Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje para promover la ciudadanía digital entre estudiantes a través del uso de las redes sociales. La experiencia se centra en enseñar a los estudiantes a administrar sus datos personales de forma segura y privada en internet. Los estudiantes analizarán las políticas de privacidad de sitios web y aplicaciones y producirán videos educativos sobre la importancia de proteger los datos personales que se comparten en línea.

1. Ciudadanía digital desde las redes sociales
Diseño de una experiencia de aprendizaje mediada con TIC
Elaborado por Victor Montero Gross
Estudiante de Maestría en Educación Mediada por las TIC
A continuación encontraremos el diseño de una experiencia de aprendizaje que promueve
la construcción de ciudadanía digital a través de las ventajas y posibilidades que ofrecen
las TIC en la educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Del estándar ISTE de Ciudadana digital se trabajara con el siguiente indicador:
Indicador:
 Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad
digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada
para rastrear su navegación en línea.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
A continuación, se hace referencia de los siguientes materiales o experiencias que fueron
seleccionadas para analizar y poder tomar como referencia para diseñar la estrategia
que promueva la ciudadanía digital en el aula de clase.
Texto No 1:
Gleason, Benjamin & von Gillern, Sam. (2018).
Digital citizenship with social media: Participatory practices of teaching and
learning in secondary education.
Educational Technology and Society. 21. 200-212.
https://www.researchgate.net/publication/322733013_Digital_citizenship_with_social_me
dia_Participatory_practices_of_teaching_and_learning_in_secondary_education
Del texto se considera importante la experiencia de integrar las redes sociales como
forma de desarrollar redes de aprendizaje en los jóvenes en el tema de la ciudadanía
digital.
A través de las redes sociales, los estudiantes afianzan habilidades que les permitan
encontrar, evaluar y compartir información de manera responsable, entablar una
conversación constructiva con otras personas de diversos orígenes y asegurar que su
participación en línea sea segura, ética y legal.

2. Ciudadanía digital desde las redes sociales
Texto No 2:
Ministerio De Educación, República De Chile. (2018).
Orientaciones de Ciudadanía Digital para la Formación Ciudadana
http://www.internetsegura.cl/comunidad-educativa/orientaciones-ciudadania-digital/
Pag.:74-84
El objetivo de este manual es orientar, motivar y formar una actitud crítica en los
estudiantes frente a la información y los datos personales que se entregan en los
diferentes sitios de internet. Así mismo, motivar en el estudiante, el autocuidado en la
publicación de imágenes así como en los videos que se comparten de otras personas
que no han autorizado para que estos sean compartidas o publicadas.
Los elementos que resultan útiles de los dos textos tiene que ver con el uso consciente y
responsable de las TIC aplicando criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la
comunicación digital (respeto mutuo), que permite afianzar en los estudiantes las
habilidades para encontrar, evaluar y compartir información de manera responsable y
respetando el derecho a la privacidad y la propiedad intelectual.
Nombre de la experiencia:
Ciudadanía digital desde las redes sociales
Grado:
Primer semestre de los programas de Mercadeo y Gestión Empresarial
Duración:
2 sesiones o encuentros de 45 minutos
Descripción de la experiencia:
A partir del análisis de los indicadores de ciudadanía digital que propone ISTE, se
describe la siguiente propuesta educativa que permite trabajar con los estudiantes los
indicadores de ciudadanía digital.
Cada vez son más aplicaciones, servicios y sitios web en que nos vemos en la necesidad
de compartir nuestros datos personales así como nuestros contactos, imágenes o videos
de tal forma que se puede ver comprometida la privacidad e intimidad personal. Es por
ello, necesario desarrollar habilidades de autocuidado en los diferentes sitios o
aplicaciones donde registramos los datos personales.
El estándar ISTE de ciudadanía digital sugiere que los estudiantes deberían ser capaces
administrar sus datos personales de una manera segura para mantener la privacidad, y
la intimidad resguardada, de tal forma que la navegación en línea o el uso de aplicaciones
móviles permitan ser conscientes de la tecnología de recolección de datos usados por

3. Ciudadanía digital desde las redes sociales
estos.
Los estudiantes deberán inicialmente reconocery reflexionar sobre las carencias que han
tenido en la administración segura de los datos personales que proporcionan a los sitios
web donde navegan compartiendo información personal y así en las y/o aplicaciones que
tienen instaladas en sus dispositivos móviles o de cómputo. Se busca una reflexión
colectiva a partir de la identificación de lo que es un “dato personal” y la revisión de las
condiciones de uso y privacidad de datos de los diferentes los sitios y aplicaciones que
muchas veces son gratuitos a cambio de los datos personales.
Se propone al grupo de estudiantes la revisión y la discusión de diferentes tipos de sitios
y aplicaciones que pueden significar un riesgo a la privacidad. También se propone como
ejercicio grupal la reflexión y selección sobre qué datos entregar y cuáles no.
Luego por último, conformarán grupos de hasta cinco estudiantes, cada uno tendrá una
función o papel distinto a través del cual aportara a la producción de un video, en que
desarrollen el tema del cuidado en los datos personales a través de un lenguaje creativo
y juvenil. Cada grupo elegirán entre sus compañeros, quien haga las veces de youtuber
o personaje principal quien haga las veces de presentador. En el video se hará énfasis
en las preguntas como ¿Qué son los datos personales? ¿Quién los tiene? ¿Para qué los
tiene? ¿Cómo los administro? ¿Cómo los protejo?
Al finalizar la actividad se seleccionaran las 3 mejores propuestas a través de votación
digital.
Objetivos de aprendizaje:
 Reconocer qué son los datos personales.
 Desarrollar una actitud crítica y responsable en relación a los datos personales
solicitados en aplicaciones y sitios de internet.
 Aprender a conocer los términos y condiciones así como las políticas de los
sitios web y aplicaciones.
 Reflexionar a través de una creación propia sobre el papel y la responsabilidad
de la administración de los datos personales.
Actividades de aprendizaje:

4. Ciudadanía digital desde las redes sociales
Actividades del Profesor Actividades del Estudiante
1ra Sesión de clase:
 Encuesta de conocimientos previos
a través de un kahoot.
 Se presenta el tema y los objetivos
de la clase.
 Se muestran noticias relacionadas
con la vulneración de los datos
personales. (10 minutos).
 Luego se presentan los resultados
al grupo.
 Se presenta el tema: DATOS
PERSONALES.
 Se lanzan las preguntas:
o ¿Qué es un dato personal?
o ¿Qué es un dato sensible?
o ¿En qué sitios o
aplicaciones les han pedido
datos personales?
o ¿Cuáles? ¿Los han
entregado?
o ¿Piden permiso para
compartir o subir a internet
imágenes o videos que han
tomado de otras personas?
Con estas preguntas se motiva a los
estudiantes a seguir con el contenido de
datos personales.
Actividad 1:
Revisiónde las políticas: Los estudiantes,
grupalmente revisarán las políticas de
privacidad de diferentes sitios web o
aplicaciones propuestas por el profesor,
como por ejemplo, Facebook, Instagram,
Twitter
 Los estudiantes contestan en clase
a través de sus dispositivos móviles
la encuesta de conocimientos
previos. (5 minutos).
 Los estudiantes comentan y
analizan los resultados de la
encuesta. (5 minutos).
 Los estudiantes reflexionan acerca
de las noticias frente a los
resultados obtenidos de la encuesta
donde pueden inferir la importancia
de gestionar y controlar los datos
personales. (5 minutos).
 Los estudiantes reflexionan sobre
las respuestas a cada pregunta. (10
minutos)
 Los estudiantes contextan las
preguntas en mesa redonda.
Actividad 1:
 El estudiante debe revisar las
políticas de sitios y aplicaciones, así
como el uso y el manejo de la
información que le dan.
 Debe realizar un cuadro
comparativo y analizar los niveles

5. Ciudadanía digital desde las redes sociales
El profesor mediará entre los grupos con
preguntas los hallazgos de cada grupo,
como por ejemplo ¿qué sitio o aplicación
solicita más datos? y ¿quien los maneja?
¿Qué tan segura parece ser? ¿Cómo es la
privacidad de dicho sitio?
Actividad 2
El profesor propone organizar los grupos
nuevamente con una consigna: Volverse
Youtubers por un momento y producir un
video con consejos para sus compañeros (o
seguidores del canal de Youtube que
deberán crear) acerca de la importancia de
los datos personales, las políticas de
privacidad y manejo de la información de
sitios y aplicaciones.
Las pautas que se dan son las siguientes:
 Crear un canal, adjudicando un
nombre o temática
 Realizar una descripción del perfil
del Youtubers, sus características,
cómoatraerá seguidores, cuál es su
estrategia para el tema de clase
planteado
 Realizar un guion de video para la
producción principal, para ello se les
suministra un formato que ayuda a
visualizar un orden, secuencia y
planeación para la realización de un
video.
 Producir y postproducir el video,
puede ser con uso de celular. Se
recomiendan aplicaciones de uso
libre donde ellos pueden editar su
video
 Subir el video a Youtube
 Ver al menos, un video de los otros
grupos (individualmente) y hacer un
comentario al Youtuber.
2da Sesión de clase:
El profesor revisa cada presentación del
video y realiza los comentarios al final de
cada presentación del grupo.
de tratamiento de información.
 Luego un representante de cada
grupo expondrá los resultados
encontrados. (10 minutos)
Actividad 2
 Cada estudiante debe adoptar un rol
para la producción del video: rol de
camarógrafo, rol de presentador o
youtuber, rol de guion, para este
último deben realizar una consulta
en internet puesto que el video debe
ser creativo. Cada grupo debe
definir una temática principal sobre
la cual trabajara:
 Datos personales y Datos sensibles
 Términos y condiciones y Políticas
de privacidad
 Compartir imágenes o videos
 Los estudiantes deberán realizar un
guion escrito, que sirva de guia,
presentarlo antes de llevar a cabo el
video, para que el docente pueda
retroalimentar.
 Los estudiantes deberan producir y
posproducir el video con las
herramientas TIC que tengan a su
alcance. Se les debe recordar que si
no cuentan con cámaras, celular
inteligente, pueden comunciarlo con
tiempo para ayudarlo a gestionar
dentro de la institución.
 Los estudiantes deberán configurar
el canal de Youtube y ahí, compartir
el video.
Cada grupo de estudiantes presenta el
video de ciudadanía digital.
Cada grupo realiza una votación teniendo
en cuenta los diferentes aspectos
solicitados.
Estrategias de evaluación:

6. Ciudadanía digital desde las redes sociales
La evaluación de la actividad se definirá de la siguiente manera, usando la siguiente
rubrica para evaluar la actividad de la producción del video:
EVALUACIÓN PRODUCCION DE VIDEO
Criterios Calificación Puntos
Planificación
1 pto
El grupo de estudiantes
demuestra
planificación del video,
así como un guion y los
roles de cada uno
El grupo de
estudiantes
demuestran alguna
planificación del
video y un guion.
El grupo de
estudiantes no
demuestra que haya
planificación, roles y
un guion propio.
Contenido
2 ptos
El video presenta y
cubre los temas en
profundidad con
detalles y ejemplos.
Lo muestra de manera
clara y concisa.
El conocimiento del
tema es excelente.
El video incluye
conocimiento básico
sobre el tema.
El contenido es bueno
pero hacen falta más
detalles y ejemplos.
No se desarrolla
totalmente el tema
El video incluye un
contenido que es
mínimo y tiene varios
errores en los hechos.
No hay ejemplos y
detalles.
No se aborda el tema
en profundidad.
Originalidad
1 pto
El video demuestra
gran originalidad.
Las ideas son creativas
e ingeniosas.
El video demuestra
cierta originalidad.
El trabajo demuestra
el uso de nuevas
ideas. Usa ideas de
otras personas
(dándoles crédito)
No hay casi evidencia
de ideas originales.
Usa ideas de otras
personas, pero no les
da crédito.
Estructura
1 pto
El video tiene buena
calidad en cuanto a
estructura visual y
audio. Así como en las
imágenes de apoyo
El video tiene algunos
problemas de audio,
de video o de
imágenes de apoyo.
El video tiene
problemas visuales y
de audio que denotan
falta de planeación.
Se plantea como actividad de evaluación que cada grupo, califica a otro grupo, siguiendo
la misma rúbrica anterior para posibilitar sobre todo, una mirada reflexiva, un aporte
propositivo para la mejora del trabajo en grupo, desde el punto de vista de contenido y
también de la forma cómo plantearon el ser Youtubers sobre dicha temática.
Recursos:
Contenidos digitales
 Presentación con noticias
 Presentación power point sobre datos personales
Lecturas complementarias
 Lectura que refuerza el tema de Datos personales y Datos sensibles

7. Ciudadanía digital desde las redes sociales
 Videos paso a paso:
 Sobre cómo ser un youtuber y sobre el manejo del canal de Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=42rkQ_tD2I4
https://www.youtube.com/watch?v=DHRk0NcO60A
Formato guía:
 Formato para realización de guion audiovisual.
Herramientas TIC
 Kahoot
 Aplicaciones de uso libre para edición de videos (propuestas) desde celular,
pero pueden ser muchas más que ellos tengan a su alcance:
Videoshow, FilmoraGo, iMovie, depende del sistema operativo.
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