clase 4

1. Planificación de clase
Estándar Pedagógico N° 2:Es
capaz de conducir el aprendizaje
de la adición y sustracción de
números naturales.
2. Resuelve problemas que involucran el cálculo de adiciones y sustracciones.
6. Identifica, de acuerdo con algún autor de su preferencia, etapas que debe experimentar un alumno o
alumna para aprender la adición y la sustracción y planifica secuencias de clases para lograr esos
aprendizajes.
Fecha Asignatura Matemáticas Clase N° 4
Curso 3° básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de
aprendizaje
(OA 6) Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000: › usando estrategias
personales con y sin el uso de material concreto › creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que
involucren operaciones combinadas,en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o por medio de
software educativo › aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo
Objetivo de la clase Ejercitar la sustracción con canje, por medio de una guía de aprendizaje, por medio de procedimientos utilizados
anteriormente, manifestando curiosidad por el aprendizaje de las matemáticas
Conceptos Habilidades Actitudes
Sustracción: se hace referencia al acto de quitar o separar elementos de un
conjunto, también es conocida como resta. Al restar quitamos al número
el valor del número menor.
›Transferir los procedimientos
utilizados en situaciones ya
resueltas a problemas similares.
› Manifestar curiosidad e
interés por el aprendizaje de
las matemáticas.
Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)
Inicio: ( 15 minutos)
Activación de conocimientos
previos
Motivación
Objetivo de la clase
Se activan conocimientos previos por
medio de preguntas como ¿Habían
trabajado con dinero antes? ¿Habían
jugado a vender y comprar? ¿Les
gusto la actividad? Se motiva a los
 Material concreto (árbol
de la resta).
 Guía de aprendizaje.
 Fotocopias de monedas
10 y 1.
Evaluación formativa:
-Utilizan procedimientos ya
utilizados

2. Desarrollo: ( 65 minutos):
Repaso de la sustracción con
canje.
Guía de aprendizaje
Cierre: (10 minutos)
Retroalimentación
Aclaración de dudas
Síntesis
estudiantes entregándoles el material
concreto (monedas), pidiéndoles que
realicen “canje” con su compañero
de puesto. Se da a conocer el
objetivo de la clase.
Mediante 10 ejercicios se realiza
repaso de la sustracción con canje,
estos ejercicios se irán realizando en
conjunto, en caso que algún
estudiante aun no comprenda esta
operación. Para continuar se trabaja
en guía de aprendizaje la cual se
deberá trabajar con el material
concreto para resolver los ejercicios,
la guía consiste en:
I Resolver las siguientes operaciones
II Encerrar la sustracción que
resuelve el problema.
III Resolución de problemas.
Se realiza actividad de cierre que
consiste en utilizar el “Árbol de la
resta” en donde habrá 40 manzanas y
se caerán 18 manzanas ¿Cuántas
manzanas quedaron? Se aclaran
dudas de los estudiantes y se realiza
síntesis de la clase
-Manifestando curiosidad
por el aprendizaje de las
matemáticas.
-Resuelven las sustracciones
con canje correctamente.
-Encierran las sustracciones
que resuelve el problema.
-Resuelven los problemas
correctamente.