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3°Abril/1
ACTIVIDAD N°3
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:3ER GRADO
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 06 DE ABRIL DEL 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrum
ento de
evaluac
ión
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C “Escuchamos:
Todos somos
especiales”.
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información de
textos orales
- Infiere e interpreta
información de textos
orales.
- Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
- Recupera información explícita de
los textos orales que escucha,
seleccionando datos específicos
(nombres de personas y perso-
najes, acciones, hechos, lugares y
fechas), y que presentan
vocabulario de uso frecuente y
sinónimos.
- Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones y los
estados de ánimo de las personas
y los personajes, así como las
enseñanzas que se desprenden
del texto; para ello, recurre a la
información relevante del mismo.
Deduce algunas relaciones
lógicas entre las ideas del texto
oral, como las secuencias
temporales, causa-efecto o
semejanza-diferencia, así como las
características de personas,
personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, el significado de
palabras según el contexto y
expresiones con sentido figurado
(adivinanzas, refranes), a partir de la
información explícita e implícita del
texto.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de
los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
- Señala a los
personajes del
cuento.
- Ordena una
secuencia de
imágenes de os
principales hechos
del cuento.
- Señala las
cualidades de los
personajes del
cuento.
- Explica la
enseñanza del
cuento.
- Emite su opinión
sobre la actitud de
los personajes del
cuento.
Lista de
cotejos
P.S “Mis
cualidades y
habilidades”
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus
emociones
- Reflexiona y
argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de
- Describe aquellas características
personales, cualidades,
habilidades y logros que hacen que
se sienta orgulloso de sí mismo; se
reconoce como una persona valiosa
con características únicas.
- Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de
- Señala sus
cualidades y
habilidades, en
función del
conocimiento de sí
mismo, para
relacionarse con
sus compañeros.
Escala
de
valoraci
ón
2. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/2
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrum
ento de
evaluac
ión
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
aula y expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su
institución educativa. Cumple con
sus deberes.
- Expresa
satisfacción sobre
sí mismo, sus
cualidades y
habilidades.
- Acepta y respeta
las características y
cualidades de sus
compañeros y
compañeras.
A “Dibujamos
con líneas”
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
- Explora y experimenta
los lenguajes de las
artes
- Aplica procesos de
creación
- Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente.
- Planifica sus proyectos sobre la
base de las maneras en que otros
artistas han usado los elementos
del arte y las técnicas: dibujo con
líneas (por ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su comuni-
dad) para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea
- Comenta sobre los posibles
significados de los trabajos de sus
compañeros y lo investigado acerca
del autor, y emite una opinión
personal sobre ella.
- Dibuja y pinta
usando la técnica
de las líneas.
- Da una opinión del
trabajo de sus
compañeras y
compañeros
mostrando respeto
a sus habilidades.
Lista de
cotejos.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
Observan la portada del libro que vamos a escuchar.
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA
Actividades de
comprensión del
texto oral.
3. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/3
Anticipan de qué tratará el libro, observan con atención la portada y completan el cuadro:
TÍTULO AUTOR
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Observan los elementos que tiene la portada del libro: ¿Cuál es el título del libro?, ¿Quién será el
personaje del libro que vamos a escuchar?, ¿Qué crees que pude estar buscando?, ¿Qué
aventuras tendrá el ratoncito?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
Escuchar y disfrutar un
cuento para valorar lo
que nos hace especiales
y únicos.
Ratón, ratón,
¿qué estás buscando hoy?
Pepe Cabana Kojachi
“Mukashi Mukashi”
4. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/4
ANTES DE ESCUCHAR
Responden a las siguientes preguntas:
A) ¿Hay alguna palabra, entre las que aparecen en la tapa que llame especialmente tu
atención?
B) ¿Qué podrá estar buscando el protagonista de esta historia? Marca con una cruz la
respuesta que creas correcta:
* Un sombrero.
* Un nuevo lugar para vivir.
* Un novio para su hija.
C) “Mukashi, mukashi”. Así comienza este cuento. Dialogan. ¿Qué otras formas de
comenzar un cuento conocen?, ¿Por qué creen que el autor eligió estas palabras en
japonés?
DURANTE LANARRACIÓN DEL CUENTO
Escuchan el cuento: “Ratón, ratón, ¿qué estás buscando hoy?
https://www.youtube.com/watch?v=VPtvmbvKd7A
https://www.youtube.com/watch?v=xupMbwE7sDA
DESPUÉS DE ESCUCHAR EL CUENTO
Realiza las siguientes actividades de comprensión oral:
A) Escribí el nombre de cada uno debajo del dibujo correspondiente:
6. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/6
D) De acuerdo a su papá, ¿Qué hacía a la ratoncita única y especial? Encuentra esa
característica en la siguiente sopa de letras.
D E R T Y U
O M U I H L
F A C K M C
D E L R T A
B O N D A D
J G U A L E
E) Piensa en tu mejor amigo o amiga. ¿Qué características lo/la hacen especial?
Menciona tres. Colorea las palabras que mejor lo/la definen.
F) Analiza y contesta.
a. ¿Por qué papá ratón no cree que el ratón de las montañas sea un novio digno para su
hija? ¿Cómo calificarías su actitud en ese momento?
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b. Explica por qué crees que papá ratón cambió su actitud frente al ratón de las montañas.
¿Qué lo convenció de que este podía ser un buen esposo para su hija? ¿Por qué le
sorprendió tanto lo que encontró en el agujero del imponente muro?
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G) Explica la enseñanza del cuento.
CIERRE
Dialogan respecto al cuento ¿Qué te parece la aventura que emprende papá ratón?, ¿Qué lo
impulsa a realizar semejante esfuerzo?, ¿Por qué crees que papá ratón no acepta la elección de
su hija? ¿Por qué no considera al ratón de las montañas un candidato digno de ser el esposo de
ALEGRÍA BONDAD AMISTAD PACIENCIA
BUEN HUMOR DIVERSIÓN INTELIGENCIA
7. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/7
su hija? ¿Tienes alguna vivencia para compartir acerca de una acción memorable a través de
la cual un miembro de tu familia te haya hecho saber que eres único y especial?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Señalé a los personajes del cuento.
Ordené una secuencia de imágenes
de los principales hechos del cuento.
Señalé las cualidades de los
personajes del cuento.
Expliqué la enseñanza del cuento.
Di mi opinión sobre la actitud de los
personajes del cuento.
8. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/8
FICHAS
A) Imagina que este fragmento del cuento es una carta que papá ratón le escribe a su hija.
Agrega alguna frase más y adórnala con un dibujo.
Querida hija:
Eres una gran ratoncita, te quiero con todo mi corazón y te
mereces lo mejor.
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Papá Ratón
B) Imagina y escribe la respuesta que la ratoncita envió a su papá.
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C) Conversa con tu mamá o papá. ¿Qué características te hacen único y especial para
ellos?
9. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/9
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
- Obtiene información de textos orales
- Infiere e interpreta información de textos orales.
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
Nº
Nombres y
Apellidos de
losestudiantes
Criterios de evaluación
Señala a los
personajes del
cuento.
Ordena una
secuencia de
imágenes de os
principales hechos
del cuento.
Señala las
cualidades de los
personajes del
cuento.
Explica la
enseñanza del
cuento.
Emite su opinión
sobre la actitud de
los personajes del
cuento.
1
2
3
10. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/10
INICIO
Los niños y las niñas se sientan en círculo mencionan una cualidad o habilidad de su compañero o
compañera que está a la derecha.
Responden a las interrogantes: ¿Qué podríamos hacer para saber un poco más sobre cómo
somos?, ¿Conocemos a nuestros compañeros?, ¿Qué le gusta hacer a mi compañero y puede
hacer bien?, ¿Qué son las cualidades?, ¿Todos tendremos las mismas cualidades?, ¿Qué son
las habilidades?, ¿Todos tendremos las mismas habilidades?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o).
Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
Se organiza a los estudiantes en equipos de 4 o cinco niños o niñas cada grupo.
Se entrega a los estudiantes rompecabezas de cualidades o habilidades que tienen las niñas y
los niños.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Identificar sus fortalezas y
habilidades así tener mayor
confianza en sí mismos y
aceptarse como son.
EVIDENCIA
Cuadros de
cualidades y
habilidades
personales y de
sus compañeros y
compañeras.
11. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/11
Comentan grupalmente. ¿Qué están haciendo los niños y las niñas?
Responden a las preguntas: ¿Todos tenemos las mismas características?, ¿En el aula todos
somos iguales?, ¿Qué características nos diferencian?, ¿Qué características no se ven a simple
vista? ¿Qué otras características pueden existir en nuestra persona? ¿Estas características se
desarrollan o nacen con nosotros?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Presentamos carteles con las palabras cualidades y habilidades.
Expresan voluntariamente loqué significa para ellos dichas palabras, luego leen el significado de
cada palabra.
CUALIDADES HABILIDADES
CUALIDADES
Son las características que identifican
a cada persona.
HABILIDADES
Es la capacidad que tiene una persona para
realizar determinada actividad.
12. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/12
Leemos el texto “Carlos el futbolista”.
CARLOS EL FUTBOLISTA
Carlos es un niño prodigio para jugar fútbol. Todos en la escuela decían que era un superdotado pues sus
habilidades eran muchas, era rápido, habilidoso y tenía mucho control del balón.
En la escuela todos admiraban a Carlos, entonces él se volvió muy egoísta y arrogante. Su padre le dijo una
vez:
“Solo los débiles se dan por vencido”
Un domingo por la mañana, Carlos se levantó temprano, muy emocionado porque tenía un partido importante.
A sus diez años ya era estrella de las fuerzas básicas de su equipo.
Fue un juego difícil, Carlos quería ganar y se olvidó que el fútbol es un juego en equipo; no compartió el balón
y al final perdieron con marcador de 2-1.
El director técnico habló con él y le dijo:
- Necesitas pasar más el balón, no siempre puedes hacer toda la jugada tú solo.
A lo que Carlos contestó: ¡No confío en ellos, no son tan buenos como yo!
Esa noche Carlos soñó estar en un mundo maravilloso donde todo era fútbol, la gente que vivía allí se
dedicaba solo al fútbol.
Entonces Carlos se encontró en una cancha de fútbol con Luciano. Luciano y sus compañeros le invitaron a
jugar. Todos los jugadores tenían muchas más habilidades que Carlos. Carlos no pudo superar a ninguno, aun
así sus compañeros del sueño le hacían que participara y lograra sentir confianza, poco a poco jugó mejor.
Esa mañana al despertarse Carlos se dio cuenta que no todos tienen las mismas habilidades para jugar, pero
con trabajo en equipo y disciplina todos pueden hacer su mejor esfuerzo.Todo esto les explicó a sus amigos,
les pidió disculpas y prometió jugar en equipo.
Dialogamos ¿Qué habilidades tenía Carlos?, ¿Qué actitudes negativas tenía Carlos?, ¿Crees que
sus actitudes permitían que sus compañeros de equipo desarrollen sus habilidades?, ¿Por qué?,
¿Qué hecho sucedió que hizo cambiar a Carlos?, ¿De qué se dio cuenta Carlos?, ¿Qué les
prometió a sus amigos?, ¿En nuestros grupos, todos tenemos cualidades y habilidades?,
¿Conocemos las habilidades de nuestros compañeros y compañeras?
Sistematizamos la información de Cualidades y habilidades y las diferenciamos en cuadros
LAS CUALIDADES
Las personas poseemos cualidades que nos hacen
especiales
MIS CUALIDADES
Inteligente puntual
Bonita responsable
Generosa solidaria
Creativa cariñosa
Amable ordenada
Honesta paciente
Amorosa alegre
13. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/13
Grupalmente, completan la tabla con la información de los integrantes de su grupo.
Nombre de mi compañero(a) Sus cualidades Sus habilidades
María amable Le es muy fácil jugar vóley
De manera individual los niños y niñas hacen una lista con sus cualidades y sus habilidades:
Mis cualidades: (Mis características personales que no se pueden ver a simple vista)
.
.
.
.
Mis habilidades: (Actividades que puedo realizar con facilidad y me gusta hacerlo)
.
.
.
.
Reflexionan con la siguiente pregunta ¿Qué actitudes de otros y nuestras pueden limitar el
desarrollo de habilidades? ¿Por qué es importante el desarrollo de habilidades en nuestra
persona?
TOMA DE DECISIONES
Escriben en una tarjeta un compromiso a para promover las habilidades y fortalezas en los niños
en el aula, coloca sus tarjetas en un lugar visible del aula.
MIS HABILIDADES
Es el talento que tienen las personas para desarrollar algo
20. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/20
INICIO
Observan el siguiente el siguiente video: Tipos de líneas
https://www.youtube.com/watch?v=YRxbWZNhRjw
¿Qué líneas presenta el video? ¿cómo lo relacionas con la naturaleza? ¿Puedes usar las líneas
en el dibujo?
Observan diferentes dibujos con la técnica del delineado.
Dialogan sobre lo observado y responden preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué tipo de trazos se ha
utilizado para pintar cada dibujo?, ¿Qué materiales creen que se han utilizado? ¿Para qué servirá
la línea?
A manera de propiciar la participación por grupos se les pregunta: ¿Cómo podemos utilizar las
líneas en nuestros dibujos? ¿Crees que los puntos en un dibujo te ayudarán a identificar qué tipo
de grosor tendrá una línea?
Por grupos socializan sus respuestas escribiendo en tarjetas meta plan.
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir las normas de bioseguridad
ÁREA: ARTE Y CULTURA
Aplicar la técnica del
dibujo usando líneas.
EVIDENCIA
Dibujos con la
técnica del
delineado.
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3°Abril/21
DESARROLLO
Desafiar e inspirar:
Pegamos un papelote con los tipos de líneas que se pueden utilizar en un dibujo y les explicamos
que pueden escoger la que más les agrade.
TIPOS DE LINEAS EN DIBUJO
LÍNEA GRUESA
LÍNEA FINA
LÍNEA FINA DE TRAZO
LÍNEA FINA DE TRAZO Y PUNTO
LÍNEA GRUESA DE TRAZO Y PUNTO
LÍNEA FINA DE TRAZO Y
DOBLE PUNTO
Se les interroga sobre lo leído: ¿Qué información tenemos en el papelote?, ¿Qué tipos de líneas
podemos utilizar en nuestros dibujos?, ¿Para qué nos servirá?
Luego pegamos unos carteles en la pizarra para que los lean en voz alta.
Imaginar y generar ideas
Dialogamos sobre la utilidad de las líneas haciendo las siguientes preguntas:¿Creen que las
líneas son una larga huella o una sucesión de puntos?, ¿Qué debemos tener en cuenta antes de
trazar líneas gruesas o delgadas?
Organizados por grupo proceden a preparar sus materiales para utilizar la técnica de las líneas en
los dibujos.
Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares:
Se organiza a tus estudiantes en grupos y entrega a cada equipo diversas plantillas con dibujos
para que apliquen la técnica de las líneas.
Se recuerda a los niños y niñas que pueden utilizar colores o plumones según lo prefieran. Así
mismo se indica que también pueden seleccionar el tipo de líneas que emplearán para decorar
sus dibujos.
Presentar y compartir:
Una vez terminados sus dibujos se presenta en clase y se comparte a los compañeros y
compañeras.
Los estudiantes pueden mejorar el trazo de sus líneas o crear otro modelo de dibujo y decorar
aplicando la técnica de la línea.
Reflexiona y evalúa
Después de observar los dibujos se les hace preguntas de reflexión: ¿Cómo puedes mejorar tu
trabajo?, ¿crees que las líneas que empleaste son las apropiadas en tu dibujo? ¿por qué?
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
