Educar en la paz y la igualdad

1. Bloque I:
Educación para la paz.
Conceptos básicos.
LA COEDUCACIÓN

2. Conquistar la igualdad:
la coeducación hoy
Análisis y comprensión
del concepto coeducación
Escuela mixta/Escuela
segregadora
¿Qué es necesario
para que la
coeducación sea un
hecho?
Revisión histórica

3. Comenzaremos por la revisión
histórica: ¿Por qué?
Pensad que ya llevamos muchas cosas
en nuestra “mochila”.
Cuando una persona inicia sus estudios
en cualquiera de los centros de
formación del profesorado no lo hace
de vacío. Sus años de primaria y
secundaria, le han proporcionado
abundantes experiencias …

4. Revisión histórica
• Siglo XVIII: limitaciones de acceso femenino a la
educación.
La justificación pedagógica (Rousseau):
El destino de la mujer es servir al hombre
• Finales XIX: aires de cambio en el norte de
Europa y EEUU. Se lucha por la igualdad en la
educación de hombres y mujeres.
• En España hasta principios del s XX no se
producen cambios significativos.
Un hecho significativo: El sistema educativo de la 2ª
República defiende la escuela mixta

5. El retroceso que supuso el franquismo
Existen dos hechos importantes
Se vuelve a la
escuela segregada
Se adjudican roles muy
diferenciados a
Hombres y mujeres

6. Algunos ejemplos de condicionamientos
que influyen en la Educación de la mujer
La procreación se convertía en la razón de ser de
su existencia, marcándola socialmente a lo largo
de su vida:
“La postura científico-médica, al servicio de una
ideología conservadora, ha considerado a la
mujer en tanto que reproductora de la
especie, por tanto, en función de un solo
objetivo: la maternidad”
(García Bonafé, 1990:18).

7. El condicionamiento biológico a la
hora de educar a las mujeres
“Un intento serio, global, científico, de
realizar una educación concebida y
dirigida de modo específico hacia la
mujer. (…) Debía contribuir al
mejoramiento morfológico y funcional de
la mujer en relación a su función
biológica específica”
(Fiol y Salvá, 1979; en Puig Barata, 1986:85)

11. Una explicación de las diferencias
hombre/mujer
“En la mujer, todo su ser está conformado
para su función maternal: amplias
caderas, blando regazo, ternura sin
igual. En el hombre, todo el organismo
está conformado para la actuación
social: enérgico desarrollo de músculos y
huesos, capacidad intelectual, espíritu
de lucha y conquista”
(Arvesu, 1962; en Otero, 1998:173).

12. La Educación estaba claramente
orientada: un ejemplo en EF
La EF se convirtió en una de las enseñanzas que
estaba la mujer obligada a recibir, no sólo por
los factores convenientes citados anteriormente,
sino porque a través de ella, pariría hijos más
fuertes y sanos, lo que haría mejorar la raza y el
futuro porvenir de la Nación.
“La higiene, la gimnasia y el deporte hacen de
cada una de nosotras esa mujer sana y
limpia moralmente que el Estado quiere para
madre de sus hombres del porvenir”
(SF de FET y de las JONS, 1941)

13. Ley General de Educación 1970
Se producen avances importantes?
Escuela mixta Igualdad curricular
Para hombres y mujeres
Pero no se cuestiona si
el sistema es justo o no

14. Las dudas sobre la igualdad
del sistema educativo
Diferencias en el acceso a estudios de
tipo técnico.
La relación entre niveles de estudio y
mercado de trabajo
¿Existen elementos sexistas bajo la aparente
igualdad de la educación mixta?

15. Un tema a debatir…
 ¿Es realmente
necesaria la
discriminación positiva?
 ¿Es justa?

16. Razones para una pedagogía de la
coeducación
“Determinismo social /determinismo
biológico: género y sexo
Las relaciones de poder favorecen
la discriminación femenina

17. Concepto de género
Conjunto de normas diferenciadas para
cada sexo que cada sociedad elabora
según sus necesidades y que son
impuestas a los individuos a partir del
nacimientos como pautas que deben
regir sus comportamientos, deseos y
acciones de todo tipo.

18. Ideas para la reflexión
¿Qué actitudes pueden
derivarse de un concepto de
Género con roles
muy estereotipados?
¿Eres capaz de identificar
condicionantes de género
que influyan ahora mismo
tu modo de pensar?
¿Qué acciones correctoras
Podemos llevar a cabo?

19. Formas de sexismo que subsisten
en la educación formal
• La posición de las mujeres como
profesionales de la enseñanza.
• El androcentrismo de la ciencia y sus
efectos sobre la educación.
• El androcentrismo en el lenguaje.
• Los libros de texto y las lecturas infantiles.
• La interacción escolar

20. No olvidéis la tendencia a reproducir lo
vivido, por eso es tan importante ser
conscientes de que …
“Tan solo se llega al presente a partir
del pasado y este es el que sirve para
explicar el presente.”
(Etienvre)

21. De la escuela mixta a la
Educación no sexista:
Resistencias y propuestas
CONQUISTAR LA IGUALDAD:
LA COEDUCACIÓN HOY
¿Es suficiente para que se produzca la
coeducación tener juntos en una clase
a chicos y chicas?

22. Resistencias
• La escuela por si sola no puede cambiar
la realidad mientras toda la sociedad no
cambie.
• El respeto a la personalidad adquirida
por el niño en su socialización primaria.

23. Algunas propuestas para fomentar
un nuevo tipo de coeducación
• Nuevos materiales escolares.
• Revisión de los libros de texto.
• Modificación del currículum escolar
• Facilitar el acceso a las niñas a
profesiones consideradas
“masculinas”.
• Revisión y evaluación