Este documento presenta la actividad número 8 realizada el 13 de abril de 2022 en el 3er grado. La actividad se enfocó en reflexionar sobre los acontecimientos de la Semana Santa, incluyendo la entrada de Jesús a Jerusalén, el Jueves Santo, el Viernes Santo y el Domingo de Resurrección. Los estudiantes analizaron textos, completaron actividades y escribieron compromisos relacionados con la Semana Santa.

1. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/1
ACTIVIDAD N°8
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3ER GRADO
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 13 de abril 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instru
ment
o de
evalu
ación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
E.R Semana Santa CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Identifica la acción de Dios en
diversos acontecimientos de la
Historia de la Salvación: Pasión,
muerte y resurrección de Jesús-
 Explica los
acontecimientos
significativos de la
Semana Santa.
 Escribe
compromisos para
ser discípulo de
Jesús.
Lista
de
cotejo
s
C Revisamos y
publicamos
nuestras
descripciones.
Concordancia
entre los
sustantivos y
adjetivos
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Utiliza recursos gramaticales
(adjetivos calificativos) y
ortográficos el punto seguido y los
signos de admiración e interrogación)
que contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contra-
 Revisa si sus
descripciones se
relacionan con el
propósito y
destinatarios del
mismo.
 Utiliza adjetivos
calificativos en sus
descripciones.
Escal
a de
valora
ción

2. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/2
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instru
ment
o de
evalu
ación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
dicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos
gramaticales: uso de sustantivos.
M Organizamos y
registramos
datos en
tablas de
doble entrada.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas
 Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos
 Sustenta conclusiones
o decisiones basado en
información obtenida
Representa las características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color de los
ojos: pardos, negros; plato favorito:
cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuan-
titativos discretos (por ejemplo:
número de hermanos: 3, 2; cantidad
de goles: 2, 4, 5, etc.) de una
población, a través de tablas de
doble entrada, pictogramas verticales
y horizontales (el símbolo representa
más de una unidad) y gráficos de
barras horizontales (simples y escala
dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en
situaciones de su interés o un tema de
estudio.
Lee tablas de doble entrada, gráficos
de barras horizontales simples con
escala y pictogramas de frecuencias
con equivalencias, para interpretar la
información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de
representación.
Elabora tablas de doble
entrada de los gustos de
sus compañeros y
compañeras.
Plantea relaciones entre
los datos en situaciones
de su contexto personal
y los expresa en tablas
de doble entrada.
Escal
a de
valora
ción
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
EVIDENCIA
Cuadro con los
acontecimientos de
Semana Santa.
Compromisos para
seguir a Jesús.

3. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/3
INICIO
 Entonamos la canción “Perdona a tu pueblo”, visualizan el video , ver enlace
https://www.youtube.com/watch?v=R-Mehn4YfYc
PERDONA A TU PUEBLO SEÑOR
PERDONA A TU PUEBLO PERDONALE SEÑOR
No estés eternamente enojado
Perdónale Señor
Por tus profundas llagas crueles
Por tus salivas y por tus hieles
Perdónale Señor
Por tus heridas de pies y manos
Por los azotes tan inhumanos
Perdónale Señor
Por los tres clavos que te clavaron
Por las espinas que te punzaron
Perdónale Señor
Por las tres horas de agonía
En que por madre diste a María
Perdónale Señor
Por la abertura de tu costado
No estés eternamente enojado
Perdónale Señor...
 Responden a preguntas ¿De qué habla la canción?, ¿Por qué le pedimos perdón a Jesús?, ¿El
mensaje de esta canción se relaciona con la Semana Santa? ¿Qué acontecimientos de la vida de
Jesús recordamos en Semana Santa?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
Reflexionaremos sobre
los acontecimientos de
la Pasión y Muerte de
Jesús

4. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/4
DESARROLLO
 Reflexionan acerca del significado de la Semana Santa leyendo un texto relacionado.
Celebremos la Semana Santa
La Semana Santa es el tiempo litúrgico en el que se viven los acontecimientos de la
pasión, muerte y resurrección de Jesús.
Dios venció a la muerte y nos hizo partícipes de su vida inmortal, pues todos
resucitaremos si creemos en Él.
Jesús, por el inmenso amor hacia la humanidad, dio su vida para que todos los que
crean en Él tengan Vida Eterna. Además, se quedó entre nosotros como alimento
espiritual en la Eucaristía.
Domingo de Ramos
Jesús llega a Jerusalén para celebrar la Pascua con sus amigos. Allí
una multitud lo recibe con palmas, cánticos de alegría y lo saludan
diciéndole: “¡Hosanna! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor!
¡Hosanna en las alturas!”.
(Mc 11, 1- 11)
Con el Domingo de Ramos empezamos las celebraciones de Semana Santa.
Este día revivimos la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén.
 Después de leer y analizar indicamos a los estudiantes explicar de qué trata la Semana Santa y el
Domingo de Ramos.
 En equipos de trabajo escriben reflexiones acerca de la Semana Santa.
 Luego cada equipo elegirá una tarjeta relacionada a las etapas que conforman la Semana Santa
para que cada grupo dialogue y analice.
TARJETA 1: JUEVES SANTO
Jesús lava los pies a los apóstoles, realiza su última Cena con ellos e instituye los
sacramentos de la Eucaristía y del Orden Sacerdotal.
Después se retira a rezar al monte de los Olivos. Allí Judas lo entrega a las autoridades
judías. (Lc 22, 7-20)
Por la mañana del Jueves Santo, la iglesia se congrega para renovar las promesas
sacerdotales y consagrar los óleos que serán usados en los diversos sacramentos.
Ya por la tarde, recordamos el lavado de los pies como signo del mandamiento del
amor y conmemoramos la Última Cena, donde Jesús se queda con nosotros en forma
de pan y vino para recibirlo en el sacramento de la Eucaristía.
Al finalizar la misa, el sacerdote deja expuesto el Santísimo Sacramento para adorar
toda la noche a Jesús.
TARJETA 2: VIERNES SANTO
Jesús es conducido ante Caifás, Poncio Pilato y Herodes. Luego azotado y condenado a
muerte. Le ponen una corona de espinas y lo obligan a cargar una cruz hasta el monte
Calvario. Allí lo crucifican. (Lc 23, 26-47)
El viernes Santo, recordamos que Jesús muere por nosotros. Ese día no se celebra la
Eucaristía en las parroquias como símbolo de luto por la muerte de Jesús.

5. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/5
En diversos lugares se representan los momentos de la pasión de Jesús llamado el Vía
crucis, así como también las diversas hermandades organizan procesiones del Cristo
Yacente.
Estas actividades, junto con el ayuno y las oraciones, ¡nos ayudan a identificarnos con el
dolor de Jesús y de muchos hermanos que igual que É! buscan la justicia, el amor y la
paz.
En nuestro país, los canales de televisión pasan el sermón de las tres horas. En él se
reflexiona sobre las siete palabras de Jesús en la cruz.
TARJETA 3: SÁBADO SANTO
Jesús está en el sepulcro. Los discípulos de Arimatea y Nicodemo bajan a
Jesús de la cruz y lo llevan a un sepulcro nuevo. (Jn 19, 38-41)
El Sábado Santo es la conmemoración de Jesús en el santo sepulcro. Es
un día de oración y reflexión preparándonos para vivir en la noche la
celebración de la vigilia pascual que tiene tres partes importantes:
- Celebración del juego nuevo.
- Celebración de la Liturgia de la Palabra.
- Bendición de la pila bautismal.
TARJETA 4: DOMINGO DE RESURRECCIÓN
Al tercer día, unas mujeres fueron al sepulcro y lo encontraron vacío.
Entonces un ángel les dijo: “No busquen entre los muertos al que está
vivo. Ha resucitado”. (Mt 28, 1-8)
La resurrección de Jesús es el hecho más trascendente de la Semana
Santa y del calendario litúrgico porque revivimos el triunfo de Jesús
sobre la muerte. Este día se enciende el cirio pascual y todos juntos,
llenos de alegría, decimos:
"¡Aleluya! iAleluya!
Jesús ha resucitado”.
A partir de ese día, los cristianos nos saludamos diciendo:“¡Feliz Pascua de
Resurrección!”.
JUZGAR
 Responden las preguntas : ¿Con qué palabras el pueblo de Jerusalén recibió a Jesús?¿Qué
recordamos en semana santa?
 Resuelven actividades de aplicación.

6. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/6
ACTIVIDADES
1.-Subraya las palabras con las que el pueblo de Jerusalén recibió a Jesús.
 “Bienvenido a Jerusalén, Jesús amigo”
 “¡Hosanna! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor! ¡Hosanna en las alturas!
2.- ¿Cuál es la imagen que refleja cómo celebramos el Domingo de Ramos? Colorea
Explica su fundamento
……………………………………………………………………………………………………………………
3-. Copia y completa el siguiente cuadro:
Jueves Santo
Acontecimiento de la vida de Jesús
Cómo lo celebramos hoy los cristianos
4.- Averigua cómo se llama la misa que consagra los santos óleos y en qué sacramentos se
utiliza.
_________________________________________________________________________________
5.- Escribe V o F según sean verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
Poncio Piloto salvó la vida de Jesús.
Simón de Cirene ayudó a Jesús a cargar la cruz.
El capitán romano reconoció que Jesús era un hombre justo.
6.- ¿Qué recuerdas al ver un crucifijo? Comenta.
_________________________________________________________________________________
7.- Subraya los enunciados verdaderos y corrige los falsos.
 El Sábado Santo celebramos la Resurrección de Jesús.
 Los cristianos celebramos con alegría el Domingo de Resurrección.
 La vigilia pascual se celebra en la noche del Sábado Santo.
 Comparten sus actividades con sus compañeros.

7. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/7
ACTUAR
 Responden preguntas ¿Cuáles son las celebraciones de Semana Santa en las que deberías
participar? ¿Sabes qué es lo más grande que hizo Jesús por nosotros?
 Se pega un papelote y se entrega una ficha con el Salmo 23
 Después de la lectura comentan a partir de lo leído:¿Qué les ha pareció esta lectura?¿De qué nos
habla?¿Qué significará?
 Se propone escribir compromisos en hojas de colores sobre acciones que realizarán por Semana
Santa.
 Pegan su compromiso en su cuaderno para recordarlo y cumplirlo.
CIERRE:
 Responden preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo nos sirve en nuestra vida lo
que aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Para qué utilizaremos lo aprendido?
CIERRE
 Los estudiantes explican los episodios más importantes de Semana Santa registrando información en
fichas de aplicación y cuadros de doble entrada?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completala siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Explica los acontecimientos significativos de
la Semana Santa.
Escribe compromisos para ser discípulo de
Jesús.
EL SEÑOR ES MI PASTOR
El Señor es mi pastor, nada me falta.
En verdes praderas me hace
descansar, junto a aguas tranquilas me
lleva.
El Señor me reconforta, me conduce
por caminos rectos haciendo honor a
su nombre.
Aunque camine por valles sombríos no
temeré mal alguno, porque tú estás
conmigo, tu vara y tu cayado me
sosiegan.

8. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/8
FICHAS
 Tarea para la casa
1.- Completan las etapas de Semana Santa, quienes intervienen y que hechos ocurrieron:
(El cuadro ya está con respuesta)
ACONTECIMIENTOS DE SEMANA
SANTA
QUIÉNES INTERVINIERON QUÉ HECHOS OCURRIERON
El Domingo de Ramos Jesús y sus discípulos y pueblo de
Jerusalén.
Aclamación de Jesús como rey y
Mesías
En el cenáculo Jesús y sus discípulos. Última Cena
En el huerto de los Olivos Jesús con algunos discípulos. Oración de Jesús al Padre
En el palacio de Pilato Jesús, su madre, su discípulo
amado, los soldados y las gentes
de Jerusalén.
Juicio y condena a Jesús
En el monte Calvario Jesús, el ángel, las mujeres y los
soldados
Crucifixión y muerte de Jesús
En el sepulcro La resurrección de Jesús
 Se evalúa con una lista de cotejo.

9. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/9
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Nº
Nombres y
Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Explica los
acontecimientos
significativos de la
Semana Santa.
Escribe
compromisos para
ser discípulo de
Jesús.
¿Qué avances
tiene el
estudiante?
¿Qué
dificultades tiene
el estudiante?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

10. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/10
INICIO
 Leen el texto “Soy esperanza”
SOY ESPERANZA
Mi nombre es Esperanza. Mi mamá me puso ese nombre
porque al nacer enfermé, pero ella nunca perdió la
confianza, sabía que iba a sanar. Pronto cumpliré 10
años, soy alta para mi edad y de contextura delgada.
Tengo los ojos negros y pestañas rizadas, nariz pequeña
y recta, piel trigueña y labios delgados. Soy juguetona,
alegre y muy conversadora.
Soy cariñosa, amable y colaboradora con mi familia,
especialmente con mi abuelita Mercedes. Cada vez que
puedo voy a su florería para ayudarla en la atención a los
clientes y con la preparación de los arreglos florales.
Casi siempre la sorprendo con un nuevo diseño; por eso
ella dice que soy muy creativa.
Cuando sea grande tendré mi propia florería. Estoy
segura de que con mucho esfuerzo lograré mi meta. Para
ello tendré que aprender de mi abuelita y estudiar
mucho para saber elegir las mejores flores que me
permitan ofrecer siempre hermosos arreglos.
Autor: Esperanza Bocanegra
 Responden preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Cuál es el título?, ¿Cómo está organizado?,
¿Cuántos párrafos presenta?, ¿Qué dice de Esperanza en el primer párrafo?, ¿Qué dice de
Esperanza en el segundo párrafo?, ¿Qué dice en el tercer párrafo?, ¿Para qué ha sido escrito?
 Recuerdan como han escrito la primera versión de sus descripciones. Responde a las preguntas
¿Cuándo hiciste tu descripción anotaste todas tus características físicas, cualidades y habilidades?
 Se pregunta: ¿Cómo pueden saber si está bien escrito?, ¿Qué pueden hacer para mejorar?, ¿Qué
aspectos o criterios podemos sugerir para tener en cuenta en la revisión de nuestras descripciones?
 El reto a lograr el día de hoy es:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA
Descripciones de
los niños y niñas
Meta o reto y
las acciones
que realizará
para lograrlo.
Características
físicas que
menciona la
niña de sí
misma.
Cualidades que
resalta la niña
de sí misma

11. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/11
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad
DESARROLLO
REVISIÓN
 Leen y revisen cada parte de su texto, a fin de verificar si cumple con el propósito, así mismo deben
verificar que han seguido el orden planteado en el esquema. Se apoyan con la ficha de
autoevaluación. Verifican que los nombres se escriben con mayúscula inicial. Responden preguntas:
¿Dónde se deben colocar las mayúsculas
Anexo 1
Ficha de autoevaluación
Nombre y apellido: _____________________ Fecha: ______________
Marca con ✔ donde corresponde.
Mi descripción Sí No
¿Tiene un título?
¿Mencioné en primer lugar mi nombre y mi edad?
¿Describí cómo soy físicamente?
¿Describí cómo es mi forma de ser? (Juguetona, traviesa, alegre,
tranquila, etc.).
¿Describí las cosas que me gustan?
¿Describí lo que hago bien?
¿Solo hablo de cómo soy o me salgo del tema?
¿Usé palabras que sirven para describir a las personas?
¿Escribí mi nombre con mayúscula y utilicé mayúscula al inicio de
Revisar y escribir la versión
final de nuestras
descripciones.
Revisar la concordancia entre
sustantivos y adjetivos

12. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/12
cada oración?
¿Utilicé el punto al final de cada oración?
¿Separé mi texto en párrafos?
EN PAREJAS
 Intercambian sus textos con la persona que está al lado.
 Los compañeros deben leer para poder dar las sugerencias de mejora.
 Se apoyan en la ficha de coevaluación cada estudiante valorará con un visto bueno () el texto de su
compañero/a
 Proponen las sugerencias que crean necesarias.
Anexo 2
Ficha de coevaluación
Nombre del evaluado: _____________________
Nombre del evaluador: _____________________
Marca con ✔ donde corresponde.
Mi descripción Sí No
¿Tiene un título?
¿Mencionó en primer lugar su nombre y edad?
¿Se describió físicamente?
¿Describió cómo es su forma de ser?
¿Describió las cosas que le gustan?
¿Describió lo que hace bien?
¿Solo habla de cómo es o se sale del tema?
¿Usó palabras que sirven para describir a las personas?
¿Escribió su nombre con mayúscula y utilizó mayúscula al inicio de
cada oración?
¿Utilizó el punto al final de cada oración?
¿Separó su texto en párrafos?
 Leen las siguientes oraciones:
Marcelo es un niño traviesa
Mamá preparo una rica postre.

13. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/13
 Dialogan ¿Estás oraciones están bien escritas?, ¿Qué ha sucedido?, ¿El sustantivo y el adjetivo
tienen concordancia?, ¿Cómo debemos escribir las oraciones para que los sustantivo tengan
concordancia con los adjetivos?
 Revisan en sus textos la concordancia entre sustantivos y adjetivos.
VERSIÓN FINAL DE LOS TEXTOS
 Escriben la versión final de su texto descriptivo. Deberán mejorar su texto de acuerdo con los
resultados obtenidos en su ficha de autoevaluación y coevaluación.
 Agrega fotos o ilustraciones que te servirán de apoyo para el texto que has escrito.
 Comparten con sus compañeros y compañeras sus textos descriptivos.
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CIERRE
 Se realiza una síntesis de las actividades realizadas durante la sesión, responden: ¿Qué aprendimos
hoy?, ¿Qué pasos seguimos para revisar y mejorar nuestra descripción? ¿Por qué es importante
revisar un texto antes de publicarlo o darlo a conocer?, ¿Por qué crees que debemos conocernos?,
¿Para qué sirve lo que aprendiste? ¿Qué debes mejorar?
 Anota sus respuestas en un papelote o en la pizarra. Resalta la importancia de revisar y mejorar un
texto, antes de ser entregado a su destinatario. Dales a conocer que el trabajo que realizaron es de
mucha importancia para la difusión de cualquier texto que redacten.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

14. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/14
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completala siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Revisé si mi descripción se relacionan con
el propósito y los destinatarios.
Utilicé adjetivos calificativos en
concordancia con los sustantivos.

15. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/15
FICHAS
Para seguir aprendiendo:
1. Lee con atención:
LA CONCORDANCIA
2. Observan los vídeos para comprender el género y número de los sustantivos de
manera sencilla
GÉNERO :https://www.youtube.com/watch?v=nXqxh7kieLA
NÚMERO: https://www.youtube.com/watch?v=09nJRDJJKHs
3. Practicamos:
1) Escoge el adjetivo que concuerde con el adjetivo y completa las frases.

16. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/16
2) Une cada sustantivo con el adjetivo que concuerde:
3) Escribe en singular estos sustantivos que están en plural.
4) Une con líneas los artículos, con los sustantivos y adjetivos correctamente. Luego escribe las
oraciones de manera correcta:
ARTICULO SUSTANTIVO ADJETIVO
LAS COCHE ROJA
EL MANZANA NUEVO
LA PANTALONES RUBIAS
LOS NIÑAS ROTOS

17. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/17
4. Leemos las siguientes oraciones y subrayamos el error de concordancia que existe en
cada una de ellas. Escribimos correctamente en el cuaderno: cómo debe ser.
1) Tiene el pelo liso y muy largos.
2) Tiene un trabajo en un fábrica de ladrillos.
3) La gente es muy simpático y no dicen lo que piensan.
4) La muerte de su padre fue una trauma para ella.
5) El candidato más votado fue yo.
6) Cada vez estamos más influido por la televisión.
7) Todavía no he leído el parte final de este novela.
8) Este cazador ha matado mucho elefantes.
9) Tengo un duda sobre la legalidad de esta trabajo.
10)La tema de este simposio no es de mi interés
11)Vuestra sistema de educación es completa.
12)Todas las problemas que tengo se resolverían con dinero.
13)No has prestado ningún atención a esta tema.
14)Cerca de tu casa habían varias gasolineras.
15)Las noticias es muy interesante en el canal 21.
1
2
3
4

18. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/18
16)El nación más grande del mundo es China.
17)El agua de esta ciudad es limpio y puro.
18)Este libro resulta muy apropiada para todo los públicos.
19)Tus gafas está sobre la mesa.
20)Me he comprado unos pantalones vaquero y una bufanda negro.
21)En esta clase hay bastante alumnos que ya sabe español.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Revisa si sus
descripciones se
relacionan con el
propósito y destinatarios
del mismo
Utiliza adjetivos
calificativos en sus
descripciones
Lo
logré
Estoy
en
proceso
Estoy
en
inicio
Lo
logré
Estoy
en
proceso
Estoy
en
inicio
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

19. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/19
INICIO
 Se organizan en grupos y entrega a cada uno, una de las tarjetas preparadas con las palabras
encuesta, encuestador, dato. Se, proporciona las cartulinas en blanco y escriben qué es lo que
entienden por la palabra que les ha correspondido.
 Recuerdan lo trabajado en la sesión anterior, respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos
en la sesión anterior para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros y compañeras?,
¿Qué es una encuesta?, ¿Cómo hemos elaborado la encuesta?, ¿Cómo podemos organizar y
registrar los datos obtenidos en la encuesta?, ¿Cómo se elabora una tabla de doble entrada?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Los niños y niñas aplican la encuesta elaborada en la sesión anterior.
 Dialogan ¿Cómo podemos organizar los datos o respuestas que hemos obtenido en nuestra encuesta
para saber los gustos y preferencias de nuestros compañeros y compañeras?
 Observan la siguiente tabla para conocer cómo se han organizado los datos de una encuesta:
ÁREA: MATEMÁTICA
Organizar y registrar
datos en cuadros de
doble entrada.
EVIDENCIA
Tablas de doble
entrada con
resultados de la
encuesta.

20. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/20
 Analizan la tabla de doble entrada respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué se ha escrito en la
primera columna de la tabla?, ¿Qué han colocado en la primera fila?, ¿Cómo se han registrado las
respuestas?, ¿Podemos registrar las respuestas de nuestros compañeros en tablas como estas?,
¿Cómo lo podemos hacer?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Dialogan ¿Qué información se registra?, ¿Cómo y dónde se registran las actividades favoritas?, ¿Es
fácil organizar e interpretar la información de la tabla?, ¿Cómo organizamos los datos obtenidos de la
encuesta en tablas de doble entrada?
 Observan y comentan sobre los símbolos que se usaron para registrar las actividades favoritas de los
niños y las niñas.
 Leen la tabla de doble entrada.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
 ¿Qué materiales necesitaremos para elaborar las tablas de doble entrada?, ¿Cómo nos
organizamos?
 Observan las filas y las columnas, y los datos que se colocan en ellas. Leen los datos que se
presentan en cada casilla (nombres de estudiantes, actividades favoritas)
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Se organizan en grupos y organizan los datos obtenidos en las encuestas usando las tablas de doble
entrada.
 Observan el siguiente ejemplo: PREGUNTA 2
¿Cuál es tu comida favorita?
a. Arroz con pollo
b. Papa a la huancaína
c.Tallarines
d.Pollo frito o a la brasa
Platos
Compañeros
Arroz con pollo Papa a la
huancaína
Tallarines Pollo frito o a
la brasa

21. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/21
 En grupo organizan y registran los datos de una pregunta de la encuesta, para luego socializarla con
todos los compañeros y compañeras del salón.
 Analizan la tabla y responden a las preguntas del cuestionario:
a) ¿Cuántos niños prefieren arroz con pollo? ……………………………..
b) ¿Cuántos niños prefieren papa a la huancaína? ………………………
c) ¿Cuántos niños prefieren tallarines?...................................................
d) ¿Cuántos niños prefieren pollo frito o a la brasa?...............................
e) ¿Cuál es el plato más preferido por los niños y niñas?....................................................
f) ¿Quiénes prefieren arroz con pollo?................................................................................
g) ¿Quiénes prefieren papa a la huancaína?.......................................................................
h) ¿Quiénes prefieren tallarines?.........................................................................................
i) ¿Quiénes prefieren pollo frito o a la brasa? ………………………………………………………
 Socializan las tablas de doble entrada y las respuestas a las preguntas de interpretación de la tabla.
 Explican el procedimiento para leer la información de la tabla.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
 Formalizan la siguiente información a fin de establecer un procedimiento:
¿Cómo elaborar tablas de doble entrada?
Colocar el título de la tabla.
Escribir en la primera columna las actividades favoritas de los niños y niñas.
Escribir en la primera columna los nombres de los compañeros y compañeras encuestados.
Ubicar en la casilla de intersección (nombre del estudiante y actividad favorita) un símbolo
para señalar la preferencia de cada estudiante.
 Señalar diferentes casillas de la tabla y los niños y niñas indican lo que significa la información
registrada.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

22. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/22
1. La profesora Teresa necesito saber cómo va lo asistencia en el grupo de Las Abejas Por eso le
pide a Paola que registre la asistencia durante eso semana. Al terminar lo semana. Paola le mostró
el siguiente registro
Asistencia de los integrantes del grupo Las Abejas
Día
Nombre
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Paola ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Miguel ✓ T ✓ ✓ T
Ana ✓ T ✓ ✓ ✓
Hugo ✓ ✓ ✓ F ✓
Manuel ✓ ✓ ✓ F ✓
✓ • Asistió puntual T • Tardanza F - Faltó
¿Qué información puede obtener la profesora Teresa sobre los integrantes del grupo Las
Abejas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
a. Completen las oraciones.
El día_____________________ faltaron 2 integrantes del grupo Los abejas.
Ana tuvo uno _____________________el día_____________________
El día _____________________faltaron 2 niños del grupo Los abejas
Paola _____________________todo la semana.
b. ¿Qué preguntas podrían formular a partir de la información de la lista de asistencia? Escriban
dos y respóndanlas
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CIERRE
 Responde a las siguientes interrogantes; ¿Les es más fácil responder a las preguntas usando la
información de la tabla? ¿Por qué?, ¿Les fue fácil leer la tabla?, ¿Por qué?, ¿Qué dificultades
tuvieron?, ¿Cómo las superaron? ¿en qué otros lugares del aula o de su entorno han observado
información organizada en tablas?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completala siguiente tabla:

23. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/23
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Elaboré tablas de doble entrada de los
gustos de sus compañeros y compañeras.
Planteé relaciones entre los datos en
situaciones de su contexto personal y los
expresa en tablas de doble entrada.

24. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/24
FICHAS
1. Hemos preguntado a la clase el color que más les gusta y estos son los resultados.
Observa y contesta.
Rojo Amarillo Azul
Niños 5 2 6
Niñas 4 3 2
¿Cuántos niños han preferido el azul?
¿Cuántas niñas han preferido el rojo?
¿Qué color ha gustado más a las niñas?
¿Qué color ha gustado más a los niños?
2. Lee y completa la tabla.
Estamos organizando los libros de la biblioteca del cole y los tenemos en tres
categorías. Infantil, primer tramos y segundo tramo.
De infantil tenemos 7 de cuentos infantiles, 3 de aventuras y 9 de misterio.
De primer tramo tenemos 5 de cuentos infantiles, 8 de aventuras y 8 de misterio.
Y del segundo tramo tenemos 2 de cuentos infantiles, 9 de aventuras y 9 de misterio
Cuentos
infantiles
Aventuras Misterio
Infantil 7
Primer tramo
Segundo tramo

25. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/25
3.Selecciona las afirmaciones correctas.
En la biblioteca tenemos 14 libros de cuentos infantiles.
El Primer tramo tiene 9 libros de misterio.
Infantil tiene 8 libros de cuentos infantiles.
De los que más hay en la biblioteca son de misterio.
El Segundo tramo tiene 9 cuentos infantiles.
Infantil tiene 19 libros en total.
El Segundo tramo tiene 19 libros en total.
4. Fíjate en la siguiente tabla sobre las actividades preferidas por los niños y niñas de
una clase para pasar su tiempo libre:
deporte música teatro idiomas
niños 6 3 2 2
niñas 4 2 5 1
De la tabla podemos obtener muchos datos con una simple ojeada. Por ejemplo:
 El número total de niños y niñas de la clase.
 El número de niños y el de niñas.
 La actividad que más prefieren los niños.
 La actividad que menos prefieren las niñas.
 El número de niños y niñas que prefieren una determinada actividad.
Hay 6 niñosque
prefierendedicarsu
tiempolibre ahacer
deporte

26. __________________________________________________________________________________________
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3°Abril/26
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
- Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida
N° Apellidos y
nombres
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Elabora tablas de doble
entrada de los gustos de sus
compañeros y compañeras.
Plantea relaciones entre los
datos en situaciones de su
contexto personal y los
expresa en tablas de doble
entrada.
Plantea
relaciones
entre los datos
en situaciones
de su contexto
personal y los
expresa en
tablas de doble
entrada.
¿Qué
avances
tiene el
estudiante?
¿Qué
dificultades tiene
el estudiante?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13