1. HECTOR HUGO CORONA GALICIA
PRODUCTO 1
HECTOR HUGO CORONA GALICIA
Aspecto/estrategia
Área de
conocimiento o
campo formativo
Grado y modalidad
educativa
Desarrollo del niño
y logro de
aprendizajes
Contexto ycondiciones
para surealización
Diagnóstico
Aplicado a las
asignaturas de español,
ciencias naturales y
geografía, ya que
fueron las que se
trabajaron durante
practicas.
El uso y manejo del
cuadro comparativo,
mapa conceptual y el
periódico
Aplicadas al 5 grado
de educación primaria,
en un examen de
diagnostico
Recordar temas vistos
en clase, y poder
reforzarlos con
preguntas nuevas que
pudiesen constatar su
aprendizaje.
Realizadas dentro del
espacio contextual del
niño, con material
impreso en el cual iban
preguntas de temas
vistos en clase
Los instrumentos en
todo momento podían
ser comentados entre
compañeros para poder
generalizar y plasmar
sus ideas en un mapa
grupal.
Fue utilizado dentro
del salón de clases,
dentro de la comunidad
podemos comprar el
periódico en tiendas y
con el carro
repartidor.
Uso de las TIC
Aplicado a las
asignaturas de ciencias
naturales, geografía, y
español.
Comprensión del tema
“el periódico” su
estructura(secciones) y
características de una
noticia, su función
dentro y fuera de la
sociedad y redacción
de un guion radiofónico
Comprensión del tema,
a través de
diapositivas, videos y
audios.
Fundamentación de
la propuesta
Las TICS en los
procesos de enseñanza
De nivel básico, ya que
los alumnos conocen un
poco acerca de las
computadoras y
software educativos.
Utilice el cañón,
Mantener la inclusión
computadora, bocinas y dentro del grupo,
Selección de
instrumentos más
adecuados para
recabar
información
Es adecuado para su
aprendizaje, ya que el
salón de clases cuenta
con apoyo tecnológico.
Las TIC siempre
fueron dentro del salón

2. Elaboración de
secuencias de
aprendizaje
Seguimiento de la
Secuencia.
Evaluación
instrumentos y
estrategias
y aprendizaje y el uso
de mapas en la
educación.
Fueron con base al
programa de quinto
grado, aprendizajes
esperados, contexto, y
necesidades del
alumno.
Las prácticas
innovadoras fueron
realizadas en 5 días
diferentes durante la
jornada de práctica.
Los instrumentos de
evaluación fueron:
diarios de clase,
cuadernos y el
portafolio de
evidencias
algunos programas para
la realización de
diapositivas
Fueron necesarios los
libros del alumno y
conté con el apoyo de
una guía Santillana del
grado.
En cada intervención
con la propuesta,
notaba algunas
deficiencias que en
clases anteriores
reforzaba para tener
al grupo con interés
hacia el temas
Mediante hojas o en su
cuaderno los alumnos
elaboraban sus
productos para la
evaluación.
apropiación de los
valores ecológicos.
de clases.
Lograr que los alumnos
se interesaran en
estrategias innovadoras
en que pudieran
conocer nuevas formas
de aprender
Incorporar
aprendizajes ya
aprendidos en los
grados anteriores y
poder aplicarlos en la
redacción del guion
radiofónico.
Se utilizo el salón de
clases para lograr
diversos saberes con
ayuda del contexto en
el que viven.
Poder conocer si los
alumnos entendieron el
tema, evaluando sus
alcances tanto de ellos
como del maestro.
Fueron utilizadas en
base a los productos
realizados en clase que
los niños elaboraban
para clarificar sus
aprendizajes.
Todos los materiales
utilizados en la
propuesta podían ser
conseguidos dentro y
fuera de la escuela, ya
que estaban al alcance
de sus manos.