Este documento presenta un plan de igualdad y un proyecto de género implementado en un centro educativo coeducativo. Explica los fundamentos de la igualdad y la coeducación, y analiza la situación actual de la educación mixta versus la coeducación real desde una perspectiva de género. También resume la legislación española sobre igualdad y la integración de la perspectiva de género en las políticas educativas.

1. NUEVAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA EL SIGLO XXI EXPERIENCIAS DE IMPLANTACIÓN I PLAN DE IGUALDAD Y PROYECTO DE GÉNERO "NUEVOS HORIZONTES" EN UN CENTRO COEDUCATIVO VICTORIA GODOY PÉREZ PUESTO QUE HAY UTOPIAS POSIBLES... ORGANICEMONOS... Y VAYAMOS A POR ELLAS. María José Urruzola

2. MENOS HABLAR AMBIGÜAMENTE DE “GÉNERO” Y MÁS, PERDER EL MIEDO A NOMBRAR LA FILOSOFÍA FEMINISTA EN EDUCACIÓN). María José Urruzola

4. LA EDUCACIÓN SOY YO "Declarar natural una desigualdad tan patente ha hecho comodísimo no tener que tomarse nunca en serio la igualdad humana y ha permitido poner fronteras a una idea, la de igualdad, demasiado turbadora". (Valcárcel, 1991).

6. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA LEY DE IGUALDAD Conceptos y categorías jurídicas Discriminación directa o indirecta Por razón de sexo Maternidad Obligaciones familiares Estado civil Trabajo TÍTULO 1 Pautas generales de actuación Principio de transversalidad Listas paritarias Informes de impacto de género y planificación de las acciones TÍTULO 2 Cap. 1 Cap. 3 Igualdad de trato Cap. 5 Empleo

7. Los criterios de orientación de las políticas públicas en materia de EDUCACIÓN cultura y sanidad TÍTULO 2 Cap. II Incorporación a la sociedad de la información Acceso a la vivienda Desarrollo rural

8. FINES de la educación: La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres. PRINCIPIOS: Principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y el fomento de la igualdad plena entre unas y otros. Artículo 23. La educación para la igualdad de mujeres y hombres.

9. 1. Las Administraciones educativas garantizarán un igual derecho a la educación de mujeres y hombres a través de la integración activa, en los objetivos y en las actuaciones educativas, del principio de igualdad de trato, evitando que, por comportamientos sexistas o por los estereotipos sociales asociados, se produzcan desigualdades entre mujeres y hombres. Artículo 24. Integración del principio de igualdad en la política de educación.

11. c) La integración del estudio y aplicación del principio de igualdad en los cursos y programas para la FORMACIÓN inicial y permanente del PROFESORADO. d) La promoción de la PRESENCIA equilibrada DE MUJERES y hombres en los ÓRGANOS DE CONTROL Y DE GOBIERNO de los centros docentes. e) La cooperación con el resto de las Administraciones educativas para el desarrollo de PROYECTOS Y PROGRAMAS dirigidos a fomentar el conocimiento y la difusión, entre las personas de la comunidad educativa, de los principios de coeducación y de igualdad efectiva entre mujeres y hombres.

12. f) El establecimiento de medidas educativas destinadas al reconocimiento y enseñanza del papel de las mujeres en la Historia. 1. Las Administraciones públicas en el ejercicio de sus respectivas competencias fomentarán la enseñanza y la investigación sobre el significado y alcance de la igualdad entre mujeres y hombres. ARTÍCULO 25 La igualdad en el ámbito de la educación superior

13. a) La inclusión, en los planes de estudio en que proceda, de enseñanzas en materia de igualdad entre mujeres y hombres. b) La creación de postgrados específicos. c) La realización de estudios e investigaciones especializadas en la materia. 2. En particular, y con tal finalidad, las Administraciones públicas promoverán:

14. Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades Los informes o evaluaciones periódicos sobre la efectividad del principio de igualdad Comisión Interministerial de Igualdad responsabilidades de coordinación Los informes de impacto de género las normas legales planes de especial relevancia económica y social INSTRUMENTOS DE LA LEY DE IGUALDAD

15. LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ES UN A TIERRA “SIN MUJERES” HASTA LOS AÑOS 80 (Sandra Acker)

17. “ La mujer es un hombre incompleto pues es pasiva y receptora frente al hombre que es activo y el que da. El hombre es la forma y la mujer la materia”. (Aristóteles, 384-322 a.n.e)

18. “ Como individuo la mujer es un ser endeble y defectuoso”. (Tomás de Aquino, 1224-1274) “ Porque así como la naturaleza, como dijimos y diremos, hizo a las mujeres para que encerradas guardasen la casa, así las obliga a que cerrasen la boca”. (Fray Luis de León, 1528-1591)

19. La m, es el mal de los males; u, que se asociaba con v, vanidad de vanidades; ¿ lujuria de las lujurias; i, ira de las iras; e: Erinias de las Erinias, es decir, la furia; r, ruina de los reinos . Acróstico del siglo xv sobre la palabra mulier.

20. Herbert SPENCER (siglo XlX) desarrolló la teoría de que la actividad intelectual era incompatible con procreación y por tanto las mujeres no debían estudiar; además, su mente se degradaba a medida que engendraban hijos. Los griegos incluso pensaban que si la mujer estudiaba se le secaba la matriz. MOLIÈRE (siglo XVlI) temió a las mujeres sabias v se burló de las «latiniparlas». Todo ello ha quedado en el subconsciente popular colectivo y como dice el refrán español, «Mujer que sabe latín no puede tener buen fin, ..... y así la situación fue deplorable para la mayoría de ellas. GALDÓS (siglo XIX) estaba seguro de que «el mayor encanto de la mujer reside en su ignorancia.

21. “ La diferencia fundamental entre las facultades intelectuales de ambos sexos resulta sobradamente probada por los resultados obtenidos, siempre superiores en el hombre que en la mujer” (Charles Darwin, 1809-1882 )

22. hombre. (Del lat. homo, -ĭnis ). 1. m. Ser animado racional, varón o mujer. 2. m. varón ( ‖ ser humano del sexo masculino). 3. m. Varón que ha llegado a la edad adulta. 4. m. Grupo determinado del género humano. El hombre europeo El hombre del Renacimiento 5. m. Individuo que tiene las cualidades consideradas varoniles por excelencia, como el valor y la firmeza . ¡Ese sí que es un hombre! 6. m. U., unido con algunos sustantivos por medio de la preposición de, para designar al que posee las cualidades o cosas significadas por tales sustantivos. Hombre de honor, de tesón, de valor Entre otras de las barbaridades que encontré en el diccionario fue la definición de hombre y mujer. (BORGES, historias y demonios).

23. mujer. (Del lat. mulĭer, -ēris ). 1. f. Persona del sexo femenino. 2. f. mujer que ha llegado a la pubertad o a la edad adulta. 3. f. mujer que tiene las cualidades consideradas femeninas por excelencia. ¡Esa sí que es una mujer! 4. f. mujer que posee determinadas cualidades. Mujer DE honor, DE tesón , DE valor. 5. f. mujer casada, con relación al marido.

24. Tiempo que te dedico, tiempo que pierdo, Hablar contigo es echar margaritas a los cerdos. IGUALES A QUIÉN Hombre y mujer no son iguales, son las dos formas de la identidad humana, dice María-Milagros Rivera (1997).“El fraude de la igualdad”: Planeta.

25. Teorías de la igualdad SIGLOS XII Y XIII Teoría de la complementariedad La polaridad entre los sexos Hombres y mujeres somos iguales, no diferentes TEORÍA DE LA UNIDAD DE LOS SEXOS Siglos XIV y XV Siglo XVI Siglo XVIII-XIX La Igualdad pasa a se cuestión de Estado Siglo XX Práctica política de la diferencia sexual: el orden simbólico de la madre

36. solidario Autoritario JUICIOS DE VALOR desde la corresponsabilidad impuestos DEBERES humanidad minoría DERECHOS asumidas e interiorizadas impuestas desde fuera REGLAS mutuo unilateral RESPETO cooperación competitiva RELACIÓN la persona sistema de dominación AUTORIDAD personales desarrollados sociales impuestos VALORES reflexión/compromiso premio/castigo RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS AUTÓNOMA HETERÓNIMA CARACTERÍSTICAS

37. ÁMBITOS: PROCESO DE AUTO-CONOCIMIENTO PARA: MÉTODO: AUTORREGU-LACIÓN TÉCNICAS Y HABILIDADES GESTIÓN Y AUTOGES-TIÓN DE: RESULTA-DOS: CAPACIDA-DES Identi-da d Construir la propia Identidad Desde el Protagonismo (Construcción de límites) Para la Conexión conmigo y adquisición de competencias personales La integridad personal Afirmación del YO Autonomía Identidad Independencia Social Establecer relaciones de Igualdad y Equidad La Convivencia Sociales y adquisición de competencias ciudadanas Las relaciones Sensibilidad Responsabilidad Desprendimiento Solidaridad Mente Desarrollar la Inteligencia Global El Aprendizaje Mentales y adquisición de competencias racionales El conocimien-to Observación Inteligencia Racionalidad Valoración Cuerpo Desarrollar el Poder Personal La Comunicación Corporales y adquisición de competencias de comunicación Expresión Expresión Vitalidad Fortaleza Seguridad Emocio- nal Ejercer la Autoridad Los Conflictos Emocionales y adquisición de competencias de autocontrol Sentimientos Sexualidad Afectividad Emocionalidad Autoestima Desarrollo integral de la persona COHERENCIA AUTENTICIDAD TOMAR LAS RIENDAS DE LA VIDA SOBERANÍA FELICIDAD CORRESPON-SABILIDAD MEJORA CONTINUA

38. DIAGNÓSTICO DE CENTRO PLAN DE IGUALDAD PROGRAMACIÓN DE COEDUCACIÓN

45. 1. La igualdad de sexos. 2. La evaluación coeducativa. 3. L a contribución de las mujeres a la cultura. 4. Conductas disruptivas en función del sexo. 5. La violencia de género. 6. Materiales coeducativos. CONTENIDOS

46. - Elaboración y evaluación de materiales coeducativos para las tutorías. - Estudio de conductas disruptivas desde el género. - Estudio de los resultados desde el punto. de vista del género ACTIVIDADES  DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:

53. 3. 2. 4. METODOLOGÍA Activa y participativa Dinámica de trabajo Mesas redondas con el alumnado. Reuniones grupales . Distribución de tareas y actividades entre los diferentes miembros del grupo. Charlas a cargo de personal cualificado. Intercambios de experiencias en red . Publicaciones . Creación de un foro.

54. 3. 2. 5. AGRUPAMIENTOS Agrupamiento flexible . Gran grupo . Grupo mediano. Grupo pequeño. Trabajo individual.

58. 3. 2. 7. ESPACIO CEP. ESPACIOS Centro de Enseñanza. Centro de Servicios Sociales. IAM . Biblioteca Pública.

59. El Proyecto se realizará en dos cursos académicos. 3. 2. 8. TIEMPO

60. 3. 2. 9. EVALUACIÓN INICIAL: PROCESUAL: FINAL: Nivel en coeducación Cuantitativa y cualitativa Cuestionario Buzón de sugerencias Logros Propuestas de mejora Cuestionario Memoria Final

62. DIFERENTES DESIGUALDAD VIOLENCIA Se transforma Se mantiene

64. PROPUESTA DIDÁCTICA HOMOFOFIA 1. “Nuevos” modelos de familia 1.1. Definición universal de familia, artículo 16 Declaración DDHH. Rechazo a la definición Katheleen Gough, en el libro: " Polémica sobre el origen y la universalidad de la familia“, 1976 , rechaza la definición tradicional de matrimonio. Evans-Pritchard (1951) estudió la institución nuer del matrimonio de mujer con mujer; Radcliffe-Brown: nayar

65. Mª Victoria del Barrio Gándara (UNED): "todos los estudios que se han llevado a cabo comparando niños de parejas del mismo sexo con niños educados por sus dos padres biológicos, no han encontrado diferencias entre ambos grupos“ (Educación y nuevas estructuras familiares", ponencia de la IV Semana abierta de Psicología, 1997) . 2. Somos Familia Nueva imagen de sexualidad Diccionario y homofofia)

66. 3. Nueva historia del movimiento lésbico y gay Ley de Peligrosidad y Rehabilitación Social , Anteproyecto de 1970, cambia el nombre: Ley de Escándalo Público . Magnus Hirschfeld publicó un artículo llamado Safo y Sócrates considerado como punto de arranque del movimiento homosexual, 1896. Se presenta en las Cortes franquistas el anteproyecto de Ley de Peligrosidad y Rehabilitación Social condena a los homosexuales por el simple hecho de serlo.

67. Paso 1º: Reducir la individualidad al grupo 3. LA ESTRATEGIA DEL ODIO 2º Paso: Menos Humanos Difamación con la creación de falsas imágenes sobre el «diferente» LOS JUDÍOS SON... LOS GITANOS SON... LOS HOMOSEXUALES SON... LOS COMUNISTAS SON estructuras inmaduras en sus procesos mentales. 3. Sentimiento de amenaza Momentos de crisi se puede caer

69. Homosexual 1. * Persona que tiene relación carnal con otra del mismo sexo. 2. * Sodomita. 3. * Dícese del individuo afecto de homosexualidad. * Dícese de la relación erótica entre individuos del mismo sexo. 4. * Se aplica a la persona que tiene relaciones sexuales con otra del mismo sexo o es afecto a la homosexualidad. * Sinónimo de Invertido. 5. * De la homosexualidad o relacionado con esta inclinación sexual: «Estos dos hombres mantienen relaciones homosexuales». * Que siente atracción sexual por individuos de su mismo sexo: «El sida puede afectar por igual a homosexuales y a heterosexuales»

70. Homofobia * Odio o rechazo hacia los homosexuales: «Esta escritora habla en sus memorias de la "homofobia" que existía en la sociedad en la que vivió». Heterosexismo * Discriminación en favor de las personas heterosexuales: «Las asociaciones de homosexuales protestan contra el "heterosexismo" imperante en nuestra sociedad»

71. Heterosexual 1. y 2. * No viene en estos diccionarios. 3. * Dícese de la relación erótica entre individuos de diferente sexo. 4. * No viene en este diccionario. 5. * De la heterosexualidad o relacionado con esta inclinación sexual: «Las relaciones heterosexuales permiten la reproducción de los mamíferos». * Que siente atracción sexual por individuos del sexo opuesto: «Los homosexuales se manifestaron para reivindicar los mismos derechos que los heterosexuales».

72. Buscando diversas palabras, descubrí que al diccionario no sólo le falta mucha de la verdad del mundo, sino que además, dice mentiras. JORGE LUIS BORGES

73. Extrañamente, el extranjero nos habita: es la cara oculta de nuestra identidad, el espacio que estropea nuestra morada, el tiempo que arruina la compresión y la simpatía. Si lo reconocemos en nosotros, lograremos no detestarlo en sí mismo. Y este síntoma convierte precisamente el "nosotros" en problemático, tal vez imposible: el extranjero empieza cuando surge la conciencia de mi diferencia y termina cuando todos nos reconocemos extranjeros, rebeldes ante los lazos y las comunidades. JULIA kRISTEVA