Planeaciones

1. PLANIFICACIÓN DE CLASES
Escuela Primaria José María Leyva Maestro tutor Xóchitl
Estudiante
normalista
Hannia Aylin De León Parra Periodo de realización 16 al 25 de Mayo del 2017
Asignatura
Matemáticas
Objetivo
Que los alumnos usen diversas estrategias, como el producto memorizado de algunos dígitos, sumas
reiteradas u otras que les permitan resolver mentalmente problemas.
Estrategia
Inicio:
 Se da a conocer el propósito de la clase
 En el pintarrón se escribe un pequeño problema en el cual los alumnos deben de responder
mentalmente.
 Con base a sus respuestas, se pide que expliquen el procedimiento que utilizaron.
Desarrollo:
 Se solicita que en parejas realicen la página 108 y 109; esta consiste en contestar los problemas
mentalmente.
 Voluntariamente participan 5 niños para que pasen al frente y expliquen su respuesta describiendo
el procedimiento que utilizarón.
Cierre:
 El docente explica otros procedimientos en donde tales, se utilicen las multiplicaciones pues los
alumnos ya tienen nociones de ellas y servirá como base para el nuevo aprendizaje de la lección 55.
Evaluación
Se evalúa que los alumnos usen diversas estrategias, como el producto memorizado de algunos dígitos,
sumas reiteradas u otras que les permitan resolver mentalmente problemas.
Recursos
Desafío Matemático 54: Y todo… mentalmente pág. 108, 109
Bloque V.
Hoja de trabajo (Adecuación).
Objetos manipulables. Billetitos y monedas. (Adecuación)
Adecuaciones Curriculares
Alumno Tipo de adecuación que
requiere
Prioridades por atender
(señalar área-opcional)
Descripción de las adecuaciones
propuestas para el(la) alumno(a)
Carlos
Gabriel
1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la
escuela ( )
 En el aula ( )
* En el área socio-afectiva,
se requiere promover su
integración y participación
en los equipos, asimismo,
propiciar un ambiente
* Se entrega una hoja de trabajo en
donde tendrá que contestar las
operaciones con la ayuda de su
profesor, asimismo; se trabajará con

2.  Apoyos personales
(materiales y/o
técnicos) ( )
2. En los elementos del
currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados
( )
 En los contenidos ( )
estimulante con el fin de
fortalecer su autoestima.
* En lo académico y
cognoscitivo, mejorar sus
habilidades en cuanto a la
resolución de problemas.
objetos manipulables para que
pueda entender mejor la actividad.
* Reconocer el trabajo de Carlos
Gabriel.
Observaciones e imprevistos

3. 43 50
PLANIFICACIÓN DE CLASES
Escuela Primaria José María Leyva Maestro tutor Xóchitl
Estudiante
normalista
Hannia Aylin De León Parra Periodo de realización 16 al 25 de Mayo del 2017
Asignatura
Matemáticas
Objetivo
Que los alumnos usen diversas estrategias, como el producto memorizado de algunos dígitos, sumas
reiteradas u otras que les permitan resolver mentalmente problemas.
Estrategia
Inicio:
 Se pregunta qué fue lo que se analizó la clase pasada.
Desarrollo:
 Se coloca en el pizarrón diferentes globos en donde cada uno tendrá un número y otros tendrán el
signo de suma, resta o multiplicación. (Haciendo énfasis en la multiplicación), ejemplo:
+ =
 Los resultados los anotarán en su cuaderno, asimismo, algún otro procedimiento que les dé el
mismo resultado, con el fin de ver alguna otra estrategia que están utilizando.
 De manera voluntaria pasarán anotar el resultado y se comenta en grupo las dificultades que
tuvieron al realizar este ejercicio.
Cierre:
 Retroalimentación por parte del docente en donde explique otros procedimientos para llegar al
mismo resultado de las operaciones anteriores y la importancia de tener varias estrategias.
Evaluación
Se evalúa que los alumnos usen diversas estrategias, como el producto memorizado de algunos dígitos,
sumas reiteradas u otras que les permitan resolver mentalmente problemas, mediante las actividades
realizadas, a través; de una lista de cotejo.
Recursos
Desafío Matemático 54: Y todo… mentalmente. Pág. 108, 109.
Bloque V
Globos.

4. PLANIFICACIÓN DE CLASES
Escuela Primaria José María Leyva Maestro tutor Xóchitl Armenta
Estudiante normalista Hannia Aylin De León
Parra
Periodo de realización 16 al 25 de Mayo del 2017
Asignatura
Matemáticas
Objetivo
Que los alumnos construyan estrategias de cálculo mental para ganar un juego que implica resolver
productos de dos dígitos.
Estrategia
Inicio:
 Se da inicio con la canción de las tablas. (La que indique el docente ya sea la del 2, 3, 4 etc.)
 Se realiza el juego de la “papa caliente” la cual trata que se van pasando una pelota mientras cantan su
respectiva canción, al final se dice papa caliente y el que se quedó con la pelota debe de responder al
cuestionamiento que se le estipule, en este caso será alguna multiplicación.
Desarrollo:
 Se solicita que abran su libro en la página 174, esta consiste en jugar el “Basta”; aparece una tabla en
donde el maestro indica el número que multiplicará al resto, el primero en terminar dice “Basta”.
 El maestro explica que es válido crear estrategias más fáciles para poder ganar más rápido, asimismo,
menciona algunos ejemplos.
 En una tacita tendrá los números que serán los que sean dictados a los niños; al azar se elige uno.
Cierre:
 De manera grupal revisamos la tabla, para ver las áreas de oportunidad que se presentan.
 A los niños ganadores se pregunta:
¿Cómo realizaron las operaciones?
¿Utilizaron diversas estrategias?
¿Qué tabla se te dificultó más y por qué?
 Retroalimentación por parte del docente donde explique la importancia de crear estrategias para la
resolución de problemas
Evaluación
Se evalúa que los alumnos construyan estrategias de cálculo para la resolución de problemas, mediante las
actividades de la página 110 de su libro, a través; de una lista de cotejo.
Recursos
Desafío matemático 55: Juguemos Basta Numérico. Pág. 110
Bloque V
Pelota.
Basta. (Adecuaciones)

5. Adecuaciones Curriculares
Alumno Tipo de adecuación que
requiere
Prioridades por atender
(señalar área-opcional)
Descripción de las adecuaciones
propuestas para el(la) alumno(a)
Carlos
Gabriel
1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la
escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales
(materiales y/o
técnicos) ( )
2. En los elementos del
currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados
( )
 En los contenidos ( )
* En el área socio-afectiva,
se requiere promover su
integración y participación
en los equipos, asimismo,
propiciar un ambiente
estimulante con el fin de
fortalecer su autoestima.
* En lo académico y
cognoscitivo, mejorar sus
habilidades en cuanto a la
resolución de problemas.
* A Carlos Gabriel se le pondrá un
juego de basta menos complicado y
con la ayuda de la profesora se
contestara su tabla.
* Estimular a Carlos al momento que
haya terminado su trabajo, con el fin
de motivarlo para que alcance su
propia autonomía.
Observaciones e imprevistos

6. PLANIFICACIÓN DE CLASES
Escuela Primaria José María Leyva Maestro tutor Xóchitl Armenta
Estudiante normalista Hannia Aylin De León
Parra
Periodo de realización 16 al 25 de Mayo del 2017
Asignatura
Matemáticas.
Objetivo
Que los alumnos construyan estrategias de cálculo mental.
Estrategia
Inicio:
 Se inicia con la dinámica el “Burro cargado” la cual consiste en tener una pelota mientras se canta su
respectiva canción, al terminarla el docente lanza la pelota a un alumno y da indicación de lo que quiere
que realice; en este caso, será preguntar la tabla del 2. Después el alumno podrá lanzarla a otro
compañero la pelota y preguntarle otra tabla pero que sea del 2.
 Se pregunta que fue lo que se analizó la clase pasada y con base a sus respuestas se comienza a explicar
las instrucciones de la actividad.
Desarrollo:
 Se escribe un problema en el pintarrón, de manera grupal se la da respuesta utilizando diversos
procedimientos con el fin de que los alumnos tengan algún referente para la implementación de sus
estrategias en los siguientes problemas.
 Se entrega una hoja de trabajo a los alumnos, en donde vienen tres problemas; los infantes plasmarán
los diferentes procedimientos que utilizaron, con el fin de ver sus diferentes estrategias.
 De manera voluntaria se pide la participación de los alumnos para que pasen y contesten los problemas,
asimismo, expliquen qué estrategia utilizaron.
Cierre:
 De forma grupal se va armar un rompecabezas el cual las piezas serán en tabloide; para armarlo, será
necesario de la contestación de algunas multiplicaciones. Ejemplo:
 Retroalimentación por parte del docente donde diga la importancia de tener diversas estrategias para
resolver problemas.
Evaluación

7. Se evalúa que los niños construyan estrategias de cálculo mental mediante la hoja de trabajo, a través de
una lista de cotejo.
Recursos
Desafío matemático 55: Juguemos Basta Numérico. Pág. 110.
Bloque V
Pelota.
Hoja de trabajo
Rompecabezas.
Adecuaciones Curriculares
Alumno Tipo de adecuación que
requiere
Prioridades por atender
(señalar área-opcional)
Descripción de las adecuaciones
propuestas para el(la) alumno(a)
Carlos
Gabriel
1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la
escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales
(materiales y/o
técnicos) ( )
2. En los elementos del
currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados
( )
 En los contenidos ( )
* En el área socio-afectiva,
se requiere promover su
integración y participación
en los equipos, asimismo,
propiciar un ambiente
estimulante con el fin de
fortalecer su autoestima.
* En lo académico y
cognoscitivo, mejorar sus
habilidades en cuanto a la
resolución de problemas.
* A Carlos Gabriel se le pondrá una
hoja de trabajo la cual construirá un
rompecabezas con multiplicaciones
menos elevadas y con
* Estimular a Carlos al momento que
haya terminado su trabajo, con el fin
de motivarlo para que alcance su
propia autonomía.
Observaciones e imprevistos

8. PLANIFICACIÓN DE CLASES
Escuela Primaria José María Leyva Maestro tutor Xóchitl Armenta
Estudiante normalista Hannia Aylin De León
Parra
Periodo de realización 16 al 25 de Mayo del 2017
Asignatura
Matemáticas.
Objetivo
Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliques reparto sin aplicar algoritmo
Estrategia
Inicio:
 Se comienza platicando una situación problema en donde se establece que se tiene una charola con 24
bollitos, pero también hay otra con 15; se pregunta a los infantes cuál es la charola con bollitos que
más les conviene a 3 amigas que se quieren repartir en partes iguales.
 Con base a sus respuestas, el docente explica un poco acerca de la división con palabras fáciles y
entendibles para el grupo, usando otro ejemplo para mayor comprensión del tema.
Desarrollo:
 Se solicita que analicen y den respuesta a la página 111 de su libro de Desafíos matemáticos.
 Se pide la participación de los alumnos para que expliquen cuales fueron sus respuestas.
 Para que el aprendizaje sea vivencial, se llevará objetos manipulables que ayuden a la solución de los
problemas y se hará uso de ellos cuando los niños estén explicando sus respuestas
Cierre:
 Para comprobar si quedó claro el tema se reparte una hoja de trabajo a cada alumno en donde deben
responder algunos problemas referidos al procedimiento de división.
 Revisión de manera grupal.
 Dejar de tarea la página 112 de libro de Matemáticas.
Evaluación
Se evalúa que los alumnos resuelvan problemas de división que implique reparto sin aplicar el algoritmo
mediante la página 111 y la hoja de trabajo, a través; de una lista de cotejo.
Recursos
Desafío Matemático 56: Reparto de canicas pág. 111
Bloque V.
Objetos manipulables. (Canicas)
Hoja de trabajo.

9. Adecuaciones Curriculares
Alumno Tipo de adecuación que
requiere
Prioridades por atender
(señalar área-opcional)
Descripción de las adecuaciones
propuestas para el(la) alumno(a)
Carlos
Gabriel.
1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la
escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales
(materiales y/o
técnicos) ( )
2. En los elementos del
currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados
( )
 En los contenidos ( )
* En el área socio-
afectiva, se requiere
promover su integración y
participación en los
equipos, asimismo,
propiciar un ambiente
estimulante con el fin de
fortalecer su autoestima.
* En lo académico y
cognoscitivo, mejorar sus
habilidades en cuanto a la
resolución de problemas.
* Con la ayuda del maestro, Carlos
Gabriel contestará las actividades
del libro, a través de los objetivos
manipulables para facilitar la
actividad.
Observaciones e imprevistos

10. PLANIFICACIÓN DE CLASES
Escuela Primaria José María Leyva Maestro tutor Xóchitl Armenta
Estudiante normalista Hannia Aylin De León
Parra
Periodo de realización 16 al 25 de Mayo del 2017
Asignatura
Matemáticas.
Objetivo
Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen agrupamiento, sin usar el algoritmo
convencional.
Estrategia
Inicio:
 Cantar la canción alguna canción infantil para despertarlos y mantenerlos activos en la clase.
 Se da revisión a la tarea y se comenta lo que se vio la clase pasada.
Desarrollo:
 El docente explica un problema a los alumnos; Juan y Sebastián tienen que preparar bolsitas de
gomitas, en total tiene 30 gomitas y deben de preparar 6 bolsitas ¿Cuántas gomitas tendrá cada
bolsita? Para la resolución de este problema, se explicará de forma grupal el procedimiento que se
necesita, en este caso se pondrán las 30 gomitas dibujadas en el pizarrón y se empezarán a realizar las
bolsitas, con el fin de que le sirva a los alumnos como referente para la elaboración del ejercicio del
día.
 Se pide que en parejas realicen la actividad 113 la cual trata de contestar algunos problemas.
 De manera voluntaria participan comentando sus respuestas y explicando los agrupamientos
realizados.
Cierre:
 De manera grupal se realiza la actividad de la página 114.
 En este ejercicio se pasará a los alumnos que muestren más deficiencia en la actividad y con ayuda de
objetos manipulables se le explicará el problema.
 Por filas se entrega una cantidad de dulces y se tienen que repartir por partes iguales, asimismo, se
pasa a una fila a explicar cómo fue que se repartieron los dulces.
Evaluación
Se evalúa que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen agrupamiento mediante las
actividades del libro, a través; de una lista de cotejo.
Recursos
Desafío Matemático 57: Bolsas de dulces pág.: 113 y 114.
Bloque V
Objetos manipulables.
Dulces.

11. Adecuaciones Curriculares
Alumno Tipo de adecuación que
requiere
Prioridades por atender
(señalar área-opcional)
Descripción de las adecuaciones
propuestas para el(la) alumno(a)
Carlos
Gabriel
1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la
escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales
(materiales y/o
técnicos) ( )
2. En los elementos del
currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados
( )
 En los contenidos ( )
* En el área socio-afectiva,
se requiere promover su
integración y participación
en los equipos, asimismo,
propiciar un ambiente
estimulante con el fin de
fortalecer su autoestima.
* En lo académico y
cognoscitivo, mejorar sus
habilidades en cuanto a la
resolución de problemas.
* A Carlos Gabriel, se le integrará en
el equipo que él desea, asimismo; se
le pedirá a su equipo que lo incluya y
haga participe de esta actividad.
* Estimular a Carlos al momento que
haya terminado su trabajo, con el fin
de motivarlo para que alcance su
propia autonomía.
Observaciones e imprevistos