Análisis e interpretación financiera

Av. Panamá 199 Esq. con Buenos Aires Col. Cuauhtémoc Sur, Mexicali B.C.
C.P. 21200 Teléfonos: (686) 9 05 56 00 al 03 www.cecytebc.edu.mx
PROYECTO DIDÁCTICO PARA EL COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA Y PROPEDÉUTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Asignatura
Apoya en el análisis e
interpretación de la
información financiera.
Campo disciplinar Comunicación Componente Básico
Semestre 2do.
Horas semana/
semestre
4 Núm. de parcial Primer parcial
Horas de la Estrategia 12 Ciclo escolar: 2021-1 Fecha Febrero 2021-1
Grupo de interés Estudiantes recibiendo educación en línea y a distancia por contingencia sanitaria.
CONTENIDOS ESENCIALES
Contenidos específicos Aprendizajes esperados
∙ La elaboración de una reseña a partir de un texto de elección del alumno.
● El empleo de la estructura sintáctica en un párrafo argumentativo (premisas
y conclusión).
∙Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura,
Expresión Oral y Escrita I y Tecnologías de la Información y
Comunicación.
∙Identifica una lectura de su interés.
∙Contrasta los argumentos de dos textos a través de una reseña
crítica.
∙Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo.
Competencias genéricas y sus atributos Competencia disciplinar
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas.
C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa.

Habilidades socioemocionales:
1.3 Mis relaciones con los demás
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1 REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES 20%
2 PRODUCTO 40%
3 ACTIVIDADES DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 30%
4 HABILIDAD SOCIEMOCIONAL 10%
TOTAL 100%
PROPUESTA FORMATIVA PARA LA ACREDITACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DESCRIPCIÓN
Actividad de aprendizaje
Producto de aprendizaje/
interdisciplinario
Evidencia de desempeño
Ponderación
Evaluación (instrumentos y
ponderación)
Tiempo
ENCUADRE:
Comentar en plenaria los acuerdos y
formas de evaluación.
*Los alumnos deberán pegar en su
cuaderno:
*Programa
*Reglamento interno
*Criterios de evaluación
*Rubricas correspondiente a cada
parcial.
*Lecturas propuestas por los
estudiantes. (4 lecturas mínimo)
N/A N/A 3 horas
Evaluación diagnóstica:
*Responder en plataforma el
examen diagnóstico. Se evalúa en
forma grupal
N/A Diagnóstica 40 min
Actividad 1: Buscar en internet y
elegir un video sobre la reseña.
∙ Elaboración de cuestionario, sobre el
video.
N/A Formativo, autoevaluación 50 min

Actividad 2: En la guía de
aprendizaje Lectura revisar las
características y estructura de la
reseña, informativa, descriptiva y
crítica. (Guía de aprendizaje
CECYTEBC)
Cuadro sinóptico.
Investigación tipos de reseña
N/A Autoevaluación-formativa 50 min
Actividad 3: De forma individual,
elijen una lectura de su interés, dan
lectura al texto seleccionado
∙ Elaboración de una reseña
informativa, del texto seleccionado.
Autoevaluación-formativa 50 min
Actividad 4: Contrasta los
argumentos de dos textos a través
de una reseña crítica.
∙El docente solicita al estudiante
seleccionar alguno de los textos de
su interés, así mismo le proporciona
un texto argumentativo y solicita dar
lectura de manera individual.
∙El alumno después de haber
comprendido el texto deberá
elaborar una reseña crítica sobre
el texto argumentativo
proporcionado por el docente.
40% Heteroevaluación rubrica 2 1 horas
Actividad 5: Resuelven los ejercicios
del libro, de lectura 2 (Guía
CECYTEBC) proporcionado por la
escuela. Páginas 34 a la 44
∙ Resolver los ejercicios con tinta
azul, de acuerdo al parcial
correspondiente.
Anotar la fecha de realización de
ejercicios en la guía en el margen
superior derecho.
30% Rubrica 3 3 horas.
Actividad 6: Retroalimentación de
los aprendizajes.
● Organizar sesión plenaria para
realizar con los estudiantes una
recapitulación sobre los temas
abordados en clase.
● Actividad de cierre.
∙En su cuaderno anotar las
siguientes preguntas, iniciando
con fecha, nombre y materia.
1.-De acuerdo con la evidencia o
producto de aprendizaje ¿en qué nivel
cumplí las unidades de competencia?
Excelente, regular, necesito mejorar

2.-En caso que necesite mejorar, ¿Qué
hare para lograrlo?
3.- ¿Cómo me sentí durante el
transcurso del parcial? ¿Por qué?
Se cuestionará verbalmente a los
estudiantes.
Actividad 7: Reflexión de los
aprendizajes. Anexo 4
Autoevaluación argumentada 20% Autoevaluación 50 min
Actividad 8:
Habilidad socioemocional
1.3 Mis relaciones con los demás.
Revisan junto con el docente la lección
para comprender.
10% Autoevaluación 40
minutos.
VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Válida:

Anexo 2. Instrucciones de trabajos para el estudiante.
El Docente utilizará los recursos con los que cuenta, tanto el, como el estudiante, para solicitar la
entrega de las actividades del alumno; desde enviar fotos evidenciando sus productos,
elaborados a mano con sus datos de identificación, ejemplo: Enviándo a un correo electrónico,
plataforma como Edmodo, Google Classroom, etc.
1.-Evaluación diagnóstica: Lee la página y sin investigar contesta lo que creas, es la respuesta
correcta.
2. Páginas del libro: Transcribirlo en su cuaderno a mano con su letra legible, y poniendo con
otro color diferente al texto, su nombre, empezando con su apellido paterno, materno y nombre
(s), y grupo. Tomar foto legible de todo el contenido y con buena iluminación. Nombrar al archivo
digital, al momento de enviarlo con grupo, apellido paterno, apellido materno y nombres.
3.-Elaboración de una reseña critica de manera individual.
● Características:
● Actividad a computadora.
● Portada.
● Introducción ½ cuartilla.
● Desarrollo 1 cuartilla.
● Conclusión ½ cuartilla
● Bibliografía.
● (Letra Arial 12 y títulos 14 pts. justificado)

Anexo 3. Instrumentos de evaluación.
Heteroevaluación: Rúbrica 1 (Reseña Informativa)
Competencia genérica: 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva.
CRITERIOS Ponderación Excelente
5-4
Muy bien
3
Bien
2
Suficiente
1
Cal.
lograd
a
EXTEN SIÓN Y
LINEAMI ENTOS
FORMAL ES
5%
El texto
presenta
todos los
lineamientos
formales, con
las
característica
s antes
mencionadas:
A mano.
Contiene:
Portada,
introducción,
desarrollo,
conclusión y
bibliografía.
(tinta negra:
Portada,
titulo,
subtítulos,
tinta azul:
Contenido) no
corrector.
El texto
presenta
algunos de
las
característica
s antes
mencionadas:
A mano.
Contiene:
Portada,
introducción,
desarrollo,
conclusión y
bibliografía.
(tinta negra:
Portada,
titulo,
subtítulos,
azul:
Contenido)
El texto no se
apega a las
característica
s antes
mencionadas:
A mano.
El texto no
reúne con los
requisitos
solicitados.
INTRODUCCIÓN 5%
Define el
propósito de
la reseña con
buen estilo,
incluye datos
del autor y del
texto.
Define el
propósito de
la reseña, con
un estilo
indefinido,
inicia con los
datos del
autor y del
texto.
Define el
propósito de
la reseña,
inicia con los
datos
generales del
autor
No define el
propósito de
la reseña, no
incluye los
datos del
autor
DESARROLLO 5%
Contiene un
resumen de
las ideas
principales
del autor,
incluye
cuando
menos 5 de
ellas, expone
descripciones
acerca del
texto leído.
Contiene un
resumen de
las ideas
principales
del autor,
incluye
cuando
menos cuatro
de ellas,
expone
descripciones
, pero sin
relevancia.
Contiene un
resumen de
las ideas
principales
del autor,
incluye
cuando
menos 3 de
ellas, expone
descripciones
, pero sin
relevancia.
Contiene un
resumen de
las ideas
principales
del autor, no
incluye
descripcione
s del mismo

GRAMÁTICA 5%
El alumno
escribe sus
ideas de
manera clara,
ordenada, y
variedad de
léxico para
lograr un
texto
interesante
que logra el
propósito de
reseñar de
manera
informativa.
Utiliza
variedad de
puntuación
para la
adecuada
presentación
de las ideas.
No presenta
faltas
ortográficas
El alumno
escribe sus
ideas de
manera
ordenada y
variedad de
léxico en un
80% para
lograr un
texto
interesante
que logra el
propósito de
reseñar de
manera
informativa.
Utiliza
variedad de
puntuación
para la
adecuada
presentación
de las ideas.
Presenta de 0
a 2 faltas de
ortografía.
El alumno
escribe sus
ideas, pero no
logra el
propósito de
reseñar de
manera
informativa.
No utiliza
variedad de
puntuación
para la
adecuada
presentación
de las ideas.
Presenta de 0
a 4 faltas de
ortografía.
El alumno no
cumple con
lo solicitado.

Heteroevaluación: rubrica 2 (Reseña crítica) 40%
Competencia: 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados.
CRITERIOS Ponderació
n
Excelente
5-4
Muy bien
3
Bien
2
Suficiente
1
Cal.
lograda
EXTRUCTURA
10%
Presenta,
título de la
reseña,
nombre del
autor de la
reseña.
-Introducción
(presenta los
datos más
relevantes del
texto así,
como la idea
central, según
el autor).
Desarrollo
(critica del
texto, compara
la temática con
otro texto).
-Conclusión
(retoma la idea
central y
recomienda la
lectura).
El texto
presenta todos
los elementos
de la
estructura en
el orden
señalado, con
claridad y
precisión.
-Presenta una
idea central y
clara del texto.
-Presenta
comentarios
críticos
interesantes
hacia el texto,
o en su caso
comparacione
s con otro
texto.
El texto
presenta la
mayoría de los
elementos de
la estructura en
el orden
señalado, de
forma no tan
precisa, pero
sin obstruir la
comprensión.
-Presenta
comentarios
críticos hacia el
texto, y
algunas
comparaciones
, aunque a
veces lo haga
con dificultad
El texto
presenta los
elementos
de la
estructura en
desorden, de
forma
confusa, con
poca
precisión
para lograr
su
comprensión
.
-Presenta
una idea
central poco
clara, o no la
formula.
-Presenta
comentarios
poco claros,
vacíos, o
que se
confunden
con las
partes del
texto.
REDACCIÓN 10%
El trabajo
cumple en su
totalidad con la
estructura del
texto, claridad
sencillez y
precisión.
El trabajo se
encuentra bien
estructurado, el
75% cuenta con
claridad, pero
denota
ambigüedad
El trabajo está
bien
estructurado en
un 50%, pero
poca claridad y
precisión.
El trabajo no
cumple con
los requisitos
de la
redacción.
ORTOGRAFIA
Y
PUNTUACIÓ
N
10%
El alumno
presenta un
texto sin faltas
de ortografía y
con una
puntuación
correcta, de tal
forma que el
El alumno
presenta un
texto con
escasas faltas
de ortografía y
de puntuación
(menos de 5
faltas, de tal
El alumno
presenta un
texto con
varias faltas de
ortografía y de
puntuación
(más de 10
faltas).
presenta un
texto con
numerosas
faltas de
ortografía y
de
puntuación
de tal forma

escrito es claro
y fluido para
leerse.
forma que el
escrito es claro
y fluido para
leerse
que el
escrito no es
claro ni
fluido de
leerse.
CRITICA 10%
El alumno
identifica en el
texto leído las
principales
ideas del
autor, las
analiza, las
apoya o las
cuestiona
Establece
comparacione
s con otros
autores y/o
textos. El
alumno
proporciona su
opinión acerca
del tema
desarrollado y
dicha opinión
es producto de
su
conocimiento
El alumno
identifica en el
texto leído las
principales
ideas del
autor, las
analiza, las
apoya o las
cuestiona.
El alumno
proporciona
su opinión,
pero no
profundiza en
las ideas.
El alumno
identifica en el
texto leído las
principales
ideas del autor,
pero no las
analiza y al
parecer ni las
comprende. El
alumno
proporciona
sus ideas, pero
sólo como
comentarios.
El alumno no
identifica en
el texto leído
las ideas
principales o
las ideas del
autor,
incluso
muestra
confusión
entre sus
ideas y las
del autor.

Heteroevaluación: rubrica 3 (Ejercicios del libro) 30%
Competencia: 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
CRITERIOS Ponderació
n
Excelente
4
Muy bien
3
Bien
3
Suficiente
1
Cal. lograda
ORGANIZACI
ÓN DE LOS
EJERCICIOS
5%
Los ejercicios
de la guía
son
presentados
de manera
clara y
organizada
que es
siempre fácil
de leer. Con
pluma azul
Los ejercicios
los presenta
de una
manera clara y
organizada
que por lo
general es
fácil de leer
Los ejercicios
los presenta
de una
manera poco
clara y
organizada y
es muchas
veces difícil
de entender.
Los ejercicios no
están claro y es
desorganizado.
Es difícil saber
cuál es el
procedimiento
realizado para
llegar a los
resultados si los
hay.

ESTRATEGIA
10%
Siempre usa
estrategias/p
rocedimient
os efectivos
y eficientes
para resolver
los
ejercicios.
Usualmente,
usa
estrategias/pr
ocedimiento s
efectivos y
eficientes para
resolver los
ejercicios.
A veces usa
estrategias/p
rocedimiento
s efectivos y
eficientes
para resolver
los ejercicios.
Casi nunca usa
estrategias/proc
edimientos
efectivos y
eficientes para
resolver los
ejercicios.
DEMOSTRACI
ÓN DEL
CONOCIMIEN
TO
5%
En la forma
que presenta
los
ejercicios,
demuestra
total
entendimien
to del tema.
En la manera
que presenta
los ejercicios,
demuestra
mucho
entendimient
o del tema.
El modo en el
que presenta
los ejercicios,
demuestra
algún
entendimient
o del tema.
No demuestra
entendimiento
de los temas.
CONTENIDO
CRITICA
10%
Resolvió el
100% de los
ejercicios,
con pluma
azul.
Se resolvieron
por lo menos
el 85% de los
ejercicios, con
pluma azul.
Se intentaron
resolver por
lo menos el
70% de los
ejercicios,
con pluma y
algunos con
lápiz.
Se intentaron
resolver menos
del 50% de los
ejercicios con
lápiz.
Anexo 4. Reflexión de los aprendizajes 20%
Nombre del estudiante
Grado y grupo Asignatura y parcial
Nombre del profesor
Introducción
Consideramos que eres corresponsable de tus aprendizajes y, con ello, es lógico pensar
que también de tu evaluación. De este modo, en congruencia con el modelo centrado en

tu aprendizaje te invitamos a realizar una reflexión que contenga las razones de la
calificación que crees merecer. Autoevaluarse implica un ejercicio de honestidad y de
reflexión, de hacer lo correcto. Esto es una señal de confianza de tus docentes y del
Colegio y también será una lección que nos habla de tu formación como persona.
Instrucción: Anota la calificación que crees merecer en esta asignatura. Da una cifra
absoluta, entre 0 y 20. Redacta una cuartilla haciendo una reflexión de lo que aprendiste
a lo largo de este parcial. Las siguientes preguntas te sirven como guía para escribir tu
autoanálisis:
1. ¿Qué aprendí de la materia?
2. ¿Cuáles fueron las acciones o procesos que me llevaron a aprenderlo?
3. ¿De qué me doy cuenta que soy hábil? ¿qué evidencias tengo de ello?
4. ¿Para qué me servirá lo que aprendí?
5. ¿Qué contenidos o habilidades no aprendí del todo y porqué se me dificultó?
6. ¿Cómo pude haberlo hecho mejor?
7. ¿Qué aprendí durante este periodo que no necesariamente tiene que ver con los
contenidos de la materia?
8. ¿De qué puedo felicitarme durante este parcial?
REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES 20%
Nombre del estudiante
Grado y grupo Asignatura y parcial
Nombre del profesor
Introducción
Consideramos que eres corresponsable de tus aprendizajes y, con ello, es lógico pensar
que también de tu evaluación. De este modo, en congruencia con el modelo centrado en

tu aprendizaje te invitamos a realizar una reflexión que contenga las razones de la
calificación que crees merecer. Autoevaluarse implica un ejercicio de honestidad y de
reflexión, de hacer lo correcto. Esto es una señal de confianza de tus docentes y del
Colegio y también será una lección que nos habla de tu formación como persona.
Instrucción: Anota la calificación que crees merecer en esta asignatura. Da una cifra
absoluta, entre 0 y 20.
1. Marca con una x en la tabla los aprendizajes o habilidades que Sí lograste o No
alcanzaste.
Aprendizaje/ habilidad / contenido a resolver
(el docente determina).
Sí No
1.
2.
3.
4.
5.
2. Posteriormente, redacta una cuartilla donde expliques cómo lo lograste, qué factores
internos (tuyos) y externos influyeron y reflexiona qué fue lo que no te permitió lograr
algunos de ellos y qué puedes modificar para mejorar. Finalmente concluye estimando
qué porcentaje juzgas que te corresponde de cero a veinte por ciento y argumenta porqué
razones te asignas esa valoración.

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