Este documento define y clasifica los problemas de aprendizaje. Explica que son trastornos intrínsecos que causan dificultades en el desarrollo de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas. Clasifica los problemas generales de aprendizaje y los trastornos específicos como dislexia. Estima que afectan al 11.5% de estudiantes y los más comunes son dislexia, disgrafía y discalculia. Examina las posibles etiologías como disfunción cerebral mínima o factores ambientales

1. PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
Ps. AMADOR POMA INGA

2. DEFINICIÓN
Problemas de Aprendizaje: es una expresión genérica referida a
un grupo heterogéneo que se manifiesta en trastornos y
dificultades en la adquisición y uso de la audición, el habla, la
lectura, el razonamiento o habilidades matemáticas. Dichos
trastornos son intrínsecos al individuo y se presupone que son
debido a disfunciones del sistema nervioso central. Aunque un
trastorno del aprendizaje puede producirse de manera
simultánea con otras incapacidades (por ejemplo: deterioro
sensorial, retraso mental, trastornos emocionales y sociales) o
debido a influencias ambientales (por ejemplo diferencias
culturales, instrucción insuficiente o inapropiada, factores
psicogénicos), no son el resultado directo de tales trastornos o
insuficiencias (Comité Nacional de los EEUU para las dificultades
de Aprendizaje, 1981).

3. DEFINICIÓN
l ´.
Considerando las anteriores propuestas concluimos que
Dificultades de Aprendizaje es un término General en el cual se
agrupa una serie de trastornos que se manifiestan en dificultades
significativas en la adquisición y uso de la lectura, escritura,
razonamiento y cálculo.

4. CLASIFICACIÓN SEGÚN LUIS BRAVO VALDIVIESO
A. PROBLEMAS GENERALES DEL APRENDIZAJE
Se refiere a todas las dificultades que presenta un niño o niña para seguir
normalmente la educación escolar o preescolar. Se caracterizan por un
rendimiento insuficiente afectando su rendimiento global en casi todas las
materias o áreas de enseñanza, apreciándose, lentitud, desinterés para el
aprendizaje, deficiencia en la atención a estímulos escolares y dificultad
para concentrarse en la realización de determinadas tareas.
Pueden tener orígenes variados:
Del niño o niña: inmadurez, insuficiencia intelectual, alteraciones
orgánicas sensoriales (vista-oído) o motoras, retardo mental, alteraciones
emocionales, desventajas ambientales, culturales y económicas (covid-19)
lo que conlleva a falta de motivación y lentitud para aprender.
De la enseñanza o sistema escolar: recursos limitados en el aula,
metodología inadecuada, programas rígidos, malas relaciones profesor -
alumno y deficiencias de la escuela.

5. CLASIFICACIÓN SEGÚN LUIS BRAVO VALDIVIESO
B. TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE
Está referido a dificultades psicológicas del niño o niña para aprender
una materia determinada. Los trastornos específicos del aprendizaje
están asociados a alteraciones psico-neurológicas del desarrollo y estas
se dan en las siguientes áreas:
 Receptividad de la información (percepción visual y auditiva).
 Comprensión de la información(pensamiento, lenguaje interior).
 Integración de la información y creatividad intelectual.
 Expresión (oral escrita)
 Retención y memoria.
 Atención y concentración.
Incluye condiciones como hándicaps perceptivos, lesión cerebral,
disfunción cerebral mínima, dislexia y afasia del desarrollo.

6. Niños o niñas
Excepcionales:
Aquel que por problemas de tipo psicológico,
físico y educativo requiere de métodos
particulares y maestros especialmente
preparados para enseñarles.
El niño o niña con dificultades específicas de
aprendizaje es un tipo particular de niño/niña
excepcional porque presenta alteraciones psico-
neurológicas del desarrollo.

7. Definición :
Los niños con dificultades específicas
de aprendizaje manifiestan problemas
al escuchar, pensar, leer, escribir,
deletrear o contar.
National Advisory Commitee on
Handicapped Children, U.S.A.

8. Observación :
Las bajas calificaciones y salir mal en
los exámenes no es suficiente para
indicar dificultades específicas en el
aprendizaje. Para ello, el nivel de
rendimiento observado en un niño ha
de ser inesperadamente bajo, si se
compara con su capacidad mental,
con el rendimiento de sus
compañeros y con su desempeño en
otras áreas cognoscitivas, linguísticas
o escolares en general.

9. Niños Excluidos por la
Definición
Aquéllos cuyos problemas
primarios son el retardo mental,
privaciones educativas, culturales,
ambientales y económicas, una grave
perturbación emotiva (brote covid-19)
o algún déficit sensorial.

10. Incidencia :
Según expertos del Departamento de
Aprendizaje del Instituto Nacional de
Rehabilitación (INR) Detallaron que los
trastornos del aprendizaje se detectan en edad
escolar y no solo perjudican el rendimiento
académico, sino también las relaciones
interpersonales. Se estima que afectan a más del
11.5 % de escolares del país.2016

11. Incidencia:
Estudios revelan que uno de cada 10 niños presenta
dificultades de aprendizaje. Estos tienen un origen
neurobiológico y en muchos casos no son detectados
a tiempo.
Los problemas de aprendizaje más frecuentes entre
los niños y niñas de nuestro país son la dislexia que
causa la dificultad con la lectura, escritura e incluso
el habla; la disgrafía, que es el trastorno de la
capacidad para escribir; y la discalculia, que afecta la
habilidad para entender y trabajar con números.
(CPAL) 2017.

12. Incidencia:
De un aula de 25 alumnos uno padece de
dislexia o trastorno en el aprendizaje, dificultad
que es más frecuente en niños que en niñas,
a partir de la edad preescolar en adelante, dijo
Lilian Meza, psicóloga especialista en
lenguaje del Centro de Salud Mental
Comunitario (CSMC) de La Victoria.2019

13. Etiología :
La mayor parte de los casos de dificultades en el
aprendizaje son de etiología o desconocida o muy obscura;
por lo tanto, las dificultades especificas en el aprendizaje
por lo general se definen, en especial para propósitos
educativos, basándose en la sintomatología, sin prestar
indebida atención a cual podría ser su causa exacta.

14. Etiologías de Orígen
Orgánico
Sobresale la Disfunción Cerebral Mínima,
la cual es causada frecuentemente por
anoxia o hemorragia cerebral. La
dificultad en el aprendizaje depende del
área cerebral dañada : motora, mental,
sensorial o convulsiva (Paine,1962).
Los términos de Dificultad Específica en
el Aprendizaje y de Disfunción Cerebral
no son intercambiables.

15. Etiologías de base
Ambiental :
Dos de los factores ambientales, que
según los profesionales, influyen
adversamente en la capacidad del niño
para aprender, son :
1.- La falta de estimulación temprana.
2.- El desajuste Emocional.

16. Estado General de Salud :
Los alumnos con dificultades en el aprendizaje son básicamente
tan “sanos” como sus compañeros, ni siquiera las características
neurológicas de estos grupos difieren significativamente.

17. Recomendación :
Por mas que muchas dificultades específicas en
el aprendizaje probablemente se originen a partir de
perturbaciones neurológicas subyacentes, la evaluación
educativa del problema se debe basar en el análisis del
comportamiento actual del niño y no en lesiones
pretéritas.

18. Trastornos Específicos de la
Actividad Motora :
l Hiperactividad.
l Hipoactividad.
l Falta de coordinación.
l Perseverancia.

19. Trastornos Específicos en la
Emotividad :
l Labilidad.
l Dependencia
Materna.

20. Trastornos Específicos en la
Percepción :
l Mala identificación.
l Mala discriminación.
l Mala interpretación
de los estímulos.

21. Trastornos Específicos en la
Simbolización :
l Disfasia.
l Disgráfia.
l Dislexia.

22. Trastornos Específicos en la
Atención :
l Atención Insuficiente.
l Atención Excesiva.

23. Trastornos Específicos en la
Memoria :
l Fallas en el ingreso de información.
l Fallas en el almacenamiento de la
información.
l Fallas en la recuperación de la
información.
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24. .
l GRACIAS