Este documento propone una actividad pedagógica en la que los estudiantes toman fotografías de objetos con los que se identifican y eligen uno que más los represente. Luego deben escribir los motivos de su elección. El objetivo es trabajar el concepto de identidad y lo que les gusta o no. La actividad aprovecha que todos los estudiantes tienen celulares con cámara para realizarla de manera inclusiva. También se alinea con la integración curricular de las TIC propuesta por Jaime Sánchez y con los fines de la

1. Módulo Político Pedagógico
Por la Integración Curricular de las TIC

2. Situación áulica en el establecimiento donde trabajo:
se pide a los estudiantes que saquen fotografías a 5
elementos con los que se identifican, luego elijan uno
de ellos. El que les resulte más importante, el que
más lo represente. Luego redacta los motivos que lo
llevaron a elegir ése y a desechar el resto de los
elementos, o ése por encima del resto de la imágenes

3. “¿Para qué hacer esto?”_
puede consultar un
estudiante.

4. Se pretende trabajar sobre el concepto de
“Identidad” - qué me gusta, que no me gusta,
qué prefiero por qué
(La identidad incluye la diversidad, la
convivencia y la comprensión)

5. Entonces :
Uso del celular (o algún otro dispositivo con cámara integrada)
para registrar fotográficamente aquellos elementos/objetos
que les resulte significativo (porque encierran una historia,
vivencia que recuerdan, porque les gusta, o porque no les
gusta). Si algún estudiante no cuenta con cámara en el
celular, puede solicitar prestado en su entorno una cámara
digital o celular con cámara.
La Actividad está propuesta sobre la base del siguiente dato: la
telefonía móvil tiene ciento por ciento de penetración en la
población argentina y la curva asciende en el segmento de
teléfonos inteligentes.

6. • Ventajas: esta actividad es sumamente
posible porque todos los estudiantes tienen
celulares, no depende de la conectividad a
Internet, y se pueden “bajar” las fotos a la
máquina y luego compartir desde ella, o bien
directamente mostrar la fotografía
seleccionada desde el celular para pasar a la
lectura del texto realizado.

7. Además:
Esta sugerencia de actividad puede ser
reelaborada en función de los contenidos y
objetivos de diversos espacios curriculares- Se
apoya en el concepto que desarrolla Jaime
Sánchez de Integración Curricular de la TIC
(ICT), se enmarca en el alcance de la Ley de
Educación Nacional que indica la
obligatoriedad de la enseñanza secundaria.

8. ¿Cómo recupera la ICT de Sánchez?
- Contempla a Sanchez porque se enfoca en el
objetivo que es reflexionar, elaborar y trabajar
el concepto de “Identidad” y el uso del celular
en este caso marcha por detrás de la
intención educativa. Además suponemos que
la mayoría de los estudiantes utiliza esta
función del dispositivo. Y a su vez, los
estudiantes adultos pueden acudir a los más
jóvenes para descubrirla

9. ¿Cómo recupera la Ley de Educación
Nacional-Ley 26.206?
• Principalmente garantiza la inclusión puesto
que todos tienen celular, busca la creatividad,
la comprensión de la diferencias y afinidades,
entre otros (Art. 11 inc. A a inc. V- Cap. II Fines
y Objetivos de la Política Educativa Nacional).
• Contribuye a “estimular la creación artística, la
libre expresión, el placer estético (…)” (inc. I
Art. 30- Cap IV)