El documento presenta un resumen semanal del uso de un AVA (ambiente virtual de aprendizaje) para enseñar conceptos de perímetro y área a un grupo de 24 estudiantes de cuarto grado. Se destaca la buena participación y motivación de las estudiantes, aunque se identifican algunas dificultades técnicas y la necesidad de revisar el AVA diariamente para dar retroalimentación oportuna.

1. Presentado por: Hernando Aldana
Presentado a: Albenis Cortes
Unipanamericana

2.  Aclarar los conceptos de perímetro y área,
mediante vídeos que provean explicaciones y
aplicaciones de estos conceptos.
 Explorar los conceptos a través de tutoriales
en vídeos y juegos en internet .
 Construir, a través de mensajes, los
conceptos e ir participando activamente de
cada una de las actividades.
 Realizar actividades donde se apliquen los
conceptos de perímetro y área.

3.  Promedio de edad: 10 AÑOS
Grado: CUARTO
Ciclo: Básica Primaria
 Estudiantes de género femenino, de colegio
bilingüe, estratos 4 y 5.
 En años anteriores, las estudiantes han
tenido la posibilidad de experimentar con
estos dos conceptos utilizando cuadrículas.

4.  Ver videos en línea con canciones que hagan alusión
al tema que se está trabajando, para llegar a las
estudiantes que tienen la habilidad de aprender por
medio de la inteligencia musical.
 Realizar juegos interactivos en Internet, donde se
puedan aplicar los conceptos trabajados, y de esta
manera, se podrá ver la aprehensión de los mismos.
 Desarrollar crucigramas, sopa de letras, relacionar
parejas o llenar espacios en blanco para tener un
claro dominio del concepto que se desea trabajar.
 Hacer publicaciones en el AVA de los estudiantes que
se han destacado en el desarrollo de las actividades,
bien sea por su contribución con aportes extras,
calidad de los comentarios dejados, cumplimiento
con las actividades etc.

5. A continuación, se presentarán las
estadísticas de la participación de las
estudiantes en el AVA. Éste se hará semana a
semana, mostrando las entradas realizadas
por las estudiantes.
 Se hará por actividades para mostrar las
estadisticas de entrada a cada una de ellas.
 Los resultados que se muestran es de
acuerdo al ingreso que se hizo en el total de
estudiantes que participaron y no solamente
del grupo con el cual estaba trabajando que
era de 25 estudiantes.

6.  Estudiantes invitadas a participar: 25
 Estudiantes que participaron: 24
 Estudiantes que participaron activamente: 12
 Siendo este un primer acercamiento con las
estudiantes acerca del tópico que se quiso trabajar y
la primera vez que se usó esta herramienta como
elemento de trabajo, los comentarios que se
obtuvieron por parte de las estudiantes, fueron
buenos, les gustó la forma como se introdujo el tema
y las estudiantes que habían tenido alguna dificultad
para registrarse, pidieron ayuda, a la cual se les
brindó la ayuda necesaria.
 En esta semana, no se presentaron mayores
dificultades en el manejo del AVA y las estudiantes se
mostraron motivadas a aprender nuevos conceptos
por medio de las actividades que se presentaron.

10.  Estudiantes invitadas a participar: 25
 Estudiantes que participaron: 17
 Estudiantes que participaron activamente: 11
 Durante esta semana, seguí notando la buena disposición de las
estudiantes por aprender de esta manera. Siguieron disfrutando
de las actividades que se llevaron a cabo en el AVA.
 Con el manejo de la página, me di cuenta que es importante
delimitar la fecha de trabajo de las estudiantes, ya que si se deja
abierto por mucho tiempo, hay alguna de ellas que quieren
hacerlo todo sin seguir los pasos indicados.
 Explorando las herramientas de schoology, me di cuenta que se
pueden hacer evaluaciones y quizzes para que las estudiantes
practiquen y refuercen los temas vistos. El complemento en clase
es supremamente importante, ya que se le da la posibilidad de
poder expresar sus ideas de otra manera y de ver en realidad que
tanto dominio tiene del tema.

14.  Estudiantes invitadas a participar: 25
 Estudiantes que participaron: 13
 Estudiantes que participaron activamente: 13
 Durante esta semana, pude observar que algunas
estudiantes no habían completado el cuadro de
actividades que se había propuesto, lo cual llevo a
una conversación con las estudiantes para identificar
sus dificultades.
 Se les abrió la posibilidad de entrar al AVA desde el
colegio en otros espacios diferentes a los de la clase.
 A medida que avanzaba la aplicación de la página, vi
que toca ser muy organizado en el plan de trabajo
que se desarrolla y que diariamente toca revisar los
comentarios de las estudiantes para hacerle
retroalimentación oportuna y así motivarlas a que
sigan trabajando en las actividades planteadas.

15.  Vi la importancia del complemento que se hizo en el
aula de clase según lo que las estudiantes habían
trabajado en el AVA, ya que les brindó la posibilidad
de aprender de una forma diferente y a la cual las
estudiantes mostraron interés por seguir este
método.
 Creo que de ahora en adelante, las estudiantes
pedirán seguir por este medio, ya que les ha dado la
posibilidad de hacer cosas diferentes a las que se
hacen en el aula y que se dan la posibilidad de
autocorregirse.
 Uno de los inconvenientes que se presentó esta
semana, es que las estudiantes tuvieron problemas
para poder llevar a cabo una de las actividades
planeadas ya que les aparece bloqueado.

20. POSITIVOS PARA MEJORAR
 Una nueva forma de  Revisar diariamente el
enseñar AVA
 Despierta el interés de  Tener una comunicación
las estudiantes por más constante con la
aprender estudiante
 Hay comunicación personalmente.
constante con el  Revisar el
estudiante funcionamiento de los
virtualmente. enlaces antes de
habilitarlos

21.  Trabajar con las estudiantes de esta manera,
ha sido un reto interesante para mi como
profesor, ya que es una nueva herramienta
que toca seguir aprendiendo a manejar para
poder apoyar el trabajo que se hace en el
aula.
 Se debe estar mas pendiente de las
estudiantes que tuvieron dificultad para
entrar y brindarle un apoyo en el colegio
para guiarla en este proceso.

22.  Es un medio bueno para que las estudiantes
puedan expresar sus ideas y además de estar
trabajando en el área de matemáticas, se le
puede corregir su escritura en el idioma que
se trabaje el AVA.
 Se debe aprender a manejar todas las
herramientas que brinda el AVA que uno
utilice, para poder aplicar mas herramientas
con las estudiantes.