Problemas de aprendizaje

¿PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE?

PAUTAS DE IDENTIFICACION E
INTERVENCIÓN

EDWIN ANDRES GARCIA LOAIZA PSC
JORNADAS ESCOLARES COMPLEMENTARIAS

¿Como identificar los
problemas de aprendizaje ?
Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de
cada 10 niños en edad escolar. Son problemas
que pueden ser detectados en los niños a partir
de los 5 años de edad y constituyen una gran
preocupación para muchos padres ya que
afectan al rendimiento escolar y a las relaciones
interpersonales de sus hijos.


Continuación:

Al contrario de lo que podría pensarse un niño
(a) con P.A , posee características totalmente
diferentes a las establecidas por el sentido
común.


DIAGNÓSTICO
Un niño con problemas
de aprendizaje suele
tener un nivel normal de
inteligencia, de agudeza
visual y auditiva. Es un
niño que se esfuerza en
seguir las instrucciones,
en concentrarse, y
comportarse bien en su
casa y en la escuela.

Cómo detectar problemas de
aprendizaje en los niños
- Presenta dificultad para entender y seguir tareas e
instrucciones.
- Presenta dificultad para recordar lo que alguien le
acaba de decir.
- No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo,
escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo
escolar.
- Presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la
izquierda, para identificar las palabras, etc. Su tendencia
es escribir las letras, palabras o números al revés.


Continuación:
- Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o
llevar a cabo actividades sencillas, tales como
aguantar un lápiz o amarrarse el cordón del zapato.
- Presenta facilidad para perder o extraviar su
material escolar, como los libros y otros artículos.
- Tiene dificultad para entender el concepto de
tiempo, confundiendo el "ayer", con el "hoy" y/o
"mañana".
- Manifiesta irritación o excitación con facilidad


CARACTERIZACIÓN
Se pueden tener en cuenta por lo menos seis
categorías, en las que se incluyen los trastornos de:
1. Actividad motora
2. Emotividad
3. Percepción
4. Simbolización
5. Atención
6. Memoria (leer Pág. 43…)


INTERVENCIÓN
 Según: When Learning is a Problem/LDA (Learning
Disabilities Association of America) podemos
caracterizar los P.A a partir de los siguientes
aspectos:
1. Lectura a nivel visual
2. Auditivo verbal
3. Escritura
4. Matemáticas
5. Social- emocional

TICS SOBRE SU MANEJO
EN EL AULA

1. FALTA DIFERENCIACIÓN 2. POSEEN LAS
ENTRE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICAS PERO
DIDÁCTICAS DESCONOCEN SU
PEDAGÓGICAS UTILIDAD.

3. CONOCEN LA UTILIDAD 4. CONOCEN Y APLICAN
DE LAS DIDÁCTICAS, PERO EFECTIVAMENTE LAS
CARECEN DE ELLAS DIDÁCTICAS


LOS NIÑOS CON D -E- A

Suelen ser definidos a partir de lo cual es un error
sistemático:

Manifiestan problemas al escuchar, pensar, leer,
escribir, deletrear o contar.


LOS TRASTORNOS
CLÍNICOS EN LA LECTURA …
PODRIAN SER DIFICULTAD EN EL
APRENDIZAJE Y SER IDENTIFICADOS , SI
SE CUMPLEN LOS SIGUIENTES
CRITERIOS:


Continuación:
1. El niño tiene una habilidad intelectual promedio o
superior al promedio, según ...
2. La capacidad general de lectura, esto es, el
reconocimiento de palabras y la comprensión de lo
leído están significativamente por debajo del grado
escolar y de la edad mental del niño.
3. No hay daño en la agudeza visual y auditiva


Continuación:
4. Las capacidades del habla y del lenguaje oral
están relativamente intactas.
5. Pueden estar presentes cierta variedad de
síntomas que se relacionan con las descripciones de
la dislexia.
a. Inversión de letras y palabras.
b. Asociaciones deficientes de sonido y de letras.
c. Mezcla defectuosa de sonidos o de audición
d. Discriminación deficiente de fonemas.

Continuación …
e. Deficiente memoria visual a corto plazo en la secuencia de
letras, palabras.

f. Discriminación deficiente de figura- fondo para letras,
palabras. etc.

g. Orientación izquierda- derecha desordenada.

6. La comprensión de lo que se escucha es superior a la
comprensión de lo que se lee, y está a nivel normal.


GLOSARIO
DISGRAFIA: Perturbación de la escritura
espontánea; sin embargo, la capacidad de copiar
está intacta.
DISLEXIA: En los niños con dislexia hay una gran
dificultad por distinguir las letras o grupos de letras,
así como su orden y ritmo dentro de una palabra y/o
una frase.
DISCALCULIA:Es un trastorno específico del
cálculo aritmético. Suele aparecer asociado a la
dislexia, la disgrafía y a trastornos de la atención.

INVESTIGACIÓN REGIONAL
APLICADA
 Nombre del Proyecto: EFECTIVIDAD DE LAS INTERVENCIONES
COMUNITARIAS PARA LA REDUCCIÓN DE LA AGRESIVIDAD DE LOS
NIÑOS MATRICULADOS EN PRIMER Y SEGUNDO AÑO EN ESCUELAS
PÚBLICAS DE PEREIRA, DURANTE EL AÑO 2006

 Investigador (es) principal (es):
José William Martines

 Nombre del Grupo: EPIDEMIOLOGIA, SALUD Y VIOLENCIA
 Tipo de convocatoria: Programa Nacional de Ciencia y Tecnología de la
Salud
 Tipo proyecto: Investigación Aplicada

 Objetivos: Evaluar el impacto de intervenciones comunitarias en la
agresividad de niños matriculados en primer y segundo año en escuelas
públicas de Pereira, durante el año 2006-2007 para contribuir a desarrollar
estrategias de intervención que modifiquen la agresividad de los niños.

Resumen: La agresividad crónica de los niños durante
la escuela es la condición que mas se relaciona con
delincuencia en la adolescencia, juventud y vida adulta.
Los niños persistentemente agresivos hasta los 10 años
están más asociados a condiciones de vida difíciles,
deserción escolar, inician mas precozmente su vida
sexual activa y tienen más parejas, consumen más
alcohol y tienen mas dificultades para graduarse de una
Universidad. El presente estudio es un ensayo
comunitario donde se aleatorizaran las escuelas a tres
intervenciones y en cada intervención participaran todos
los niños matriculados en primero y segundo de primaria.
Las escuelas antes de ser aleatorizadas serán
estudiados sus contextos para permitir ajustar las
intervenciones.


Los grupos definidos para la intervención son: 1. Se
monitorea el efecto de la remisión al Sistema
General de Seguridad Social en Salud y se
establece un sistema de vigilancia. 2 Se interviene al
docente de cada grupo de primero y segundo en la
escuela, esta intervención está orientada al
mejoramiento del manejo que el docente debe
realizar con los estudiantes a nivel psicoemocional y
de trastornos del aprendizaje. 3 Se interviene el
docente, la familia del niño agresivo y se interviene
el niño para controlar dificultades en el aprendizaje y
estimular su desarrollo motor.

 Las familias recibirán apoyo psicoemocional para que estimulen y
apoyen al niño y al docente. La línea de base se hará con la
aplicación del Instrumento para la evaluación de comportamientos
agresivos (COPRAG) que es un instrumento validado y que se viene
aplicando en el Valle de Aburra desde 2000. Se monitoreara el nivel
de agresividad de los niños a los 3, 6 y 9 meses después de la
intervención. Se evaluara la magnitud de la efectividad a través de
un análisis de varianza. Se publicaran los resultados en revistas
indexadas internacionalmente y nacionalmente. Con la investigación
se genera un nuevo conocimiento y se diseña una estrategia con
evidencia científica para ser aplicada en el sector educativo y al
Sistema General de Seguridad Social en Salud un modelo de
atención a los niños agresivos.


Problemas de aprendizaje

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Problemas de aprendizaje

Similar a Problemas de aprendizaje (20)

Más de Luis Colonia Zevallos

Más de Luis Colonia Zevallos (20)

Último

Último (20)

Problemas de aprendizaje