemas y
lograr metas en
contextos diversos y
desafiantes.
Es importante considerar que la adquisición por separado de
las capacidades de una competencia no supone el
desarrollo de la competencia. Ser competente es más que
demostrar el logro de cada capacidad por separado: es
usar las capacidades combinadamente y ante situaciones
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2 definiciones clave que sustentan el perfil de egreso

  • 1. DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO Mg. ELVA MARÍA SARMIENTO PAJAYA
  • 2. COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DEFINICIONES QUE DEFINE EL PERFIL DE EGRESO Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera Pertinente y con sentido ético. Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Son referentes, descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas (Referentes para la evaluación) Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.
  • 3. CAPACIDADES Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes utilizados para afrontar una situación. Habilidades (hacen referencia al talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito. Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas, motoras) Actitudes (formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de valores que se va configurando a lo largo de la vida a través de las experiencias y educación recibida), que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber. Dispos ición o tenden cia a actuar.
  • 4. Elementos del Currículo Nacional de la Educación Básica El enfoque curricular por competencias El Perfil de egreso Las competencias Los estándares de aprendizaje. Aspira a formar personas capaces de actuar en su sociedad modificando realidades y poniendo en práctica conocimientos, habili- dades, valores y actitudes a fin de influir sobre el entorno, resolver problemas y lograr metas en contextos diversos y desafiantes. Es la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica. Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica señalados en la Ley General de Educación. Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Descripciones holísticas que hacen referencia a las capacidades. Referentes para la evaluación. Aspira a formar personas capaces de poniendo en práctica conocimientos, habilidades, valores y actitudes a fin de influir sobre el entorno, resolver problemas y lograr metas en contextos diversos y desafiantes.
  • 5. Es importante considerar que la adquisición por separado de las capacidades de una competencia no supone el desarrollo de la competencia. Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas.